五指石旅游发展的交通制约及相关问题的思考

五指石于1998年被升级为省级风景名胜区。平远县政府把发展五指石旅游业作为带动全县旅游业及经济振兴的龙头产业来培育和发展。由于五指石交通条件存在着较大的弱势,对五指石旅游业发展产生了瓶颈作用。本文着重分析了五指石交通条件状况,并提出解这一矛盾的对策。     

钢琴教学中的手指特性及弱指训练

手指在弹奏时处于第一线的位置,在钢琴弹奏中,无论什么音色都需要五指来进行表达,也就是说五指是所有的音乐表达、速度、力度、音色控制的基础,在钢琴教学中必须要重视五指训练。而进行五指训练,首先要了解五指的特性。在五指中,由于3指、4指、5指不够灵活,又控制着旋律声部和关系到和弦性质的根音部位,因此,弱指训练又是五指训练中的重要内容。本文从手指的特性入手,探讨了弱指训练的意义和具体的训练方法。     

运用陈鹤琴理论思想 在主题活动中进行幼儿园课程改革

陈鹤琴先生提出了“五指活动”课程观，“五指”即健康活动、科学活动、社会活动、艺术活动、文学活动。他说：“五指活动的‘五指’是指要注意儿童心理和生理的发展，但是不脱离社会实际，领导儿童做合理的活动，并予以适当的教养。”他又说：“‘五指’，是活的，可以伸缩，互相联系。……课程是整个的、连贯的，依据儿童身心的发展，五指活动     

五指之间

五指之间,残留昨日痕迹;五指之间,划下今日音符;五指之间,闪烁明月梦魇。五指之间,岁月的溪水在静静流淌……冷寂挂于指尖,温柔划过指间;黯淡悬于指尖,希翼落于指间。五指之间,透视着人世的骎骎。穿梭人生的前路,抵达人生的彼岸。用五指之间的勇气和信     

五指谦让

一天夜里,我做了一个梦,梦见手掌妈妈要给五指兄弟发奖章。这引起了五指兄弟的热烈讨论。     

家乡的五指泉

我的家乡阿勒泰是个好地方。山上埋着许多黄金和宝石,草药从满山的黄金和宝石缝隙中冒出来。在这儿,还有一眼神奇的五指泉。五指泉的泉水清澈见底。它周围镶着美丽的石头,金光四射,十分好看。山上的野花散发着迷人的清香,就像给五指泉撒上了香水。听说用五指泉的水洗脸可以使皮肤变白。同时,泉水中丰富     

走近新课程——谈康复教师的角色转变

陈鹤琴先生关于“幼稚园的课程理论“提出了“五指活动“课程观,他指出:“五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的,是活的,可以伸缩,互相联系……课程是整个的、连贯的,依据儿童心身的发展.五指运动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织有系统,合理地编织在儿童的生活上.“……     

鹤琴幼儿园举办“五指活动课程”教学艺术观摩活动

6月16日～18日,浙江上虞市鹤琴幼儿园举办了“五指活动课程”教学艺术观摩活动。活动内容丰富,有“五指活动课程”简介、画展、文艺表演及说课活动,还展示了所有班级的集体教育活动、区域活动,得到了与会者的高度赞扬。“五指活动     

基于SWOT分析法的平远五指石景区旅游开发策略

平远五指石省级风景名胜区是梅州市开展森林生态旅游中具有代表性、典型性的景区之一,是南粤大地新兴的旅游佳地.本文在实地调查、考察的基础上,采用SWOT分析法,对平远五指石景区的优势、劣势、机遇和挑战进行系统分析.分析表明五指石景区优势突出,问题有存,机遇良多,挑战不少,优势与劣势并存,机遇与挑战同在;根据分析结果并可能出现不同的SWOT状态,提出了五指石景区多层次开发,整合周边资源,完善基础设施建设,提高服务管理水平、制定优惠政策等旅游发展的四大策略,实现其可持续发展.     

炮兵的抉择

五指叉开,晃晃,握紧。 志刚看到战友们的暗示,会意地点点头,也把五指叉开,晃晃,握紧。志刚握拳时,偷瞄了一眼连长。连长正盯着观礼台,全神贯注地听旅长讲话。     

走近新课程——谈康复教师的角色转变

陈鹤琴先生关于“幼稚园的课程理论”提出了“五指活动”课程观，他指出：“五指活动的五指。是生长在儿童的手掌上的，是活的，可以伸缩。互相联系……课程是整个的、连贯的，依据儿童心身的发展。五指运动在儿童生活中结成一个教育的网．有组织有系统。合理地编织在儿童的生活上。”从陈鹤琴先生的论述可以清晰地看到他对幼儿教育课程的理解是非常科学合理的。     

“五指作文”教学法初探

初中作文以记叙描写为主,学生在写作时往往平铺直叙,要么无话可说,缺乏新意。而这样的文章往往过于平淡,不能抓住阅卷老师的心,得分不高。为此,我根据实际教学感受,以及初中学生在写作时出现的问题,总结了"五指作文"教学法,将发挥"五指"的作用与记叙作文结合,"五指"并用,形成合力,紧紧抓住阅卷老师的心,让学生轻松面对作文。     

