2023年高考地质地貌类试题特点、考查要点与教学建议

对2023年高考地质地貌类试题进行了统计,分析得出该类试题的命题特点,并从情境创设、时空尺度、难易程度等方面进行了探析,总结出地质地貌类试题的考查要点,提出了针对性强、切实可行的教学建议。     

地质地貌旅游资源可持续发展探研——以营口市为例

文中以旅游资源开发学和旅游资源学作为理论基础,以营口市地质地貌旅游资源作为研究对象,通过对相关资料的搜集、整理和分析,对营口市地质地貌旅游资源的可持续发展进行了研究.     

新疆地质地貌景观的地学特征与科学价值

地质地貌景观是新疆最重要的地质遗迹类型,而风成地貌、冰川地貌、山岳地貌和火山地貌则是新疆地质地貌景观中最主要的亚类。尽管不同类型的地质地貌景观由于成因上的差异而显现出独特的地学特征,但地质地貌景观的形成均与新疆复杂的地质构造演化史和多旋回的岩浆活动、尤其是新构造运动密切相关。新疆地质地貌景观为大地构造及地壳演化研究、冰川冻土和山地研究、沙漠研究等领域科学问题的探讨提供了重要线索,具有极高的科学研究价值和科普教育价值。     

刍议地质图的复习策略——以浙江省选考为例

<正>地质地貌是高考的高频考点,通常借助各种类型的地质图,考查相关的地理概念、地理原理和地理知识。因此,地质图的判读能力是学生必备的关键能力之一。但从浙江卷近几次选考试题的特点来看,对地质地貌相关内容的考查方式悄然发生了变化,表现为：由对地质剖面图的考查转向对地质平面图的考查。这样的变化带给师生一种新鲜感,但由于地质平面图更为抽象,同时也增加了试题难度,成了失分重灾区。笔者对浙江选考试卷中有关地质地貌考点（选择题中地质图的判读）进行了汇总,见表1。     

地理Ⅰ(必修·湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》 第二节 “地球表面形态”(第一课时)教学设计

[教学目标]一、知识和技能1.了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果;2.了解板块构造学说,板块运动与地形的关系;3.了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。二、过程与方法1.阅读地质构造和地质剖面示意图,培养理论联系实际的能力,把课本上学到的知识与生活、生产实际相结合;2.用板块构造学说解释地理事物和地理现象,培养学生读图、分析问题和解决问题的能力;3.进行野外地质、地貌调查,用所学理论指导实践。     

"自然灾害"考点整理与备考策略

一、高考考点整理自然灾害是指由于纯自然的原因而给人类社会造成巨大经济损失或严重人员伤亡的一类自然现象。自然灾害直接威胁人类社会的生存和发展,是高考考查的重点内容和高考关注的热点之一。自然灾害与地理环境因素直接关联,按成因可分为天文灾害、气象气候灾害、地质地貌灾害、海洋灾害和生物灾害。目前的高考考查内容主要集中在气象气候灾害和地质地貌灾害。1.天文灾害太阳活动的表现、标志、周期及对地球的影响是高考试题考查的重点内容之一。太阳活动的表现分别是黑子和耀斑增多,黑子和耀斑是太阳活动的主要标志,其活动周期约为11…     

基于微认证的地理科学专业混合式地质地貌实习教学模式初探

地质地貌实习是地理科学专业培养方案的必要环节,疫情背景下基于微认证的混合式实习教学模式对提高地质地貌实习质量具有重要作用。目前,地理科学专业地质地貌实习方式缺乏智能化、实践能力的甄别宏观不具体、实习成绩测评缺乏过程性和实习成果缺乏共享性。随着现代信息技术与教育教学的融合逐渐走向深入,线上线下混合式教学已成为必然趋势。微认证作为当前国内新兴的线上学习认证平台,以其专业能力为导向、实践证据为中心、评价科学性及成果可共享等优势,能较好助推混合式教学的实施并有效解决传统地质地貌实习教学中存在的问题。借鉴微认证学习平台,构建混合式地质地貌实习教学模式,以期对地理科学专业传统地质地貌实习的教学模式做进一步优化。     

庐山地貌新思考

在对庐山地质演变，山顶土壤和几处典型地貌分析的基础上，提出一种猜想，庐山地貌可能是温暖湿润的气候条件下水成地貌，第四纪既水冰川也无泥石流的发生。     

济南—烟台地质,地貌旅游线的开发研究

对济南－烟台地质、地貌旅游线开发的潜力和可行性进行了综合分析，并初步提出了开发地质、地貌旅游的对策。     

《地质地貌系统》考试改革初探

本文是在地质地貌系统教学实践和教学改革的基础上，分析研究了地质地貌系统考试改革的基本方向，并以能力考核为重点，从基础理论和野外应用两个方面。论述了地质地貌系统考试改革的要点及其具体实现。     

