全国农业职业技术教育研究会中国职业技术教育学会农业职业教育专业委员会2006-2010年工作规划

为明确中国职业技术教育学会农业职业教育专业委员会（以下简称：农专委）2006～2010的工作任务，根据中国职业技术教育学会的要求，制订农专委今后5年的工作规划。本规划是农专委开展工作的重要依据。是各委员单位开展工作的指南。[第一段]     

中国职业技术教育学会农业职业教育专业委员会工作条例（2006年9月23日中国职业技术教育学会农业职业教育专业委员会成立大会通过）

第一条 根据《中国职业技术教育学会章程》和国务院《社团管理登记条例》的有关规定，为规范农业职业教育专业委员会工作，促进学会发展，制定本工作条例。     

全国农业职业技术教育研究会中国职业技术教育学会农业职业教育专业委员会2007年度工作计划

依据《中国职业技术教育学会章程》及农业职业教育专业委员会2006砣010年工作规划，2007年农专委工作的指导思想是：落实科学发展观，深入贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，紧密围绕学会的中心任务，积极开展农业职业教育调查研究和学术交流活动，切实履行农专委的桥梁纽带职责，正确引导农业职业教育的改革与发展，为政府当好农业职业教育发展的参谋和助手。     

中国职业技术教育学会教学工作委员会成立

中国职业技术教育学会教学工作委员会于11月21日在北京正式成立。参加成立大会的有来自教育行政部门、教学研究机构、职业技术院校及有关方面的代表400余人，中国职业技术教育学会会长、原国家教委副主任王明达同志出席会议并作了讲话。这次会议是我国职业教     

职业技术教育中的人文素质教育

一、职业技术教育中人文素质教育的现实意义(一)知识经济呼唤人文教育与科学教育的融合第一,知识经济时代需要人文素养与科学素养相融合的人才。亚太经济组织指出,知识经济是以知识为基础的经济,也就是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。其核心要素是知识。以高新技术为基础的知识经济也是基于知识创新和技术创新的经济,而要培养创新能力则需要科学教育与人文教育的融合。     

中国职业技术教育学会教材工作委员会成立大会在京召开

本刊讯(记者沭木):为促进职业教育改革发展,加强职业教育教材建设,不断提高职业教育教材质量.中国职业技术教育学会教材工作委员会于2008年6月6日在北京召开了成立大会.中国职业技术教育学会常务副会长兼秘书长刘来泉,中国职业技术教育学会教材工作委员会主任、高等教育出版社副总编辑王军伟,教育部职业教育与成人教育司教学与教材处处长王扬南等相关领导.及中国职业技术教育学会教材工作委员会的团体会员和个人会员代表共计110余人出席了会议.     

职业技术院校人文素质教育教学方式改革初探

传统的职业技术教育模式在人才培养中重生产技术传授,轻人文素质教育;重实用知识技能,轻人格提升等.职业技术院校人文素质教育效果不容乐观,人文素质教育教学方式的改革势在必行.     

中国职业技术教育学会2014年学术年会

中国职业技术教育学会2014年学术年会于2014年11月21至22日在济南召开。出席会议的有中国职业技术教育学会会长、副会长和分支机构成员,有各省、自治区、直辖市、计划单列市职教学会、行业教育协会负责人,还有来自全国各地职业院校的领导和教师共700余人。     

中国职业技术教育学会2011年工作会议召开

3月2日,中国职业技术教育学会201年工作会议在昆明召开,中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长张天保中国职业技术教育学会常务副会长刘来泉,教育部职业技术与成人教育司副司长刘建同,云南省教育厅副厅长罗嘉福,中国职业技术教育学会副会长石伟平、龙德毅、余祖光、周稽裘、金辉、俞仲文等出席了本次大会。本次工作会议由中国职业技     

国家教育部副部长鲁昕在中国职业技术教育学会2009年学术年会上的讲话

同志们：本来,很早就计划参加中国职教学会2009年学术年会。但因工作日程临时变化不能前来参加,十分遗憾。我准备了一份文字稿,请教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯同志代为宣读,以表达我对2009年学术年会成功召开的祝贺之意。     

