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刘殿学 《第二课堂(小学)》2007,(3)
在乡下的学校,靳小莹的成绩算得上是不错的,她还担任着班上的数学课代表。过完年后,她老爸把她带到城里上学。老爸在城里跟别人合开了一家公司,当上了经理,手里有钱,人上托人,把靳小莹说进了八中。 相似文献
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这是全国名特级教师靳家彦老师上的示范课片断。靳老师与学生初次见面的这段对话,让人不由得拍案叫绝.回味无穷。细细品睐靳老师与学生的这一段即席对话.我们不难体会到如下几点:(1)对话应具有目的性。“好的开头是成功的一半。”由于靳老师是初次与学生见面.师生之间缺乏一定的交流和了解,这一鲜活的对话设计,一下子缩短了师生问的距离.课堂气氛也因此被“激活”. 相似文献
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谢文娟 《山西教育(综合版)》2006,(6):43-44
欣赏初识小莹,我对她的印象就特别深刻。她整个人可以用“小”来形容,小小的个子,在人群中很不起眼;小巧的嘴巴,一笑起来,嘴角边就露出了两个小小的酒窝;说起话来声音也是小小的,不凑近是听不真切的。开学的第一堂语文课,小莹就“崭露头角”,发言积极不说说话时非常自信,不时用 相似文献
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熊运玲 《全国优秀作文选(高中)》1998,(12)
小女孩的手被我牵着,她不再哭了。交谈中我知道:她叫小莹,刚读学前班,由于路上贪玩,与伙伴走散,找不到回家的路了。为了消除小女孩对我的陌生感,一路上,我教她认路,给她讲故事、唱歌。看见她绽开了山茶花般的笑脸,我也舒心地笑了。天色渐渐黑了下来。我想:看见别的小孩都回家了,劳累一天的小莹父母定会着急得到处找她。想到这里,我不由得拉紧小女孩的手,加快了脚步。“那就是我的家,那两棵大树底下。”小莹兴奋地指着她的家给我看。我顿时激动起来,想象着一会儿小女孩扑进她妈妈怀里 相似文献
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前些时候,笔者有幸聆听了靳家彦老师做的语文课《陶罐和铁罐》。听着靳老师的课,我深深地被靳老师感动着,完全陶醉在靳老师那声情并茂、惟妙惟肖的课堂教学之中。60岁的靳老师邪朴素的衣着、朴实的语言、生动的课堂深深刻在我心中。 相似文献
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于永正 《中国小学语文教学论坛》2006,(13)
这是一部以课例的形式展现著名特级教师靳家彦的语文教育思想和课堂教学艺术的精品书。经典的课例、多角度的解读、新颖的编写体例,是本书的三个特点。靳家彦老师的大名早已为小学语文界所熟知。从上个世纪80年代一直到今天,靳老师提出并不断发展着“小学语文导读法”的思想,在课堂教学领域不断探索、成绩斐然。他的语文课体现了语文教学的本色,充满生命气息和人文情怀,达到一种很高的教学境界。听靳老师的课,既是艺术的享受,又是观念的启迪。靳老师的得意弟子李卫东,用两年时间,从靳老师众多公开课中遴选出18个最有代表性的课例,编写成《靳… 相似文献
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我跟随靳家彦老师学习语文教学艺术已经十几年了。在靳老师的家中,在外出讲学的途中,我常常聆听到靳老师对语文和语文教育的看法。语文是靳老师一生的挚爱。对语文,对语文教育,对语文教 相似文献
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小莹,一个来自家庭条件非常困难的文静女孩。父亲患有语言残疾,下岗在家。母亲是个外来媳妇,靠做家政打零工来维持家庭。家中还有个患老年痴呆症的爷爷需要照料。小莹虽然很内向,但是对语文很喜欢,语文课上也还算能积极发言。可是,在学习听话说话《夸妈妈》一课时,小莹出乎意料地沉默了整整一节课。课后,当我好奇地询问她是否有事时,她始终低着头,直到周围没人时,才告诉我她觉得妈妈没什么值得夸的。这天晚上在和她妈妈的电话里,听着她母亲无奈地告诉我,自己对孩子如何尽可能地满足和给予,然而孩子却总是抱怨。甚至不愿意让小朋友来家里玩,不愿意在小朋友面前介绍自己的父母。我想:小莹虽然聪明,但是她却有着极其严重的自卑,更重要的是她如果连自己的父母都不尊重,将来的她会如 相似文献
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如果将美籍华人中成就卓著者列榜排名,人们自然不会遗漏靳羽西女士。早在上世纪60年代末,在全美大学生选美比赛中,靳羽西便一举夺得“中国水仙花公主”的桂冠。这一美誉,伴随她30多年,其风采依然不减当年。今天的中国青年对靳羽西的认识或许直观地来自各大商厦化妆品柜台上的“羽西系列”。其实,经销化妆品仅仅是靳羽西事业的一小部分,她所取得的成就、带来的影响远远不止于此。靳羽西祖籍广东番禺,1949年出生于广西桂林。两岁那年随父母到广州,次年又去了香港。从小学到中学,她的学业极佳,英语和艺术方面的才华尤为突出。16岁那年,她毅然告… 相似文献
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《少年文艺(南京)》2006,(12)
较真的插画家张小莹是《少年文艺》的资深插画家,也是我们编辑部的老朋友了。今天到编辑部来交稿时田俊正在接电话,她就!!特意在一边等着。田俊放下话筒后忙问她有什么事,张小莹很认真地说“:你是那篇‘夏奶奶’的责编吧?快告诉我夏奶奶是怎么回事,他们到底捉到鬼了吗?”“哈哈 相似文献
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刘江林 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):52-52
语文教学是在师生平等对话的过程中进行的,靳老师的教学已经超越了这一过程,走向了更高境界。上课初始,靳老师并不急着进入课文的教学,而是和学生进行交谈,亲近学生,拉近与学生的距离,消除学生的紧张心理,学生在一阵阵的欢声笑语中进入了课堂。 相似文献
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