代币法在班级幼儿行为塑造中的运用

在儿童行为塑造过程中,代币法指在儿童完成规定的行为后教师奖励一定的代币,然后儿童积累代币来换取相应奖品的一种强化方式。文章通过某幼儿园教师实施代币法培养班级幼儿行为习惯的案例,分析了代币法的作用机制与实施步骤,提出了在幼儿园班级中实施代币法来塑造幼儿行为的有效策略。     

代币法在中职学校班级管理中的应用

<正>中职生是一个较特殊的学生群体,他们文化底子薄、个体差异大,缺乏组织纪律性,学习缺少压力与动力,法律观念淡薄,行为上还有些偏激。对这样的一个学生群体进行教育和管理,难度不言而喻。这些特点决定了我们在解决中职学校班级管理问题时所采取的方法是行为方法为主,认知方法为辅。从这一原则出发,代币法不失为一个好的治疗方法。一.代币法的理论基础及教育实践所谓代币法是指把奖励的结果用虚拟的货币量化,完成了规定的     

新形势下幼儿园班级管理工作的思考与探究

幼儿园作为学前教育开展的主要阵地,其班级的管理水平和工作效能对幼儿的基础发展起到至关重要的影响.不仅对幼儿的行为养成起到引导作用,还使幼儿的心理建设和认知发展产生能动效应.然而,在当前的幼儿园班级管理活动中,教师、家长与幼儿之间存在着诸多问题,如教师的"呆板"管理、家长的"错误"引导、幼儿的"自由散漫"等,严重阻碍幼儿...     

代币法在中职学校班级管理中的应用

中职生是一个较特殊的学生群体,他们文化底子薄、个体差异大,缺乏组织纪律性,学习缺少压力与动力,法律观念淡薄,行为上还有些偏激。对这样的一个学生群体进行教育和管理,难度不言而喻。这些特点决定了我们在解决中职学校班级管理问题时所采取的方法是行为方法为主,认知方法为辅。从这一原则出发,代币法不失为一个好的治疗方法。     

暴力下成长的孩子——一例运用代币法和正面管教技能的辅导个案

一、代币法和正面管教简介 代币法: 代币法是行为疗法中的一种经典方法.在本案例中, 辅导老师将小贴纸作为代币,制定相应的激励机制,对个案符合要求的行为进行肯定和奖励,从而促使个案的正向行为逐步得到强化,不良行为得以逐渐消退.     

幼儿攻击行为的成因及规避策略

攻击行为是在幼儿阶段形成并对个体后续发展具有负面影响的不良社会行为.幼儿自身、社会环境及成人因素均可诱发幼儿的攻击行为.有效规避幼儿的攻击行为,促进幼儿身心健康发展,教师应该训练和提高幼儿的认知能力,教会他们合理地表达自己的情绪,消除引发幼儿攻击行为的不良因素,并针对幼儿攻击行为进行合理的反馈.     

让幼儿成为班级管理的小主人

陶行知先生倡导的"小先生"制,作为一种充分发挥幼儿自主性的班级管理方式,对当今的幼儿教育有着很重要的作用。幼儿作为幼儿园班级的主体考虑到其身心发展中认知水平较低、缺乏生活经验、依赖性较强等特点,其作为班级管理主体的主体性发挥往往被忽视,作为幼儿教师,在树立正确儿童观的基础上,应该及时让幼儿知晓他们能够理解的班级事务,适当地让幼儿参与制定班级常规,在生活、游戏、教学等方面充分体现幼儿作为班级"主人"的主体性。     

浅谈幼儿园教师如何优化常规管理

幼儿园班级常规是指幼儿园一日生活制度安排和幼儿在各项活动中应遵守的行为准则。幼儿园的班级常规不仅包含了科学的生活常规,还包含了交往和实践活动中基本的社会行为规则和基本的安全意识,对幼儿的终身发展有重要影响。幼儿园教师作为班级常规管理的决策者和执行者,承担着管理和教育幼儿的重任,其自身素养、管理水平、专业能力等方面对班级常规管理具有重要意义。     

培养幼儿的自我管理能力

幼儿教师应采取多种方式引导幼儿在共同的生活和活动中逐步认识、体验并理解基本的行为规则,促进幼儿学习自律和尊重他人;同时,建立良好的班规,避免不必要的管理行为,不断培养幼儿的自我管理能力。在班级管理过程中,教师需要灵活地运用各种班级管理方法,让幼儿主动地生活和学习。     

试析幼儿园班级常规管理工作的开展

本文主要就幼儿园班级常规管理工作的开展进行分析,构建出一套较为完整的班级管理制度,防止其产生各类不必要的麻烦,约束各类的管理行为,正确的引导幼儿,让幼儿们懂得自我的管理,帮助幼儿们养成一个良好的生活作息习惯,端正学生们的学习态度。     

