组建“职教办学集团”的构想

当前，在职校招生门庭冷落，生源严重匮乏，办学趋势举步维艰的情况下，我校从实践中摸索出了一条职教招生的途径，引发出组建“职教办学集团”的构想。 一、职教办学集团的组成与办学模式 职教办学集团成员应以国家级、省（部）级重点职业院校为龙头，联合县、镇（乡）、职业中学，甚至可以延伸到偏远贫困地区的初级中学，在地（市）、县、镇（乡）教育主管部门，劳动人事部门的统一组织、领导下，组建成职教集团，利用重点职业院校的优越办学条件和名师、名校、名专业的品牌效应，以求职教资源共享，优势互补，实行相关专业的分段式联合办…     

职教发展的选项：“要素组合”型职教集团

一、问题缘起与职教贫困 职教，作为一个教育大类，过去的管理体制由部门、企业和地市级人民政府办学。高职教育出现后，过去的办学主体没有大的改变．新增了省办和民办高职两个主体，并把处境尴尬的高等专科学校划入高职类。统称“高职高专”；中职教育办学主体开始下移至县级人民政府。目前，已初步形成以省、地（市）、县（市）三级地方政府为主，     

湖北省中职有望搭起就业升学“立交桥”

据《武汉晨报》报道,湖北省将组织中职学生省级技能大赛,并将技能大赛与推荐就业和中高职对口升学挂钩。大力推广“三段式”（一年在县级职教中心学基础,一年在市、州中职学校学专业,一年在企业顶岗实习）办学模式。据悉,湖北省将用3年左右的时间,在全省每个县（市、区）重点建设一所中等职业学校,在武汉城市圈重点建设好鄂州、孝感、威宁、黄石、黄冈5个职教园区（简称“315”工程）。     

周济：海南职教走在全国前列

日前来琼出席全国职业教育与成人教育工作会议暨职业教育集团化办学经验交流会的教育部部长周济,在与我省高职、中职职校校长及企业负责人座谈时,肯定了海南职业教育尤其是中等职业教育近年来的发展成绩。他说,海南职教发展的一些举措,如推行“三段式”培养模式,省农校与市、县组织部联手开设“村官班”培养“双向带头人”,实行中职涉农专业免学费教育,实施集团化办学战略等,已经走在全国前面。     

当前县(市)职教科研的现状分析及对策建议

《职业教育法》第九条明确规定:“国家鼓励并组织职业教育的科学研究。”这就从法律上真正明确了职教科研的地位和意义,为职教科研提供了必要的法律保障。本文对当前县（市）职教科研的现状进行分析,并提出一些解决问题的对策。 一、目前县（市）级职教科研的现状 1.职教科研地位没有得到真正落实。虽然各县（市）都有教研室这个机构,但它的工作却局限于中     

动态

上海：中职毕业生薪资普遍过2000元;海南：推广“三段式”职教办学模式;新疆：中职招生计划超过普高;甘肃：职教发展势头强劲.     

省教委、省计委关于组建县(市)中等职业技术学校实施“512工程”的意见

为了推动《职业教育法》和省人民政府《关于加快发展职业教育的决定》(鄂政发[1997]43号)文件的贯彻实施,进一步优化县(市)职业教育资源配置、理顺职教管理体制、提高职业教育的办学质量和办学水平,现就组建县(市)中等职业技术学校,实施“512工程”,提出如下意见: 一、组建县(市)中等职业技术学校,实行县(市)辖区内各类中等职业学校合并或联合,     

自主招生：考生答题不敢再“蒙”

陕西省近日出台民办非学历高等教育机构学校管理暂行规定,明确民办非学历高等教育机构学校不得设立分支机构,不得出租、出借办学许可证。除省教育厅外,市、县（市、区）两级教育行政部门不得审批设立民办非学历高等教育机构学校。     

赣州市今年新增9个省级教育园区项目

省推进城镇新区教育园区建设工作领导小组目前批准确定了40个项目县（市、区）和赣州职教园区为2011年全省教育园区项目县。赣州市除赣州职教园区外,会昌、章贡、上犹、大余、宁都、寻乌、龙南、安远等8个县（区）也名列其中。至此,赣州市共有12个县（市、区）和1个职教园区被列为全省教育园区试点项目．     

要加强县（市）级职教科研工作

要加强县（市）级职教科研工作王志军《职教法》第九条明确规定：“国家鼓励并组织职业教育的科学研究”。这就从法律上明确了职教科研的地位和意义，对职教科研活动的开展提供了法律保障。县（市）级职业教育科研是深化教育改革的先导，是创建示范性特色学校、推进教育现...     

