家园合作共促幼儿成长的有效途径

让家长成为教育的合作者,是现代幼儿教育发展的需要。教师在教育教学工作中要主动营造良好的合作氛围,和谐家园关系,夯实合作教育基础;帮助家长提升教育观念,唤醒家长的教育责任感;提升家长教育能力,引领家长参与教育;尊重家长的教育参与,促进合作进一步发展。家长和教师的教育形成合力,能更好地促进孩子健康快乐地成长。     

基于家园合作的幼儿安全教育策略探索

幼儿安全教育在当今社会越来越受到广泛的关注,不仅是因为现阶段幼儿校园安全事故的频发,更重要的是幼儿作为孩子成长的关键时期,身心健康教育不可忽视。幼儿园与家庭是幼儿生活与成长的主要场所,幼儿的安全教育主要由家庭与幼儿园负责。从根本上加强并完善幼儿的教育保护体系是家庭和幼儿园共同的责任。本文主要针对家园合作模式下的幼儿安全教育策略进行了分析和探讨。     

家园合作共奏幼儿成长乐章

乐章一、尊重家长。注重情感交流,营造良好氛围家园合作的核心是幼儿,同时也是幼儿园和家庭共同教育的对象,促进孩子全面发展是家园合作追求的最终目标。作为教育要尊重幼儿,让孩子在幼儿园里的生活中体验快乐,健康成长。作为教师要注重和家长在情感上的交流与沟通,营造平等、和谐的合作环境,这是开展家园合作的前提条件。     

《指南》视角下家园合作提升幼儿情绪管理实效探讨

情绪管理是幼儿阶段重要培养目标之一,在幼儿各项教育课程中教师和家长都扮演着重要的角色。从情绪发展变化的各个阶段来看,对幼儿的情绪管理也应从情绪理解、情绪调节和情绪表达三个阶段进行,在这三个阶段中教师应与家长密切配合,及时了解幼儿们情绪上的变化。文章基于作者教学实践,探讨如何通过家园合作提升幼儿情绪管理实效。     

幼儿心理健康教育的家园合作探讨

幼儿的教育主要是心理健康方面的教育,由于幼儿的年龄较小,导致他们容易被周围事物所影响,这样的情况对于幼儿来说非常不好。幼儿教师作为幼儿在园学习和生活的负责人,加强幼儿的心理健康教育是教师最应该做的,通过加强家园合作可以让幼儿在学习和生活中保持良好的心态,为幼儿的心理健康发展提供重要动力。     

家园合作,共促幼儿发展

家长既是孩子的第一任教师,又是教师的亲密伙伴。家长与教师通过互助共育,交流、共享教育资源与经验,既能促进幼儿的发展,又有利于双方教育水平的提高。     

家园合作培养幼儿感恩意识

感恩是道德教育的重要内容,也是人的最基本的道德。然而,我们发现现在的幼儿普遍没有感恩的心态,因此培养幼儿感恩意识势在必行。本文以内蒙古呼和浩特市两所幼儿园的大班幼儿为调查对象,通过文献法、自然观察法对幼儿感恩意识的现状进行了研究分析,并从家庭、幼儿园、社会方面对幼儿感恩意识缺失的原因进行了全面分析,进而提出了促进幼儿感恩意识培养的家园合作的策略。     

家园携手合作 促进幼儿成长

随着对课改精神的领悟和教育实践的深入,我们发现,幼儿园和家庭的有效合作能促进幼儿的和谐发展,促进幼儿教育现代化的进程。那么,如何进行家园协作、促进幼儿健康成长呢？     

基于家园合作的幼儿理财教育探索

家园合作是近几年在学前教育工作中被广泛运用的教学方式,打破了传统教育中单单依靠教师培养学生的缺陷,更加符合儿童的身心发展需要。针对基于家园合作的幼儿理财教育进行探索与讨论,能为我国的学前教育事业提供有效的建议。     

关注幼儿心理健康教育的家园合作

幼儿的心理健康教育是幼儿教育的重要内容和部分,为了更好地促进幼儿的全面发展,要关注和重视幼儿心理健康教育中的家园合作,结合幼儿年龄层次和身心发育水平,开展家园合作的幼儿心理健康教育,分析其中存在的问题,并探讨促进幼儿心理健康成长的重要途径。     

家园合作在幼儿礼仪教育中的应用

通常而言,越是需要细致的教学越是需要注重方法,幼儿教育作为一种奠基式的教育,无论是教育理念还是教育方法都力求规范有效,毕竟无论是良好的行为习惯还是不好的礼仪教育都有可能影响孩子的一生。而在这其中,家庭和幼儿园作为两个幼儿成长的重要环境,二者共同构建起的教育协同机制为幼儿的礼仪教育提供了一个良好的温床。正是立足于此,探讨家园合作在幼儿礼仪教育中的应用,以供相关人士参考。     

