最有价值的一课

曼多拉大学,2000年秋季开学的第一天.我环视着有300个座位的讲演大厅.今天,我作为大学一年级新生,又进了学校.从我上次离开学校时算起,29年过去了,一切都发生了巨大的变化.大多数男女学生穿着休闲的牛仔裤和T恤,我们那时穿的西裤和熨烫过的裙装都已罕见.许多学生带着手机.我选了一个中间的座位坐下来,打算混迹于学生群中,但是,我能骗得了谁呢?     

里面的座位

读大学的时候,我在大礼堂里听过学校最有名的一位教授开设的讲座。那天,等到我赶往大礼堂的时候,大礼堂里靠近讲台和过道两边的座位,都已经被别人占去了。而中间和后面那些出入不方便的座位,却还空着。     

传统座位：呆板中的不变道理

学校是培育人的场所，学校中的一切设施都是重要的教育资源，都具有一定的教育影响作用。教室座位是一个备受关注但又常被误用和滥用的教育资源。家长为了给孩子争得一个好座位，四处托关系找熟人或凭借权力给老师“打招呼”；社会舆论呼吁教育公平，要求把座位的选择权交给孩子，让孩子们像坐公共汽车那样，“自选座位、先到先坐”；老师为了鼓励学生学习上进，把座位当作一种奖惩物，按学习成绩或综合素质评分来安排座位。据2004年5月20日《广州日报》报道：广东佛山某中学有班主任为了激励学生努力学习，把全班的座位都细细划了片，靠近黑板的前两排是“头等区”，     

调座位的“奇迹”

每接到一个新班，在调座位上我都煞费苦心。每次调座位之前，总是详细了解每一位学生的学习、思想、性格诸方面的情况，然后按照优劣、男女搭配的原则，安排他们入座。目的是以优促劣，谨防早恋。没想到自以为很高明的做法，却不堪学生一击。“老师，我不想和王某某坐，我想和李某某坐。如果您能答应我的请求，我保证好好学习，争取前进10个名次。”这是一个绰号叫“老油条”的学生写的一篇周记。我本不想理会这件事，可是当时学校正在学生中间进行教学信息反馈调查，我担心该生向学校反映情况，就满足了他的要求。奇迹就这样发生了。平日里…     

编读往来

您好,我是河北一所工业大学研一的学生,现在特别困惑．感觉学校方方面面都很不如意．我大学学的是物理,可现在我的方向是化学,以前学的物理没用了感觉现在一点基础都没有,很烦恼。而且学校实验设备、师资力量．管理各方面都很差,老师责任心也不高,跟自己预想的简直天壤之别。     

听话的学生可能更需要关注

2005年的高考已尘埃落定，一批批优秀学子将如愿以偿地进入理想大学深造．但是，也有一些同样优秀的学生可能因在高考中发挥失利而名落孙山。作为主科老师．我特别想弄清楚他们失利的原因，近些天，两个学生的影子一直在我的脑海中浮现。挥之不去。2002届的王同学、裴同学，在高三的多次月考中，成绩都是名列前茅．而且各方面表现都好，但高考都失利了。这在学校引起了震动，老师不相信真有其事．我也是百思不得其解。     

不妨这样“排”座位

多少年来，学生座位一般都是由班主任按个子矮组合，其中自然也兼顾学生性别、视力、成绩诸素。如此做法当然无可厚非，只不过编排的权力牢掌握在老师的手中。从学校教育的角度看，学生的座位安排对学生学习与发展起着不同的影响作用。班主任有必要力挖掘和利用座位的教育资源与功能，把有限的位化为更加有利于学生健康成长的一方沃土。在这方面，我做了大胆改革与探索，深受同学们的欢迎，自感效果良好。一、中排位置奖励法就是将中排位置安排给近期进步较快或对班集体作出较大贡献的同学就坐，以示奖励。一次，在排座位前我提议：“中排位…     

“天堂与地狱”的故事

暑假后开学两个多月了。我发现学生们的座位没变。按照惯例，座位是一月一调。经过了解才知道了原因。原来靠近窗户的一排同学在一个月后，要求调座．而相关同学不肯，因为未供暖前临窗较冷。但这些同学忽略了暖气是安装在靠窗户一排的。到了第二个月，学校开始供暖了。靠窗户一排座位成了众目睽睽之地，月底原先不想换座的同学主动提出调座位，但遭到以牙还牙。对此我讲了一个“天堂和地狱的故事”：     

每一个座位都荣耀

进入上世纪90年代，学生座位问题成为敏感话题，学生“争前恐后”．家长或亲自要求，或托人说情．想方设法让自己的孩子能坐在前排。身为班主任的我．为学生的座位问题绞尽脑汁。     

培养学生创新意识五点

1．创设良好氛围，让学生敢创新。为了培养学生的创新意识，就必须鼓励学生大胆发表意见。促使学生主动地参与教学活动中去，敢于创新。如课堂中的讨论，我通过变换座位的排列方式．改变传统的直线座位排法为环形或方形排列座位的方式，开展热烈的争论。我作为教学中平等的一员参与学生的讨论并加以引导。这种教师与学生之间，学生与学生之间，群体与个体之间，     

教授向坐在最差位置上的同学鞠躬

那是学校最有名的一位教授开设的讲座。等到我赶往大讲堂的时候，大讲堂里靠最讲台和过道两边的座位，都已经被别人占去了。而中间和后面那些出入不方便的座位，却还空着。我挑了一个位置坐了下来，然后向讲台看去，只见教授早已经坐在那里了。     

