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孥产风 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(3):70-73
通过对大学英语听力教学进行的初步探讨,提出要提高学生的听力理解能力,在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;以听为主,听说结合;注重听力技能的训练;注重训练方法,精听与泛听相结合。 相似文献
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夏蔚兰 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(4):40-42
章从语用学角度分析语境、隐喻与听力的关系,从话语的语音、词汇、语法结构三个层面阐述了语境、隐喻在大学英语听力教学中的运用。作认为这种运用对学生的听力理解具有指导作用,可促进他们对英语的驾驭能力。 相似文献
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文章认为个性化教学是激发学生学习热情,提高学生英语听力水平的有效途径,并从个性化备课、教学内容组织及个性化评价三个方面进行了阐述。 相似文献
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蔚爱华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(3):49-51
章对大学英语听力教学中普遍存在的一些问题进行了分析,并据以提出了教好听力课的若干建议,主要有:明确听课目的,做好课前准备,提高学生兴趣,把握好听力时间等等。 相似文献
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谢秀娟 《佳木斯教育学院学报》2002,(1):69-70
本文针对笔者在大学英语听力教学实践中学生问及的诸多问题,从书面 语与话语的差异、英国英语与美国英语的差异、记忆及听力过程等四个方面探讨影响听力理解的因素。 相似文献
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听力理解在大学英语听力教学中起着重要的作用,它是大学英语教学中四项基本技能之一,也是一个教学难点。如何有效地提高听力学习效果是教师们非常关心的问题。学生由于主观和客观存在的种种原因导致他们的听力理解难以提高,因此也缺乏学习听力材料的兴趣。该文根据大学英语听力教学中存在的问题,将一些应对策略运用到各个教学环节,旨在全面提高学生的听力理解水平和教师的课堂教学效果。 相似文献
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王文君 《昆明师范高等专科学校学报》2013,(4):112-117
大学英语听力教学语篇由听力材料语篇和测试语篇组成。听力材料语篇通过书写平面、语义平面、词汇平面、句法平面等实现联结,而听力测试语篇与听力材料语篇之间通过照应、词汇衔接及连贯等进行反向联结。听力测试语篇联结及其与听力材料语篇反向联结研究揭示了词块、话题块及联想场在教学和学习中的重要作用。对联结及反向联结规律的掌握和运用,有助于提高多项选择选项和题目的解码速度以及对听力材料语篇的解码能力。 相似文献
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赵启鸿 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):65-66
在大学英语听力教学中。学生普遍存在着语音障碍、推测障碍、记忆障碍、背景知识欠缺障碍等。以致大大影响了听力教学的教学效果。为此,教师必须分析其成因。从而找到根本解决的方法。 相似文献
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听力的提高在英语语言发展中起着至关重要的作用,大学英语听力教学是全面提高学生英语交际能力的突破口,在大学英语教学逐渐缩减课时的背景下,听力教学时数少而又少,怎样提高学生的听力水平,优化听力教学方法显得尤为重要。本文从大学英语B班听力教学现状着手,从四个角度出发,探究了提高英语听力水平的教学及学习方法。 相似文献
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社会文化背景与英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
董天 《河北工程技术职业学院学报》2002,4(4):28-29
听力教学是外语教学的重要组成部分。了解所学语言国家的社会化背景有助于提高学生的英语水平。本探讨了社会化背景对英语听力教学的影响。 相似文献
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语言和文化有着密切的关系,它们之间相互影响,语言教学离不开文化教学。大学英语的教学的目的之一是提高学生的文化素养和跨文化交际能力。文章提出了在大学英语听力课中融入文化教学,并探讨了其必要性和可行性、文化教学的内容、教师的作为等问题。 相似文献
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周孟华 《沈阳教育学院学报》2002,4(1):48-50
大学英语听力教学是英语教学中的重点与难点。本文通过对听力教学的各个环节进行分析,指出了采用多途径教学法进行听力技能培养的意义和必要性。 相似文献
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