家园合作培养：新入园幼儿自理能力

一、了解新入园幼儿现有的自理能力水平为使幼儿自理能力的培养做到有的放矢，首先要了解新入园幼儿现有的自理能力水平。为此，在新生入园前，可采用问卷、家访等形式对幼儿自理能力做初步了解。问卷和家访的内容包括：幼儿是否会自己洗手、洗脸、擦屁股，是否会穿脱衣服、整理玩具等。通过调查，对幼儿自理能力情况做到心中有底，在制订培养目标时就能更具针对性，便于以后开展工作。二、家园相互配合，制订、贯彻培养目标幼儿刚入园，教师对其自理能力难以全面了解，且幼儿在园时间少于在家时间，生活自理次数家庭明显多于幼儿园。所以，…     

家园合作促进幼儿养成良好行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。"有研究表明,幼儿的行为习惯是在3～6岁之间逐步养成的,它包括礼貌礼仪、劳动品德、自理能力、作息习惯等。培养幼儿良好行为习惯的重要场所是幼儿园及家庭,因此要培养幼儿良好的行为习惯,家庭与幼儿园必须有机配合,才能实现"家园一体化"的目标。     

家园合作视角下幼儿心理健康教育策略分析

幼儿心理健康教育是幼儿教育体系的重要组成部分,其倡导在教育的过程中结合幼儿心理发展特点,援引幼儿心理健康发展理论,确保幼儿心理处于健康的状态。但是很多教师对实际的幼儿心理健康教育模式方面存在对应的疑虑,文章倡导以家园合作的模式来驱动,确保幼儿心理健康教育工作朝着更加有效的方向发展和进步。     

基于幼儿心理健康教育与家园合作有关思考

幼儿的心理健康发展是幼儿园的教育目标之一,幼儿的心理健康会影响到幼儿成长阶段的整体发展,幼儿园应当积极开展心理健康教育来促进幼儿的身心发展。幼儿心理健康教育同样也需要得到家长的支持与重视,这样才能为幼儿心理健康教育提供保障,幼儿园和家长要采取家园合作机制,关注幼儿的心理健康情况,促进幼儿身心全面发展。     

家园合作在幼儿节日教育中的渗透

幼儿教育是基础性的教育,对于幼儿的行为习惯的养成有极为重要的作用,要在幼儿教育之中开展良好、和谐而持续的家园合作,通过在幼儿节目教育中渗透和融入家园合作教育,才能更好地利用资源,为幼儿提供更为宽泛和生动的学习环境和氛围,从而培养幼儿良好的行为习惯和态度,潜移默化地影响幼儿的素质、人格和涵养。     

幼儿心理健康教育中家园合作的策略

孩子是国家未来的希望,孩子的成长决定着国家未来的发展,所以对于孩子的培养是非常重要的。孩子最经常待的地方是学校和家庭,一定不能把这两个地方分离,这样老师和家长都不能及时了解到孩子的真实情况,孩子很容易出现心理问题,所以一定要把这两个地方联系起来。本文就来讨论一下幼儿心理健康教育中家园合作的策略。     

家园合作开展幼儿发展评价的有效策略

针对幼儿园和家庭对幼儿发展评价不一致的现象,本刊在今年第6期,特邀请《幼儿发展评价手册》、《幼儿社会性发展评价》等书的作者,中央教科所早期教育研究院中心主任白爱宝老师撰文《影响家长与教师对幼儿发展评价一致性的因素分析》,对此现象产生的种种原因作了具体而详尽的分析。那么,家园该如何携手,对幼儿的发展作出正确、合理、有效的评价,以更好地促进幼儿发展呢?本期,我们再次邀请白爱宝老师就这个问题的策略撰文。     

幼儿园家园合作刍议

幼儿园与家庭是幼儿生活中两个重要阵地,幼儿园与家庭之间的有效合作,可以为幼儿身心健康发展创造良好的条件。为了达到家园教育的一致性,我们推出了一些有利于幼儿且能为家长解决实际问题的举措。例如：当家长遇到教子的困惑时,老师可以和大家共同探讨并及时给予指导,而当家长和我们发生矛盾时,我们也总是耐心地向他们去解释,化解彼此之间的矛盾。只要我们怀着一颗真诚的心和家长做朋友,幼儿园的工作就会得到家长的主动配合,收到事半功倍的效果。