生物教学中的德育教育的渗透

德育教育是素质教育的重要组成部分。但是德育教育也不仅仅存在于政治课教学中,也要渗透在职业教学的其它学科中,作为一名生物教师,如何在生物学科教学中,发挥生物学科的优势,结合中职学生的特点,对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保教育,生命教育等德育教育,强化生物学科德育教育功能已犹为重要。     

生命健康视域下的初中生物教学探析

生命健康视域下的初中生物教学,是积极响应新课改、提升生物教学有效性的要求。传统以考试为导向的生物教学,使得学生对生物学科存在着一个错误的认识,认为生物学科的学习就是死记硬背,就是为了应付考试。殊不知,生物作为一门自然科学,不仅是帮助学生了解基本的生物现象和生物知识,更是培养学生生物核心素养,逐步形成珍惜生命、尊重生命的具有健康情怀的一门学问。因此,本文主要立足于现阶段初中生物教学的现状,探讨如何在生物教学中进行生命健康教育,切实提升初中生物教学的有效性。     

生物吸收信息技术的"营养"

生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的学科.随着计算机技术的飞速发展,现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛.作为生物学科的开展,应抓住这有利"营养"更好地进行生物教学.近年来,计算机辅助教学(CAI)正如日中升,我是一名生物教师,在CAI课件制作方面作了一些尝试.几年来,生物CAI课件制作技能有了很大的提高,下面笔者就谈谈生物学科教学从多媒体现代信息教育中吸收"营养"的认识.     

如何在生物课教学中对学生进行德育教育

中学生是来成年人的主体，教师在加强和改进来成年人思想道德建设中承担着义不容辞的责任。而加强和改进来成年人的思想道德建设决非朝夕之功，作为一名教育工作者，我们不仅要使学生掌握知识．提高智力，更应该加强对学生的思想道德教育。中学教育足基础性教育，同样也是对学生进行思想道德教育的有利时机。中学生物学科担负着促进学生全面发展，培养合格人才的任务。那么，作为生物教师既要教书，又要育人。要重视生物课的德育功能．掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。那么如何在生物教学中培养学生道德品质呢？     

生物教学应体现其学科价值

我们常说,生物课要上出＂生物味儿＂,从学科教学的角度来分析,这一命题的实质是：生物课堂教学应该体现生物学科的教育价值。作为第一线的教师,我们完全可以在基础知识、基本能力教育培养的基础上,通过生物课堂教学的改革实践,在充分实现生物学科教育价值上有所作为。     

浅谈中学生物教学过程中的德育渗透

<正>高中生物学科担负着促进学生全面发展、培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书,又要育人。忽视德育工作,"多出人才,出好人才"便成为一句空话假话。在新课程背景下,中学教师更应重视生物教学的德育功能,自觉地将德育渗透于生物学科教学过程中。生物学科作为一门交叉学科,有些内容和学生自身的生活学习息息相关,结合生物学科的知识特点,寻找德育的连接点、渗透点,能够让德育工作事半功倍。     

生物吸收信息技术的“营养”

生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的学科。随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。作为生物学科的开展，应抓住这有利“营养”更好地进行生物教学。近年来，计算机辅助教学(CAI)正如日中升，我是一名生物教师，在CAI课件制作方面作了一些尝试。几年来，生物CAI课件制作技能有了很大的提高，下面笔就谈谈生物学科教学从多媒体现代信息教育中吸收“营养”的认识。     

生物教学中渗透环境教育

生物教学中渗透环境教育银川一中李玉霞随着科学技术的发展和社会生产力的提高，环境问题日益突出地摆在我们面前。作为教育工作者，在教学中渗透环境意识是我们义不容辞的责任。一、生物教材中的环境教育内容各科教学中都可以渗透环境教育，但生物学科与环境教育联系得最...     