关于职业技术教育人文教育的思考

坚持社会科学和自然科学并重，走出职业技术教育中忽视人文教育的误区，采取多种形式，发挥多渠道的积极作用，构建技术人文教育的体系。     

中国职业技术教育学会创业教育专业委员会成立

“职业院校积极开展创业教育,培养出大量具有创业精神和创业能力的高素质技能型人才,无疑会增加职业教育的吸引力和生命力,无疑会提升职业院校学生走向成功的自信心。”9月26－27日,由北京师范大学和宁波职业技术学院共同承办的中国职业技术教育学会创业教育专业委员会成立仪式暨全国首届职业院校创业教育学术论坛,在浙江宁波举行,     

论职业技术教育中的人文素质教育

培养具有较强实践能力与较高人文素质的高级专业技术人才,是全社会对职业技术教育的迫切要求。而在以往的教学实践中,专业技术能力与人文素质培养还没达到最好的融合。教育的本质是育人,在职业技术教育中,要实现技能教育和人文素质教育相结合。在培养职专生技能的同时,也要教育他们学会做人,学会生活,学会认识与思辨,树立正确的人生观和价值观,培育他们适应社会的能力,让他们明确自己的历史使命和担当的社会角色。     

中国职业技术教育学会学生工作委员会2008年年会隆重召开

2009年1月8日,中围职业技术教育学会学生工作委员会2008年年会在黑龙江省哈尔滨市隆重召开。国家教育部职业教育与成人教育司学校处处长葛维威、副处长安刚出席了会议,葛维威和中国职业技术教育学会学生工作委员会主任、黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠在会上分别讲话。黑龙江省教育厅职业教育与成人教育处处长张志强、副处长谢伟出席了会议。来自全国各省、市、自治区的职教行政部门、科研院所负责人及职业院校的院、     

中国职业技术教育学会2006年学术年会与第四届全国职业教育现代技术装备展览会在津举办

9月22-24日,中国职业技术教育学会2006年学术年会与第四届全国职教现代技术装备展览会在天津召开.本届年会以“推进改革、加强科研、提高质量”为主题,中国职业技术教育学会会长王明达致开幕辞,教育部副部长吴启迪出席会议并作报告,天津市副市长张俊芳致辞.会议由中国职业技术教育学会常务副会长刘来泉主持.     

职业技术学校人文素质教育初探

人文素质是现代化人才应当具有的基本素质。人文,指人类社会的各种文化现象,人文素质是指掌握人类社会的各种文化现象所表现出的一些内在修养和外在特征。现代化大生产要求职业技术学校的学生不仅要学好专业知识、技能,而且还要懂得学习和吸收人类社会的优秀文化成果,加强人格修养、理想信念、价值观念以及文明礼仪等方面的综     

中国职业技术教育学会2005年学术年会发言稿论点摘编

《高职高专教育课程设置与教学内容体系原则的研究》课题的成果，已经通过教育部委托的鉴定机构“全国高等学校教学研究中心”组织的课题鉴定。其理论研究初步建立了高等职业教育课程的理论体系：（1）提出了高等职业教育课程存在系统性偏差的理论观点。高等职业教育课程存在的系统性偏差表现在：高职院校毕业生的职业能力不适合用人单位的要求，社会对高职学生就业能力的认同度低；学生及家长对学校提供的课程不满意，     

山东省职业技术教育学会高等职业院校质量保障与评估工作委员会成立大会召开

6月18日,山东省职业技术教育学会高等职业院校质量保障与评估工作委员会成立大会在山东职业学院召开。省职教学会副会长、山东省广播电视大学校长李清民,省职教学会副会长、山东省经贸委职教办副主任王世忠、省教育厅职成教处调研员、省职教学会秘书长姜玉亭,省职教学会常务副会长尚志平出席会议,来自全省26所成员单位的28名代表参加了会议。成立大会由尚志平主持。     

中国职业技术教育学会2006年工作要点

2006年中国职业技术教育学会工作的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真学习贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》）和全国职教工作会议精神，配合今年教育部的职业教育工作，以服务为宗旨，以就业为导向，以深化教育教学领域改革、推动职教科研工作、研究探讨中国特色的职业教育为重点，开展学会的各项工作。主要开好年度学术年会，搞好职业教育科学研究成果奖评选和科研规划项目工作，推动教学课题研究和一线教师参加教研活动，扩大国际合作和学术交流，加快新的分支机构建设，活跃各级学会工作，为促进我国职业教育的新发展服务。