中学生特别需要游戏的四个理由

中学生需要游戏吗?面对这个问题许多中学生都可能产生疑惑:游戏是小孩子玩的,我们已经长大了,谁还玩游戏?我们"压力山大",哪里有时间玩游戏?其实,最初我们也有一些类似的疑虑。可是当我们在北京朝阳区12所中学进行"中学生校园游戏与快乐成长"课题研究时,心中的疑虑一扫而光——快乐的游戏让沉闷的校园充满活力,少男少女们的眼神亮了起来,开心的笑声多了起来,     

吹不开的纸

游戏,能带给我们无尽的快乐：游戏,有时也让我们有无尽的收获。今天,老师神秘地发给我们每人两张纸,说是让我们玩游戏。嗯．老师的葫芦里究竟卖的是什么药？     

中职“机械制图”游戏化教学软件构思

积极心理学关注人类健康情绪和优良品质,鼓励人们欣赏自己的长处、优势和美德。职业学校学生喜欢玩游戏,他们在玩游戏的过程中表现出肯钻研、爱探索、有耐心、能吃苦、懂协作的好品质。把传统教学中学习难度大的"机械制图"课程设计为游戏教学软件,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,获得快乐的体验,进而产生自豪和满足等积极情绪,便于发挥学习的潜能。     

游戏:儿童习作的精神底色

游戏是儿童习作的精神底色。习作教学应立足儿童的生命本原,呵护儿童习作的游戏精神,让儿童真正像玩游戏一样快乐、自由地习作。要"有意思",内容上回归儿童习作的游戏本真;要"有规矩",方法上体现儿童习作的游戏本色;要"有自由",评价上尊重儿童习作的游戏本质。     

山旮旯里的孩子王

笔者还没走进校园,就昕到了校园里孩子们的阵阵欢笑声,踏进校门,看到郑兴明老师正满头大汗地和孩子们玩"老鹰捉小鸡"的游戏.郑老师憨厚地笑着说:"我们这儿好久没来客人了,农村孩子课余时间没什么好玩的,干脆我们一起玩游戏吧."看到6个孩子红扑扑的笑脸,笔者也被这师生同乐的场面感动了.     

在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐

<正>前苏联教育家阿尔金曾说:"游戏是儿童的心理维生素。"几乎每一个孩子都有一种玩具——球,因此球类游戏格外受孩子们的欢迎。我们要创造空间,创造条件开展球类游戏活动,让每一个在园的孩子运动起来,健康起来。球类游戏原本是件多么快乐的事,但当游戏与掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等联系在一起时,就不一定快乐了。因此我们要让孩子们在球类游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐,让球类游戏成为快乐的体育运动。     

简单就是快乐

“你快乐吗?”当我带着这个问题走进花季少年的校园,准备收集他们快乐的秘诀时,没想到结果却让我大失所望,我得到的竟然是许多的烦恼、忧愁和痛苦。“烦死了,老妈一进家门的第一句话总是:作业做完了吗?你想我能快乐吗?”“真讨厌,老师又布置这么多作业,还口口声声说是为我们好?我们连玩的时间都没有,快乐得起来吗?”“哎,什么时候能让我痛痛快快地玩游戏、睡懒觉,想干     

开展丰富多彩的游戏活动,提高校园游戏水平

游戏运动越来越受到人们的喜爱,随处可见玩游戏的团体或者是个人,尤其是幼儿,更是喜爱游戏。既然大家对游戏的认识不再陌生,那么我们怎么样才能普及这项运动呢?这是我经常思考的一个问题。只有丰富游戏的形式和内容,才能在吸引幼儿兴趣的同时,提高教学效果。     

趣味英语游戏

游戏,是孩子们最喜欢的一种活动方式,玩游戏的孩子仿佛有永远也使不完的劲儿,总也不觉得累。让孩子们学习起来像玩游戏一样快乐,是每个向往成功的老师努力的追求。趣味英语游戏把学英语与玩游戏有机地融合在一起,使孩子们在学中玩,在玩中学,不知不觉中掌握了很多知识。快乐在孩子们心     

哥俩好

你会为开会或学习时场面冷淡而烦恼吗?你会为一群陌生人在一起没法沟通而尴尬吗?做个游戏吧,说不定会给你意想不到的惊喜哦!在每期的报纸上,我们会逐一介绍"影响力训练"的经典游戏,你快乐,所以我们快乐!     