做大做实职教集团 推动职业教育又好又快发展

2008年,是河南职教持续健康协调发展的关键年,大事多、好事多、喜事多。省政府召开了全省职教攻坚动员大会．出台了《关于实施职业教育攻坚计划的决定》,与教育部签订了共建国家职业教育改革试验区协议。全省新成立职教集团15个,职教集团总数已达41个：新评选认定13个“职业教育强县（市）”,“职业教育强县（市）”总数已达29个;全省中等职业教育招生67．64万人．     

贯彻两会精神 深化职教改革──吉林省教委召开职教工作座谈会

贯彻两会精神深化职教改革──吉林省教委召开职教工作座谈会本刊讯：（特邀记者戚欣）１９９４年１２月１５日至１７日．吉林省教委召集全省九个市（地）、州分管职教工作的管理干部和职教教研部门负责人及市区、县职教工作管理人员在省教育学院礼堂举行了职教工作座谈会...     

广东市县电大办学水平评估与评析

广东市县电大办学水平评估与评析□林文敏一、评估的组织与实施（一）制定“办学水平评估指标体系”。广东省高教厅决定于１９９６年至１９９７年上半年，对全省市（地）县（区）电大进行办学水平评估。根据省评估领导小组的要求，省电大于１９９５年初，由研究室和教务处...     

浅谈县级职教教研机构在推进课程改革中的作用

新技术应用人才的短缺对我国新时期的职业教育发展提出了更高要求,职业教育的课程改革迫在眉睫,推进职业教育的课程改革,关乎职业教育的整体改革。作为县（市）级职教教研机构应该也必须在本次课程改革中架坚实“桥梁”,做可持续发展的“助推器”。     

地县级职教教研工作亟待加强

当前市、地、州、县(市、区)级职教教研工作存在着许多薄弱环节,不能满足职教发展的需要。其主要表现在八个方面。 (一)起步较晚。从全国情况看,各级职教教研工作起步较晚,其发展没有普通教育教研系统的步伐快。例如四川省,80年代初,普教系统的教研从省到地至县形成了教研网络,均建立了专门机构,工作也开展得非常活跃;而省职教系统至1989年才初建职教     

重庆中职教育试点城乡联合办学

重庆市将从今年起试点中职教育“城乡联合办学”,城市重点中职学校将牵手农村中职校,推行“三段式”人才培养计划。重庆市教委将引导和组织城市重点中职学校与县镇、农村中职学校签订分段办学协议,积极推行“1年学基础知识、1年学职业技能、1年顶岗实习”,或是“1年在农村学基础、1年到城市学技能、1年进企业顶岗实习”的三段式培养模式。     

对当前教改的几个问题的看法——在区县分管教育科研局长暑期研讨会上的发言摘要

一、关于“放权”市教育工作会议在改革教育管理体制方面提出了很好的没想,我非常赞成会议提出的要实行市、区(县)两级政府两级管理和扩大基层学校办学自主权、增强办学活力的改革思路。教育要提高质量,要出人才,究竟是“搞活”,还是“统死”?对于这个问题,有些同志的认识恐怕还不够明确。古今中外的厉史证明,凡是有成就、有特色的学校,都是有办学自主权的,都是因为自主办学,才能够按照校长自己的教育思想、办学思路和模式放开手脚搞教育实验,使学校办出成效、办出特色的。“扩大办学自主权,实行校长负责制”这句话是五年前提出来的。有人说,教育行政部门转变职能、     

广东技术师范学院师资培训中心

广东技术师范学院师资培训中心是专门负责职教师资（含管理人员）培训工作的职能部门。师培中心自2001年成立以来,为实践我院“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位作出了重要贡献。由此,它先后被教育部、省教育厅批准为“全国职业教育师资培训重点建设基地”、“全国高职高专教育师资培训基地”、“广东省中小学教师继续教育基地”,并在我校设立“广东省中等职业学校校长培训中心”。     

坚持以创新实现农广校新发展

回顾农广校20余年的发展史，它是伴随着改革开放的春风，在改革开放中诞生，在改革开放中成长。就新疆自治区来说，其发展变化表现在：办学教学班从乌苏市一个教学试点班到全疆400多个教学班，由农学专业发展至4个门类近20个专业；办学语言由汉语发展为汉语、维吾尔语、哈萨克语三种语言；体系建设由一个县到全疆12地（州）79个县（市），形成了中央、省、市、县、乡五级办学体系；教学媒体资源建设和利用进一步受到重视和加强，     

简讯

简讯山东省重视职教教研队伍的建设本刊讯：随着山东省职业中学（中专）语文、数学、政治教学研究中心的成立，山东省职教教研网络的建设得到了进一步的完善，形成了省、市（地）、县（市、区）、学校的多级专职教研队伍和专业课、文化课教研中心为主体的兼职教研队伍，教...