规则引导法在幼儿园班级管理中的运用

班级是一个有机的整体,是一个多功能的系统,其功能是促进幼儿的健康、和谐成长。因此,班级管理的科学性、有效性对幼儿的发展起着重要的影响。在幼儿园班级管理的过程中,教师运用的方法形式多样。其中规则引导法是对班级幼儿最直接最常用的管理方法。那么,应该如何制订规则,     

幼儿园班级管理之我见

幼儿园的班级管理离不开良好的师生关系,老师要让幼儿充分信任自己,让幼儿有安全感、归属感。可建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿自我管理。衡量幼儿园班级管理是否成功,幼儿的表现十分重要。对幼儿行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节都要对幼儿进行良好习惯的培养。良好的家长工作有利于班级管理的顺利开展。     

幼儿告状行为的调查与分析

告状行为在幼儿时期是比较普遍的现象之一,是幼儿社会发展过程中的正常行为,同时幼儿时期是幼儿能力发展最为重要阶段,在实践过程中教师缺少正确的应对策略,不利于幼儿能力以及社会性的发展.幼儿告状行为的研究,一方面有效地解决幼儿告状行为,为提高幼儿园教师班级管理能力等提供了参考,为教师有效应对幼儿告状行为给予一定的帮助;另一方...     

学生偏常行为矫正方案探讨

探讨学生偏常行为的矫正方法有利于学生的身心发展。偏常行为是习得的,以认知-行为主义理论为基础建立代币管制方案,是运用认知-行为主义治疗技术矫正偏常行为的一种途径。     

幼儿园班级规范教育中的心理学分析

班级规范是指在班级人际交往与互动中，调整班集体要求与个体需求关系的幼儿普遍拥有的认知、态度、行为的持续的参照标准。幼儿园班级规范教育是指在班级的人际交往互动中，使幼儿认识、遵从规范，以形成自觉习惯的活动。幼儿从认识规范到自觉遵守规范，经历了一个动态的过程。这一过程，也是幼儿初步社会化的过程。心理学家一般将社会化分为有意的社会化和无意的社会化。     

日常活动中幼儿常规管理策略

幼儿园作为教育系统的基层单位,其管理工作是通过幼儿园中的最小单位——班级来实现的,所以班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。要抓好班级常规必须先对班级幼儿有全面的了解,而且要日常、反复抓常规教育,可以让幼儿在音乐中建立行为常规、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规多给幼儿以正面的引导,并采取激励体制并在一日活动中各环节中经常性地进行行为练习也可以鼓励幼儿轮流做主人,促进良好班级常规的形成。当然,这所有的工作都必须和家长配合,才能使良好的常规在家庭中能得以强化。     

以幼儿为本 勤抓园所管理

<正>3-6岁是幼儿成长的黄金期,也是养成规范行为的时期。而这个时间段,幼儿绝大部分时间都会在幼儿园中度过。因此,幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所,幼儿园的管理质量对于幼儿的学习和发展会产生非常重要的影响。由此可见,幼儿园的管理工作不容忽视。很多幼儿园在基础的教师、保育员方面,管理得比较到位,却忽视了幼儿的班级管理制度。幼儿方面的管理工作不仅体现在纸面上,     

幼儿攻击性行为产生的原因及对策

在幼儿园,攻击性行为是最常见的不良行为,攻击性强的幼儿注意力不易集中．情绪易波动,我行我素,在同伴间受排斥,长此以往会阻碍其社会性、个性和认知的发展。也影响了班级正常秩序,因此,教师和家长应了解幼儿攻击性行为的成因,找到行之有效的对策,培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。     

幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略

幼儿自我意识是伴随自身年龄增长而逐步发展的,具有重要作用与意义。针对幼儿园幼儿的"自我意识"培养教学,在一定程度上能够帮助幼儿处理好与环境、人之间的关系,例如与他人共处的态度、学会共享经验等方面。因此,在幼儿园班级管理过程中,老师要充分认识到自我意识培养对幼儿所产生的有利作用与意义,并有效梳理班级幼儿心理与思想状态,就班级管理中对幼儿自我意识的培养教学进行策略实践探究,以期能够为幼儿的成长发展奠定良好基础。     

通过字源识字提高幼儿汉字理解与记忆的实证研究

以拼音为主的汉字教学,给幼儿的汉语学习与认知带来很多困难。在常用的增强汉字学习与记忆技巧中,依汉字演变规律,从追溯字源、再现汉字生成语境入手,通过揭示汉字形体内在机理,建立音、形、义三者内在关联的字源识字法值得关注。因此,研究旨在探索字源识字法对提高幼儿汉字理解、记忆的长期影响,以及对幼儿汉语言认知及思维发展的促进作用。参加者（N ＝99）按年龄差异,被分到大、中、小三个班级,实验结束后随机选择24名幼儿后测。尽管实验组和控制组的幼儿都认识一些汉字,但实验组的参加者接受了一个短期的字源识字法训练。结果显示,字源识字法提高幼儿汉字学习中的理解与记忆效果;字源识字法对幼儿汉语言认知及思维发展有促进作用。