大学生课堂座位选择研究综述

课堂是学校开展教学的主要形式和重要环节,座位作为课堂中的一项构成要素对学生听课、教师授课有重要而独特的影响,大学课堂座位选择的自由性使得大学生课堂座位选择呈现多样化,了解大学生课堂座位选择对提高大学课堂教学质量有重要意义。本文旨在将现有成果进行归纳总结,为高校管理者、教师和在校学生提供相关启示。     

此时无声胜有声

这天是周一，我像往常一样早早来到学校。学生们正在教室里读书。根据以往的经验．班里老有那么一两个贪玩的聋生不爱好好读书．要不东张西望，心不在焉，要不就装模作样，跟书本貌合神离。我习惯性地打眼一瞧．果然又看见了那几颗蠢蠢欲动的小脑瓜。刚想叫过来教育一番。忽然看到其中一个聋生从书包里掏出什么．飞快地跑过来递给我。又迅速回到了座位上。     

坐在后排的都是优秀生

开学伊始，最让我这个班主任头疼的就是编排座位了。那些家长．认识的不认识的，都来找你，央求给他们的孩子排个好座位。家长关心子女的学习，做老师的当然应该高兴．可是好座位就那么几个，实在排不过来。轮组、轮座……穷于应付，每次换座位都爆发一阵哄堂大笑，严重影响课堂秩序。     

非英语专业学生大学英语课堂座位选择与学习状况差异调查——以广西民族师范学院为例

大学生对课堂座位选择的态度和行为既是其内心意愿的真实反映,也是其课堂学习状况的真实表现。文章采用《大学英语课堂学生座位选择与学习状况关系调查表》对250名非英语专业学生进行调查。F检验结果表明:大部分学生都意识到学习大学英语的重要性,但不同座位区域学生的学习兴趣、态度、动机、学习计划和目标等学习状况存在显著差异。学习状况良好者倾向选择前排或中排座位区域,而多数学习状况欠佳者则选择后排座位区域。     

父母之爱,我怎么体会不到

我工作的学校是京城比较有名的寄宿制学校。新学期开始要在四年级开设一门新的学科——社会。如何让学生了解社会这门学科呢？如何让孩子从自己的角度去观察了解社会呢？如何让他们喜爱上我的课呢？我真是绞尽脑汁。每个孩子都有家，都有父母，何不先从了解自己的父母、家庭入手呢！对，第一节课就从介绍我的家庭开始。我改变了学生原有的座位方式，全班围成一个大圆圈围坐在一起，先让学生相互介绍自己的家庭，再在全班击鼓传花。花传到谁手中谁就有发言权。为了让每个学生都有参与的机会，我又把学生分成了几个小组，让他们相互介绍自己的…     

2005年7月话题：如何缓解压力

我父母都是农民．他们没读过大学，把所有的希望都寄托在了我身上，希望惟一的儿子将来能够上大学、出人头地。父亲不惜卖掉全部家当把我送到省城最好的学校读书。母亲把自己看病买药的钱给我当作生活费．本来我应该努力学习，不辜负父母的期望，然而我却总是心神不定．压力很大．害怕自己考不上学。我该如何缓解压力呢?     

座位

我无法忘记初上讲台时,那种激动而忐忑的心情,而更让我难忘的是从教第一天发生的那件事。那是1993年秋,我来到镇里的一所子弟学校。我接管的是三年级大班。也许是学校照顾我这刚出校门的黄毛丫头,在我快走进教室时,校长对我说:“小徐,你班上已布置妥当,座位都排好了,你就不必再费心了。”我感激地点点头。走进教室,环顾四周都还满意;再看看学生座位,却发现有一个高高大大的男孩子坐在中间最前排,显得那么显眼和不     

我国台湾省大学招生“学能测验”数学试题的特点

1 台湾省大学招生“学能测验”简介 1．1“学能测验”的产生 1992年台湾省“大学入学考试中心”提出“大学多元入学方案建议书”，1999年6月台湾省“大学招生策进会”通过了“大学多元入学新方案”．2002年起台湾省废除了实行已长达47年的“大学联考”（相当于大陆的统一高考），改为“多元入学方案”．“多元入学方案”包括三种录取方式：个人申请入学；学校推荐和大学甄选；根据考试成绩分派．其中第一种是指学生自己向大学直接提出申请，第二种是指学校向大学推荐，大学择优录取．第三种是根据考试成绩进行分派．前两种主要适合一些有特长的学生，大约占总数的30％左右；后一种占709／6左右．但无论哪一种，都要先通过全省统一进行的“高中学科基本能力测试”（以下简称“学能测验”）．测试成绩是许多大学招生的重要参考．因此，“学能测验”在台湾省大学入学考试中具有重要的地位和作用．参加完“学能测验”这一上大学的“门槛考试”后，学生还要参加自己所报或自己所分大学的单独命题考试（“指定科目考试”），考试科目由各大学自己确定．     

从“座位变换”见“教育公平”

以往开学之初，给学生分座位，我无外乎有两种方式：一是按照身高，个子矮的在前，高的在后：二是根据成绩，上学期期末考试分数高的在前，低的在后。但通过多年的班主任工作观察，我发现这两种座位分配方式都不科学。因为在学生心目中，后面的座位始终都是调皮学生和学圃生的地盘，是经常被老师和同学遗忘的角落，无论成绩高低、表现好坏，一旦坐了后面就极易“破罐子破摔”，处于自甘堕落的局面。