五指兄弟

"你们干什么,我都帮忙,我应该最棒的。""不对,遇到什么,都是我先去碰,我的贡献最大,所以我才是最棒的。"……一声声吵声响起来,是谁在吵呢?一看,原来是五指兄弟在吵架。可是五指兄弟不是团结互助吗?啊!原来是这样的。这天,五指兄弟正在家里正玩的兴高采烈的时候,突然门外响起了铃声,"叮铃铃"、"叮铃铃",五指兄弟不情愿地去开门。"我是送信的,这是你们在远方的一     

陈鹤琴“五指活动法”指导下的园本课程开发

陈鹤琴先生关于幼稚园课程理论的核心是“五指活动”课程观。陈鹤琴先生说:“五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的……是指要注意儿童心理和生理的发展,但是不离社会实际,领导儿童作合理的活动,予以适当的教养……五指,是活的,可以伸缩,互相联系。课程是整个的、连贯的,依据儿童身心的发展,五指运动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织有系统,合理地编织在儿童的生活中。”从陈鹤琴先生的论述中可以认识到幼儿教育课程的整体化、生活化、游戏化。我园以此理论为依据,进行了一系列的园本课程开发的探索性实践。幼儿园的课程应关注幼儿的…     

众人皆错

生物书上出现最高的遗传病便是"六指".在路上见到六指的患者大多数人也都是怀着惊异而不自然的眼神避而远之.问曰:"明明六指比五指灵活通巧,为什么五指被奉为正常而六指偏偏沦作'畸形'?"答曰:"因为众人皆为五指."     

竹儿青

JL歌满山翠竹青又青,竹子编成竹制品。编只竹篮上山岗,满山兰花香。编只鱼婆去捉鱼,鱼儿满池塘。编床竹席摆上床,夏天好凉爽。 动作两手五指并拢,手背向外,举在胸前。两手五指分开向前推,手心朝外,两手五指交叉,手心向下,从腹部向上抬,如上山。两手做兰花指。两手五指交叉,手心向上,从上向下做捞鱼状。一手在前,一手在后摆动,似小鱼游动状。两手五指交叉,放胸前,手心向上,如凉席。两手分别放耳边,动手腕做扇风动作。今 (王琳)竹儿青@王琳~~     

浅谈，幼儿园的课程改革

陈鹤琴先生关于“幼稚园的课程理论”提出了“五指活动”课程观，陈鹤琴先生说：“五指活动的五指，是生长在儿童的手掌上的……是指要注意儿童心理和生理的发展，但是不离社会实际，领导儿童作合理的活动，予以适当的教养。”他义说：“五指。是活的，可以伸缩，互相联系……课程是整个的、连贯的，依据儿童心身的发展，五指运动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。”从陈鹤琴先生的论述中可以清晰地看到他对幼儿教育课程的理解是非常科学合理的。他的整体教育观、生活教育观、活教育观原则一直指引着我们对课程改革进行深入的思考。     

谈幼儿园课程的改革——从陈鹤琴先生“五指活动法”说起

陈鹤琴先生关于“幼稚园的课程理论”提出了“五指活动”课程观，陈鹤琴先生说：“五指活动的五指，是生长在儿童的手掌上的……是指要注意儿童心理和生理的发展，但是不离社会实际，领导儿童作合理的活动，予以适当的教养。”他又说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系……课程是整个的、连贯的，依据儿童心身的发展，五指运动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。”从陈鹤琴先生的论述中可以清晰地看到，他对幼儿教育课程的理解是非常科学合理的。他的整体教育观、生活教育观、活教育观原则，一直指…     

从《纲要》到《指南》,论“五指活动”理论的时代价值

以陈鹤琴"活教育"理论中的五指活动理论为线索,从教育内容、主导观念、基本思想、教师地位、教育评价、组织实施等方面入手,分析其在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所体现的历史价值;还从框架结构、教育目的、幼儿的主体地位、课程实施、学习特点出发,剖析其在《3-6岁儿童学习与发展指南》中的时代价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》是对五指活动的继承和发展,《3-6岁儿童学习与发展指南》是对五指活动的发展和创新。五指活动理论通过《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,彰显了新的时代价值。     

“新五指”校本课程的建构与实施初探

上海市闸北区第一中心小学建校八十多年来,始终秉承学校创始人陈鹤琴先生“一切为儿童”的教育思想。经过多年实践与探索,该校将陈鹤琴先生的“五指活动”结合学校实际进行了深度挖掘与再开发,创设了“新五指”课程,从德、智、健、艺、创五个方面开设校本课程,这五个方面就像一只手的五个指头,互联成一个整体,从而满足学生的发展需求,促进学生的健康成长。本期,我们将该校“新五指”课程的整体架构和实施方式呈现出来,并对其中的特色课程“看听记讲评新闻”进行深入分析。