体育教学中不可忽视的体态语

培养学生良好的体育兴趣,增进身心健康,丰富体育文化知识,养成自觉从事体育运动的终身习惯和意识是体育教学的重要任务。在实际教学中,教师不断革新教学法,丰富教学内容、手段来提高学生学习的积极性、主动性,却往往忽视了体态语在体育教学中的重要作用。     

英语教学中的非语言教学手段——体态语

体态语言在英语教学中具有重要的作用。体态语可以缓解课堂压力,营造一个轻松的学习气氛;能够增强有声语言的说服力和感染力,达到“此时无声胜有声”的教学效果;具有“心有灵犀一点通”的功能,最能表达细腻的情感;具有距离效应,可以迅速改变不当行为。     

复述——不可忽视的语文教学手段

复述作为一种传统教学手段,是极好的语言训练和思维训练形式。在课堂中适时有效地使用复述,既能够培养学生流利的语言表达能力和灵动创造性思维能力,又可以丰富课堂内容,推动教学向更深层次发展。进而实现积累语文知识、培养语文能力等一系列目标。     

复述--不可忽视的语文教学手段

复述作为一种传统教学手段,是极好的语言训练和思维训练形式。在课堂中适时有效地使用复述,既能够培养学生流利的语言表达能力和灵动创造性思维能力,又可以丰富课堂内容,推动教学向更深层次发展。进而实现积累语文知识、培养语文能力等一系列目标。     

微笑教学:体态语的运用艺术

体态语言是通过人体的动作,表情,来表达含义的符号或代码系列,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式,通常用眼神、面部表情、手势、动作、身体距离、服饰等非言语形     

体态语——口语表达不可或缺的伴随手段

体态语的运用自古有之,尤其在语言文字还不成熟的时候。几千年的人类发展,已使体态语称为了人们表达情绪的一种本能,即使在人们用身体语言表达情感的能力退化的今天,体态语仍是口语交际中不可缺少的伴随手段。     

论教学体态语

课堂教学是师生之间的双向交流活动,而语言则是维系这一活动顺利进行的纽带。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”长期以来,在教育、教学理论界,一说到教学语言,就多论及诉之于听觉的有声语言,而忽视了伴随有声语言的手势、身体动作、姿态及面部表情等无声语言。这种无声语言又叫体态     

论教学体态语

教学体态语是体态语言的一种较为特殊的形式,运用得好,能收到与口头语一样的效果。目前,国内外对这种形式的研究较少,更没有较系统的探索。本文试图从其性质、特点、功能、要素的运用以及理论的提出作点论析,目的在于引起教师(尤其是中小学教师)及专家关注。     

体态语教学浅谈

教学过程是一种信息交流过程,交流可分为言语和非言语两种形式。师生间的言语交流是主要的交流手段,“而大部分非言语交流不是代替言语交流而是伴随言语”出现。但尽管如此,非言语交流却具有言语交流     

“教态语言”——不可忽视的教学手段

演戏讲究扮相,扮相好,能吸引观众看戏;教书要讲究教态,教态好,能激发学生的学习兴趣。 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中写的私塾先生,虽然是“本城中极方正,质朴,博学的人”,是“渊博的宿儒”,受人“恭敬”。但他上课时,对学生喊:“读书!”自己也念书。每念到自己喜爱的句子时,便仰起头,摇晃着,“向后拗过去,拗过去。”学生见先生独自陶醉在文章中,他们也不再读书了。于是便有“用纸糊的盔甲套的指甲上做戏的”,有“画画儿”的。现在看来,这位先生的教态实在很独特,他不顾学生的反应,也不管教学的效果,现在再没有一位教师会这样上课了,但却     

不可忽视的课堂教学手段——试谈中学语文教学中的板书设计

板书——语文课堂教学中极为重要的辅助手段。它是把复杂的课文,提纲挈领地写在黑板上,运用简洁、明确、醒目的文字,艺术地再现课文的内容。通过板书,能将教材脉胳结构方面复杂、抽象、潜隐的问题,条理、清晰、直观地展现在学生面前,是帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固教学的关键。     

语文课堂教学的体态语运用

语文教学要做到生动传神,传递美感,既要依靠教师跌宕起伏、富于变化的声音,也要依靠除声音之外的体态语言之美。本文拟结合语文课堂教学的实际,从教师,课堂环境,以及语文教材的特性等方面,对语文课堂的体态语言之美进行一番浅析,并给出如何掌握这门语言的建议。     

语文教学中的体态语

体态语是语教师教书育人的有效手段，是语教学的重要表达形式，对正确表达教学内容，沟通教与学之间的联系，渲染情感气氛等都具有语言所不能替代的重要作用。     

体态语和教学语言

教学既是一门科学,也是一门艺术。由于时代的发展,尽管教学手段不断创新,可是教师“传道、授业、解惑”的主要方式仍然是“言传身教”。运用教学语言是教师的一项重要的教学基本功,教师运用教学语言的功力如何,直接影响教学效果。对教学语言的要求是:准确简练、通俗明白、生动有     

备课:体育教学不可忽视的环节

在一些人眼中,体育课不过是领着学生玩玩闹闹、蹦蹦跳跳而已,何需备课?殊不知,为提高体育教学质量,认真备课是至关重要的教学环节。笔者结合自己的教学实践,谈点粗浅的体会。 备目的与任务 体育教学大纲和教材对体育教学的目的与任务提出了明确的要求,但要具体落实到每节课中,需要在备课时认真解决。每一课的目的与任务应提得准确、具体、科学,符     

语文课堂教学中的体态语

体态语是对有声语言的积极配合和补充,常常与有声语言共同完成表情达意的言语活动。语文课堂教学中的恰当、得体的体态语,能够营造良好的课堂氛围,提高课堂教学效率。     

言语交际中的非言语手段──体态语浅论

古往今来，人们总是通过特定的形式进行言语交际的，其中口头语交际是言语交际中使用频率较高的一种形式，这种形式最常运用的手段就是有声语言，但这是就总体情况而大的。在自然的言语交际过程中，人们并不总是采用纯粹的言语手段的，而是常常借助某些作言语手段（诸如人的动作、姿势及面部表情等）来弥补言语表达的不足，使言语交际活动能够顺利地完成。习惯上我们把言语交际中用来传值达意以实现交际目的的人体的各种动作、姿势及面部表情称作作态诏（body18ngi18g。），也有称之为体语、态势语、身势语、形体语言或人体示意话言的。人体…     

巧用体态语 教学增魅力——体态语在教学中的运用研究

体态语又称态势语,它是通过表情、身姿、目光等非语言因素传递信息的一种语言辅助形式,是口语交际的重要辅助手段。体态语作为一种视觉形象,虽然不能与有声语言相提并论,但是其在课堂教学中的作用不可小觑。课堂教学过程是运用语言传递信息的过程。有声语言为