学术声誉:大学评价体系建构的基点

学术声誉在大学评价过程中占据着重要的位置。教师队伍、学科设置、教学科研水平、学术环境和学生质量都是学术声誉中的重要组成部分。     

广东省成人高等教育办学水平评估

阐述了对普通高校成人高等学历教育开展办学水平评估工作的目的和意义;通过对学校的办学方向、办学条件、办学投入、教学质量、管理质量等方面进行综合评价,从而实现对学校的宏观调控;引进竞争机制,进一步完善规范管理,促进成人高等教育事业的健康发展。     

提升陕西民办高等教育办学水平和综合实力的若干思考

文章对陕西民办高等教育目前存在的问题进行了深入分析,并从培养目标、培养方案、培养体系、培养条件、市场导向的角度提出了提升陕西民办高等教育办学水平和综合实力的对策思考。     

不要误读“高校学科排行榜”

今年年初,教育部学位与研究生教育发展中心发布了“2012 年全国391 所高校学科排行榜”,对于这一排行榜,社会普遍存在两方面误读。本文对这一学科评估的性质和排名结果进行了分析,并指出只有政府退出行政评价,回归本位,把办学自主权交给大学,把评价权交给社会专业机构,我国的高校才能走出特色办学之路。     

英国REF评价对我国学科水平评估的启示北大核心CSSCI

1986年至2008年,英国在高校开展了六次大规模"科研水平评估"(RAE)。2014年,英国政府开始实施新的"科学研究卓越框架综合评估"(REF),在评估指标、评估方式等方面对RAE进行了较大的改进与创新。英国科研评估制度对优化政府配置高校科研经费,促进高校学科科学研究等方面的发展,提高资源投入绩效具有重要作用。本研究深入分析了REF的评估对象、指标体系、专家组成、数据采集以及结果使用等环节的内涵和特征。借鉴其经验,结合我国国情,从评价指标构建、评价方法改进、大数据信息获取、专家评议质量提升以及结果使用等方面,为改进我国学科类水平评估提出了五点建议。     

基于博士互聘网络的学科声誉评价

不同于相对容易量化的科学研究评价,学科声誉评价多集中于客观数据上的主观评价,产生新的偏差,带有偏差的结果会直接影响知识生产方式、教师学生等利益相关者的行为、价值观和社会学想象力。为此,探究学科声誉评价新方法,以工商管理学科为例,采集5848名首次入职教职岗位的博士毕业生数据,建立从就业单位到博士学位授予单位的有向邻接矩阵,运用社会网络分析的理论和方法对博士互聘网络进行量化分析。结果表明：(1)博士互聘网络能反映学科点的学缘偏好结构,是度量学科声誉的新指标;(2)从高校间聘用行为方向看,头部高校间存在水平流动及向下流动,中部及以下高校间以向下流动为主。高校人才招聘与其学术成果产出具有滞后性,因此,对基于博士毕业生“用脚投票”的博士互聘网络结构特征和网络演化趋势的挖掘,比基于后续成果指标的学科排名能更快反映学科质量的变化,可用来对学科质量变化进行预警。     

大学社会声誉的学理考察:国外研究进展及启示

大学社会声誉是一个极具理论价值和现实意义的研究课题。基于文献综述可知,大学社会声誉的评价、效应、形成及其影响因素是该领域的中心议题。近年来,从利益相关者互动、品牌传播学、组织行为学等视角展开的过程研究取得了许多创新性成果。国外研究进展启示国内学术界亟需通过系统探索并结合本土情境,加强理论与实证研究,对大学社会声誉的形成机理展开深入分析。     

超越新设高校教育信息化建设的误区及对策

教育信息化建设在当前已成为高校提高办学水平，增强办学实力的重要措施，教育信息化程度也成为评价一所高校的综合办学实力和教育现代化水平的重要标准之一，因此，高校往往迫不急待地上马教育信息化建设工程。但由于缺乏统一的规范以及认识上的偏差和实践经验的不足，往往会步入一些常见的误区。     

新疆轻工职业技术学院

新疆轻工职业技术学院是新疆维吾尔自治区人民政府首批批准成立的一所以工科为主，多学科、多层次、综合性公办普通高校。学院于2003年参加全国高职高专人才培养工作水平评估，被教育部授予“办学水平良好院校”殊荣，享有较高的社会影响和良好声誉。学院办学理念、培养模式、毕业生就业指导等工作均受到教育部专家的一致好评。经教育部批准，2005年继续面向全国30省、市、区招收普通大专学生。     