浅议如何提升生物教学活动的有效性

努力推进生物教学活动有效性,促进生物学科素质教育目标实现是当前高中生物教学活动的重要议题和任务。作为一名高中生物教师,理应对有效教学进行深入的思考和实践。笔者以高中生物教学活动为例,简单阐述了生物教学中如何提升教学活动有效性的几点看法。     

提高生物实验教学效率的策略探究

生物学是一门以观察和实验为基础的自然学科,很多概念、规律和结论都是在实验基础上获得的。加强实验教学是生物学科教学不可忽视的环节,探究提高生物实验教学的有效性是生物学科教学研究的重要任务之一。     

高中生物教学的创新性改革模式探析

生物学科作为高中阶段学习任务的一个重要组成部分,其具有的意义不言而喻。同时,随着生物科学与技术的迅速发展,生物也必将成为越来越重要的技术。然而现实情况是,在高中所有学科中,生物处于一个不上不下的地位,生物教学存在许多亟待关注的问题。从生物教学中展现的一些问题出发,对生物教学创新性改革提出了几点建议。     

初中生物课里的“小课堂、大自然、大社会”

作为中学教育第一线的教师,虽然我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求,但我们可以通过生物学科教育的改革实践,在充分实现其价值上有所作为。让生物课堂成为“小课堂、大自然、大社会”便是生物学科实现其教育价值的基础。     

生物学科的审美教学

生物学科审美教学作为一种新的教育思想和模式 ,其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象 ,把生物学教学过程真正视为一种审美活动。审美教学是生物学科的需要 ,也是素质教育的需要。教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素 ,并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为生物学科实现审美教学的主要形式和策略     

基于核心素养的高中生物教学策略分析

随着核心素养理念的不断推崇和革新,教学领域 的相关问题也在发生着相应的变革。生物学科作为高中学习 阶段的重点学科,其教学方式也因核心素养理念的深入人心而 发生了一些变化。本文主要结合当今形势下高中课堂学习现 状,为生物教师进行良好教学提出一些切实可行的对策。     

中学生物学科思想教育的特点

中学生物学科担负着促进学生全面发展,培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书,又要育人。重视生物课的德育功能,掌握生物学科思想教育的特点和方法,才能增强思想教育的效果。笔者认为中学生物学科思想教育有如下特点。一、教育内容的丰富性中学生物学科思想教育内容的丰富性,是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。由于生物跟人类社会关系密切,人类社会不仅对人类自身,还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此,按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来,使生物学科比之其他自然…     

探讨中学生物学科教育价值的实现

1生物学科的教育价值生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体(社会需要、个体需要)和客体(生物学科教育价值属性)来分析。1·1社会需要与个体需要就生物学科来说,社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上。从中学生物教学具体情况而言,生物学科的教育目     

生命教育在初中生物教学中的渗透

<正>近年来,越来越多的有识之士呼吁加强对青少年的生命教育,在基础教育学科教学中渗透生命教育。生物作为一门研究生命的学科,向学生揭示生命的奥秘,每节课的教学内容都离不开生命,因此,在生物课堂教学中对学生渗透生命教育能收到事半功倍的效果。笔者在此结合自己的教学实践,谈谈如何在初中生物教学中渗透生命教育。一、在初中生物学教学中实施生命教育的必要性目前的学校教育课程中并没有专门的生命教育课程,只有通过学科教学进行渗透。初中生物学科中蕴含着丰富的生命教育的资源,在实施生命教育的过程中起到举足轻重的作用。充分利用初中的生物学科中生命教育资源,结合教育教学     

初中生物教学中渗透情感教育的思路及做法初探

生物学科包含一定的情感教育内容。教师在要想在教学实践中真正发挥出生物教学对学生综合素质培养的重要作用,就应该充分挖掘生物学科中的情感教育内容,对学生实施情感教育,促使生物教学质量得到相应的提升,为学生全面发展创造条件。     

如何发挥生物教研组的作用

生物教研组是一个学校全体生物教师从事生物学科教学研究的部门。在生物教研组中,全体生物教师应当了解学校教育、教学的目标和计划,明了提高教学质量的要求,从而根据实际情况开展好生物学科的教学、教研等活动,不断提高教学质量和水平,推进和深化素质教育。本文阐述了生物教研组如何搞好教学、教研等活动的具体作法。     

初中生物实验教学中的问题对策探讨

在当下社会初中教育教学中,培养学生实际的学科知识及素养成为了教学主流,这也正是新课改的改革理念之一。生物学作为生命科学、自然科学是要以实验作为学科教学基础的,而通过实验对学生进行加强教育教学也正是生物学科教学的重要内容与学科优势。作为以实验为学科教学基础的初中生物学科,其实验教学质量不仅对学生的学习成绩有十分重大的影响作用,同时也决定了学生后期对生物学科学习投入的比率。本文将以初中生物学科实验教学中的问题作为论点,以多个角度来系统化论证生物实验教学优势策略。