幼儿教育中融于游戏精神的研究

幼儿快乐的源泉来自"游戏精神"。然而正是因为游戏早就被公认为是很好的教学手段,其运用太常见、太普遍,反而导致对它的更深入、更具体的理论研究被忽略。一方面,许多教师认为"游戏对教学有很大帮助,我们都在用,没什么新鲜的",另一方面,他们总是觉得游戏不够用,有些用起来效果也不理想。     

在“玩”中学习 在游戏中成长

"同学们,你们喜欢玩游戏吗?"想必同学们肯定会异口同声地回答"喜欢"。既然同学们喜欢,我们又何尝不可把游戏融入课堂教学中,让我们的孩子们在"玩"中学习,在游戏中成长呢?从一定意义上说,游戏本身除具有娱乐功能外,还具有学习功能。它从来就是和儿童不可分的,是儿童理解世界的独特方式,能使儿童在学习中产生愉快的体验。孩子是在游戏中长大的,游戏化的学习和生活是更适合他们的方式,能更好地帮助孩子成长。那么在教学中如何实现在"玩"中学,寓教于乐,又该如何帮助学生在游戏中成长呢?值得我们每一位教师反思。     

中职“机械制图”游戏化教学软件构思

积极心理学关注人类健康情绪和优良品质,鼓励人们欣赏自己的长处、优势和美德。职业学校学生喜欢玩游戏,他们在玩游戏的过程中表现出肯钻研、爱探索尧有耐心、能吃苦、懂协作的好品质。把传统教学中学习难度大的“机械制图”课程设计为游戏教学软件,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,获得快乐的体验,进而产生自豪和满足等积极情绪,便于发挥学习的潜能。     

兴趣是探索未知世界的第一步

一、快乐地游戏,快乐地学习,让兴趣成为老师 幼儿上学．在我们大人看来是让孩子通过老师系统的教育、教学等手法学到更多知识,但是对于孩子来说,他们来幼儿园的一大部分原因可能就是想来幼儿园玩游戏．通过玩将各类知识渗透到主观的思维中去,所以不能小看了“游戏”。     

如何正确地“游戏人生”

工作和学习,要是能像玩游戏那样就好了!当然,不可能真的像玩游戏一样干正事,但不能借鉴游戏里的某些原则吗?做事无精打采没动力,到底是什么原因?工资少?难度高?团队关系不和谐?可是想想游戏,你在没有任何报酬的情况下,面对一个极难的关卡,身边还有一堆“猪队友”捣乱,不也照样玩得很并心吗?     

童话游戏玩转童年

孩子通常通过游戏表现自我、挖掘自身优势。当有一定价值的教育活动蕴含在游戏中,教育的效果会更有效、更持久、更真实。作为教师,我们应顺应孩子喜欢玩游戏的天性,找寻并创造童真童趣与丰富多彩的童话游戏,从而发掘孩子自身蕴藏着的丰富的发展潜能与价值,唤醒孩子体内天生向上、向善的精神,让真善美在孩子心中根植并自然而然地成为习惯,感受童话游戏赋予童年的生命活力和带给孩子的成长与快乐。     

这生命的欢乐,就在手中——“游戏文化”特色学校的建设构想与实践

游戏是儿童的特权,儿童教育需要"自由、自在、自然"的游戏精神。游戏精神、游戏文化、游戏教育应该也有必要在我们的教育中占有重要的一席。我们的"游戏文化"特色学校建设实践包括"游戏文化大乐园""游戏思想进课堂""游戏文化主题大单元""游戏文化教育资源""游戏文化校本课程"五大块,以游戏活动为媒介,以健全儿童的生命人格,建造儿童发展的精神家园为价值追求,以"充实生活、自由成长、快乐学习、健全生命"为发展目标,力求探索出一种适合儿童、提升儿童的现代特色学校的教育模式。     

让学生在游戏中感悟体育精神——浅析游戏教学在中学体育中的应用技巧

体育课是中学生锻炼身体、增强交流自信的重要学科,体育一线教师要有能力在课堂上激发学生的参与兴趣,游戏教学必不可少。该如何实现游戏教学目标呢?本文通过发掘体育课堂如何运用游戏教学的策略,探讨体育游戏对于中学生的意义。     

剖析当代大学生"偷菜"行为及教育干预

2009年网络"偷菜"游戏风靡校园,催生校园"集体无聊化"情绪,严重影响大学生的成长成材,本文客观分析大学生沉迷网络"偷菜"游戏的现状和形成原因,并相应提出解决大学生沉迷网络"偷菜"游戏的教育干预,通过学校、家庭、社会的通力合作,引导大学生正确使用网络,摆脱网络游戏的束缚,健康快乐成长.     

寓游戏教学于思想品德课教学

美国著名教育学家杜威曾指出:"教育一定要有意义,通过做,即运动,学生能够学得最好."游戏是人类的本能和动机之一.初中学生还带着儿童玩游戏的天分,他们都乐于玩游戏,善于玩游戏,在游戏中学习,在游戏中成长. 游戏教学法就是以游戏的形式寓教于乐,尽可能将枯燥的教学内容转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,发展能力,形成正确的人生观和价值观.它是"游戏"和"教学"二者巧妙的结合体,变静态教学为动态教学.