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数学活动区活动是我园幼儿学习活动的一个重要组成部分,它具有班级集体教学所达不到的优势。这种优势具体体现为三个方面:每位教师只负责一个层次的教学;每次活动的师生比例为 1: 8— 1: 10;一个层次每周只有一个教学内容,同一内容教师所采用的教学方法在逐日改进、完善。数学活动区正是因为有了上述的优势,教师才有充沛的精力为每个幼儿提供丰富的可操作的材料,才能细致地观察并指导每个幼儿的操作过程,才能客观评价每个幼儿的操作活动。开展活动区教学活动以来,我们对如何设计、准备操作材料;如何指导幼儿的操作并进行评… 相似文献
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对于年幼儿童来说,加减之间的逆反关系是其数学学习伊始必须获得的关键的概念关系之一,正确理解和运用加减逆反关系被视为儿童数概念发展的一个里程碑,因此,研究幼儿对数学加减逆反原则的理解和运用具有极其重要的意义。本研究主要考查4岁~6岁学前儿童的加减逆反原则理解和运用的发展水平和年龄特点以及加减运算技能与其加减逆反原则理解和... 相似文献
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文章论述了当前幼儿园数学教育中培养幼儿数学表征能力的可能性和必要
性,对幼儿在数学表征中所接触到的符号进行了分类与概括,具体阐述了培养幼儿数学表征能力的策略:一是让幼儿通过充分感知积累表象,二是让幼儿识别数字、掌握符号技能.三是让幼儿在操作探索中建立匹配和对应关系,四是让幼儿在特设的问题情境中用符号自由表达,五是让幼儿通过交流评价学会符号转换. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在幼儿教学中除了培养学生的动手能力、开发学生的智力外,还要让学生学习一定的基础知识,为学生将来进入小学打下良好的基础。因此,在幼儿教学中对学生进行数学教学也是十分重要的,但是由于学生的认知能力还不强,教师一般都会采用游戏的方法对学生进行教学。 相似文献
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亲子游戏之七:游戏与数学能力
玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣,幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。有家长参与并能生活化的数学游戏更能让孩子兴趣盎然,使枯燥呆板的数学知识变得生动,简单重复的练习也因游戏情景的变化而变得有趣起来。 相似文献
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牛冬丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
趣味是幼儿最好的老师,通常幼儿的学习往往更受兴趣的支配。如果趣味足,孩子的精力就会集中,就能学得好并且记得牢;相反,孩子学不好,而且还会造成心理负担,产生不良情绪,打击幼儿的学习积极性。数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
由于儿童的身心特点和认知规律,作为教师的成年人的话语很少能进入儿童的认知范畴,因此在幼儿教学中,游戏是最主要的教学活动,对儿童的教育主要是在儿童的玩耍和嬉戏当中进行的。如何使幼儿"快乐地学习"成为众多教师思考和研究的课题,而其本质就是如何使游戏在幼儿教学中得到有效的实施,寓教于乐,充分发挥游戏在儿童教学实践中的效用。 相似文献
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1岁半至3岁孩子入托前主要生活在家庭中,上托儿所是孩子从家庭走向社会生活的第一步。孩子从原来熟悉、自由、宽松的家庭生活来到陌生的环境,如何帮助孩子尽快适应托儿所的生活,从而建立良好的班级常规呢? 相似文献
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幼儿数学活动是发展思维能力重要而有效的途径。幼儿学习数学的环境有两类:一是幼儿生活在其中的客观现实的大环境;二是为达到一定教育目标而设置的专门学习数学的环境。现在大量研究表明,游戏也能够促进幼儿的数学学习。 相似文献
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赵蓓蕾 《读与写:教育教学刊》2012,(7):234
兴趣是儿童学习的内在动力,从幼儿的学习心理看,如果数学教育贴近幼儿的实际生活需要,必将激发起幼儿学习数学的兴趣。应该立足于幼儿的生活,将数学教育活动生活化,让数学活动真正走进幼儿的生活世界。 相似文献
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数学是学前教育内容的重要组成部分,也是学前儿童的重要学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点,成为促进儿童逻辑思维发展的有效工具。也正因如此,很多人都自觉或不自觉地把数学能力的高低看成儿童发展水平的重要标志。但是,一个人学习的终极目的不是将知识经验储存于头脑中,而是要用所学的知识解决现实中的各种实际问题。因此,在幼儿园数学教育中培养幼儿学习的正迁移能力,对幼儿个体的心理发展及其社会适应能力的培养,具有非常重要的作用。 相似文献
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许多科学家认为,学龄前儿童的思维能力培养,直接影响着其以后的教育发展,而思维能力的培养必须重视儿童智力的开发,因为其影响着思维能力的发展。幼儿初步的数学运算能力是幼儿数学能力的一部分,而运用数的分合来进行初步的数学运算是儿童数学学习中的一个关键阶段。掌握数的分合对于成功的数学学习有非常重要的意义,它使得复杂的运算变成可能。 相似文献
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幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,提高幼儿的语言能力是奠定孩子智力发展以及学习其他知识的基础。教师可以借助游戏活动,努力创设宽松、和谐、平等的语言环境以及发挥教师语言魅力的教育功能等方式来提高幼儿语言能力,发展幼儿的全面素质,让孩子们更快乐地生活,使他们拥有一个更美好的明天。 相似文献
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叶健明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):39-39,41
新课改要求数学教学要采用螺旋式上升的模式,在基础教育课程中,螺旋式上升的课程设计风格也得到普遍认同.本文结合实际分析了螺旋式教学的方法及注意事项. 相似文献