第二十五届全国高校地质地貌教学研究会学术年会召开

2016年8月12-16日,第二十五届全国高校地质地貌教学研究会学术年会在青海西宁市召开,会议由全国高校地质地貌教学研究会主办,青海师范大学生命与地理科学学院、青海省地理学会承办。     

国土整治中的三类灾害——黄土高原水土流失、西北地区荒漠化、河流的综合治理（以三峡为例）

一、高考命题趋势 1．水土流失不仅是我国，而且是世界主要的生态环境问题，因此高考中常结合中国或世界某一区域图表资料考查，如我国黄土高原、云贵高原、江南丘陵、东南亚或南亚某区域、巴西或美国某区域。这类问题一般从地质地貌、气候、植被以及人类活动等角度综合命题，以等高线、经纬度、地貌、区域轮廓、水系等为命题背景，     

庐山地质地貌景观多样性及其保护

庐山地质地貌景观类型具多样性特征，大致可分为：气候景观、气象景观、孑遗植物景观、河流景观、湖泊景观、地层景观、构造景观、地貌景观等类型。笔者建议对这些景观采取保护措施。     

地质公园旅游景观形成、分类及其综合评价

封开大斑石国家地质公园位于广东省封开县东部,独特的地质条件造就了类型多样、景观奇特、分布异常集中地质地貌景观,为国内所罕有,具有典型性、稀有性、自然性和优美性.封开大斑石国家地质公园在大约100平方公里的范围内,集聚着地质地貌特性截然不同的花岗闪长岩斑石地貌、砂页岩峰林地貌、碳酸盐岩岩溶地貌,以及宝贵齐全、记录岭南古人类从旧石器时代,经中石器时代进入新石器时代的全套古人类遗址,并且具有丰富的历史古迹.总体判断,遗迹具有极高的科考价值,封开大斑石地质旅游景观具有优美的观赏价值,可以建设成具有重要影响力的国家地质公园.     

跨地区地貌景观旅游资源整合发展探究

地质旅游资源较为特殊,进行开发难度较大,导致了旅游企业开发的地貌景观旅游产品类型单一。从跨地区视角,对地貌、水景观两类地质旅游资源的整合发展问题进行了分析。结果表明：案例地区的地貌景观旅游资源和市场具有一定的互补性,进行跨地区资源整合的可行性较高。对此,提出了宏观性的整合战略、产业定位以及旅游资源整合保障措施,这对促进旅游资源整合发展具有一定的参考价值。     

广东西南部沿海地貌单元影像特征及地质意义

本文通过完成1／5万广东西南部沿海遥感图像地貌解译图,提取了地貌单元的影像特征,并指出其地质意义。     

大地构造单元和大地构造地貌

大地构造地貌及其单元的划分,通常是以地壳构造运动学说为依据的.仅在笔者所见的有关地貌学的论述中,尤其是教材中,关于大地构造地貌,目前多是以槽台说为依据.槽台说主要是根据对大陆型地壳的研究建立起来的,因此它对全球性构造地貌的解释,不能不受到限制.本世纪六十年代后期诞生的板块构造学说对全球构造运动的机制提出了新的看法,成为当代地学界最为重要的理论.板块构造学说,根据新生代构造活动的格局,将全球划分为若干板块(Morgan.W.J提出20板块分法,X.Le Pichen提出六大板块分法).由于板块的分离与汇聚,而逐渐形成人们所看到的大陆的基本轮廓,以及现代的大陆与海洋底部的构造地貌特征.     

嵩山地区“地质地貌学”野外实践教学体系构建

基于嵩山地区丰富的地质地貌旅游资源,从跨专业组建教学队伍、教学内容模块化构建、教材建设、教学方法及手段改革、激励和评价机制改革等5个方面讨论了嵩山地区＂地质地貌学＂野外实践教学体系的构建与优化。     

殷墟的古地理环境

第四纪地质学与考古学有着密切的内在联系,安阳市政建设取得了大量的地质资料,结合殷墟考古资料,可恢复殷墟时期的古地貌,探索当时的古地理环境,为研究殷墟当时的自然环境和生态环境,开拓了新的思路。     

川西高原的地质、地貌旅游资源研究

川西高原位于四川省西部,由丘状高原与山原、峡谷区两部分组成。本区的地质地貌旅游资源分布广、数量多、品位高、独特性强,具有很高的开发利用价值。