云南中医学院：全面激发活力 增强综合办学实力

改革开放以来,特别是2000年以来,云南中医学院围绕人才培养这个中心,深化改革,促进发展,各方面工作取得了长足发展。以2007年学院获教育部本科教学工作水平评估“优秀”、2008年秋季呈贡薪校区基本建成启用为标志,学院办学水平明显提高,办学条件得到根本改善,进入了新的发展阶段。     

42种本科专业辽宁高校综合评价排名

同一所高校的不同专业办学水平有高有低,同一种专业在不同高校的教学质量差异也很大。辽宁省教育厅最新公布了《辽宁省普通高等学校本科专业综合评价结果》,本刊在此基础上经梳理、整合形成《42种本科专业辽宁高校综合评价排名》,为考生选报适合自己的专业和高校提供参考。它们2013年在辽宁省招生总数为49022人,覆盖考生数量达到2013年辽宁省本科批次招生计划数的53％。     

我们和世界一流大学差距有多大——以南京大学与耶鲁大学对比为例

南京大学和耶鲁大学在资金、师资、学生、理念、学科、实力等诸多方面存在较大差距,但南京大学已经在建设以"综合性、研究型、国际化"为重要特征的世界一流大学方面取得较大进步.通过比较发现,中国的一流大学只有在资金投入、师资管理、学科建设、国际战略、寻找突破口等方面取得较大发展,才能真正建设成为世界一流大学.     

美国研究型大学综合实力评估的实践及启示

本文围绕研究型大学的界定和研究型大学综合实力评估等问题,对美国卡内基基金会对美国研究型大学的分类标准及佛罗里达大学人文与社会科学研究中心开展的"美国最佳研究型大学"评估项目的基本情况进行了简要的介绍和分析,提出了其中可供我国研究型大学综合实力评估借鉴的三点启示.     

江苏省2008年高考方案简介及数学科《考试说明》变化分析

江苏省2008年高考方案及人们关注的2008年江苏省新课程《考试说明》已经颁布,高考方案与其他省、市差异较大,数学学科的《考试说明》与原来相比变化很大,本文将对江苏省2008年高考方案作以简单介绍,对数学学科《考试说明》的变化加以分析,供大家参考.     

华南师范大学马克思主义学院北大核心CSSCI

华南师范大学马克思主义学院,起始于1957年建立的华南师范学院马列主义教研室,2012年正式挂牌成立马克思主义学院,2019年入选全国重点马克思主义学院。学科实力稳步提升。马克思主义理论学科,2006年获全国首批一级学科博士学位授予权,在教育部第四轮高校学科评估中获评A等次。思想政治教育专业、马克思主义理论专业获批国家一流本科专业建设点。     

学科水平的模糊综合评价法及其应用

针对学科水平评价中存在的大量不确定性和模糊性因素,引入模糊综合评价思想,分别从学术队伍、科学研究、教学与人才培养和工作条件四个方面设计了学科水平模糊综合评价指标体系,并通过实例分析和计算,表明该方法可以较客观地对学科水平作出评价。     

论我国高等职业教育评价的发展历程与未来走向

我国高等职业教育评价是在普通高校教学评估的基础上发展起来的,先后经历了起步阶段、水平评估、绩效评估、工作评估等几个主要阶段。政府始终是我国高等职业教育评价的主导者,为促进我国高等职业教育健康发展做出了巨大贡献。但高等职业教育毕竟是典型的社会制约型教育,其本质属性是社会性。因此,我国高等职业教育评价的未来走向必然是建构以社会为核心的评价体系,把本该属于社会的质量裁判权归回给社会。     

正确的办学理念和策略是校长管理工作之魂

<正>怎样才算一位"好"校长?可能每个人对这个问题的回答都有所不同。笔者认为,一位好校长必须要有正确的办学理念和策略,并且将其融入学校的实际和时代的主流思想观念,提高学校的办学水平和教育层次,使学校的社会声     

学校接受办学水平评估时常见偏差及矫正

开展中小学办学水平评估,是教育行政部门引导基层学校全面贯彻教育方针的常规管理.学校接受评估时常出现一些偏差,为此,学校必须从几个方面操作好评估活动的整个过程.     

学校接受办学水平评估时常见偏差及矫正

开展中小学办学水平评估,是教育行政部门引导基层学校全面贯彻教育方针的常规管理。学校接受评估时常出现一些偏差,为此,学校必须从几个方面操作好评估活动的整个过程。