资教生面临的问题与对策——基于湖北省的实证研究

资教生对促进农村中小学师资短缺、教育质量低下等问题的解决发挥了重要作用,但他们却面临着教学设施短缺、收入偏低、受重视不够、压力较大以及未来去向不确定等问题,这些问题如不及时有效地解决,将对他们在农村的安心资教十分不利.本文在分析资教生现状的基础上揭示资教生面临的各种问题,并提出解决问题的相应对策.     

关于资教生工作若干问题的探讨

国家关于资教生的优惠政策比较多,但在落实上不尽人意,有的优惠政策惠顾的只是少数人,广大的资教生不能共享。要切实解决资教生的待遇问题,提高资教生基层适应能力,完善激励机制,促进资教生的全面发展。     

资教使青春更精彩——武昌理工学院资教生纪事

在荆楚广袤的原野上,一批批充满生机活力的年轻人,从繁华的大都市,从美丽的象牙塔奔向乡村,走上讲台,给荒芜的田野播下希望的种子,自觉肩负起时代赋予的使命,完成青年学子向人民教师的转变,演绎着壮丽的人生。从2004年开始,湖北省实施了“农村教师资助行动计划”（资教）,每年选拔一批应届大学本科生分配到乡镇学校任教。     

梦想，在这里放飞——记湖北省资教生

不是每条河都汇入大海。但它可以灌溉农田:不是每棵树都立足森林,但它可以奉献绿色;不是每个人都站在风口浪尖,但他可以找到自己放飞梦想的舞台。     

郧西，资教生快速成长的乐园

“我是外地人,郧西是我的第二故乡,因为这里是我实现人生价值的最好舞台,我和孩子们已经离不开彼此了。如果有可能,我会一辈子留在这里,继续为实现我的梦想而努力。”在刚刚召开的郧西县“百佳教育人物”颁奖晚会上获得“十佳资教教师”称号的李帅帅动情地说。     

激励 帮扶 赏识促资教生成长

湖北省郧西县马安镇初级中学是典型的农村中学,随着资教生的到来,教学工作中出现了新问题：资教生的业务水平普遍不高,他们当中非师范类毕业生居多,专业不对口,虽然文化水平高,基本素质过硬,接受过岗前理论培训,但对教材教法研究较少,没有充分的课堂教学体验,所以在教学方法、策略、手段等方面有些力不从心,接触到教学实际,仍有很多迷茫与困惑。     

家访，让爱洒满大山——记湖北省优秀资教生、巴东县沿渡河镇中心学校幼儿园刘章燕老师

2006年8月,刘章燕从长江大学毕业后,选择到巴东县最偏远的沿渡河镇童家坪小学任教。学校座落在连绵群山之中的一个小山村,距集镇20多公里,与重庆巫山、神农架交界。学生300多名,由于山大人稀,交通不便,上学最远的要走50多里山路,大多数学生在校住读。孩子们离开了父母的监护,衣食住行、头痛脑热,全部要靠老师照顾。     

本刊主编张才生受邀为近4000名资教生指导三年资教规划

7月20日上午,在“2011年湖北省农村教师资助行动计划资教生岗前培训班”上,本刊主编张才生受湖北省教育厅之邀,为即将奔赴全省农村中小学资教的近4000名大学本科毕业生,做了题为“三年为师,终身受益”的讲座。     

发展与就业：高校毕业生参与农村资教的政策保障——湖北省“农村教师资助行动计划”解读

从农村教育事业发展和大学生就业的视角,论述湖北省“农村教师资助行动计划”实施的现实意义和实施过程中存在的突出问题,针对存在的问题提出完善行动计划的相应对策。     

解读爱生学校

爱生学校是联合国儿童基金会与东亚一些国家开展基础教育合作过程中所推行的试验项目,其特点是:学校教育是全纳的;学习是有效的;学校环境是安全健康和保护学生的;学校教育是社区和学生家长共同参与的;性别平等和具有性别敏感性。     

关于特殊教育学校教师队伍建设的若干问题研究

特殊教育学校教师队伍的数量、结构以及专业发展情况直接影响学校的教育质量。本研究对全国47所特殊教育学校的167名教师进行访谈,了解当前特殊教育学校教师队伍建设存在的问题,调查结果发现：(1)教师队伍数量明显不足,专任教师缺口预测为3万—11万人;(2)教师队伍结构失衡,特教学校需要招聘与学校工作相关的各种专业教师、构建各年龄层人数相当的教师团队,同时接纳未来女性教师仍将远多于男性教师的现实;(3)教师专业发展面临巨大挑战,尤其是教师具有强烈的专业发展孤独感。     

快乐，源于资教——巴东二中资教生群相素描

国家实行“农村教师资助行动计划”以来，先后有11名大学毕业生加盟巴东县二中。他们的到来，充实了教师队伍，改善了教师结构，为山区学校的教育教学注入了强大的生机与活力。面对资教期满，需要重新选择人生目标的时候，他们却惊人的一致表示：乐意终身从事教育事业。他们或将参加教师招聘考试，或将报读教育方面的研究生，或将到其它地方参加教师竞聘。总之，目标不变，初衷不改。令人欣慰，令人感动。     

冬天要做一盆火,夏天要做一棵树——麻城市资教生工作纪实

麻城市是著名的革命老区。自2004年湖北省启动“农村教师资助行动计划”以来,麻城市累计接收资教生493人。分布在全市16个乡镇的41所初中,是全省接收资教生最多的县市之一。这群年轻的身影,在教书育人的过程中,遇到了理想与现实差距的困惑,教育局、学校的关心,像冬天的一盆火。给予温暖,让他们走出困惑,激发工作的激情,点燃人生的梦想。同时,又像夏天的一棵树,给予荫庇,让他们找到了工作的归属感和幸福感。     

为资教生搭设成功的阶梯

我省实施“农村教师资助行动计划”后,很多高校毕业生到农村学校资教,为农村教育注入了新鲜血液。作为接纳资教生的学校,培养资教生成长为教坛新秀是我们义不容辞的责任。     

加快教育信息化教育，提高中小学教师信息技术素质

在中小学教育信息过程中，存在着教师观念陈旧，缺乏必要的信息技术 知识和技能，理解信息技术教育的内容片面等问题，高等师范院校中存在着师教育技术专业课程设置不合理，教育与技术分离等问题，中小学教师应提高掌握和使用现代教育技术的积极性，中小学校实现学校全息化。     

"生评教"中的问题及对策研究

“生评教”作为高校教学质量管理的必要环节已被许多高校纳入学校教学管理常规。但由于受多方面因素的影响 ,“生评教”在实际的操作过程中出现了一些偏差 ,致使其实际效果大打折扣。高校管理层应从思想认识与实践操作两个层面对“生评教”进行深入研究 ,使之在教学管理中发挥积极的作用     

特色教育为桨橹 撑起嘉华远航帆——沈阳市嘉华学校教育教学改革纪实

2008年5月,由沈阳市五三中学、营盘小学、铁匠小学合并成的嘉华学校,刚刚迁入崭新的现代化校园,就面临着参差无序的教育管理亟待整合、全区最末的教学质量亟待提高的两大难题。嘉华学校代表着旧的学校向新型学校的转型,对于这种"三校合一、基础薄弱"的合作型新学校来说,提高教学质量,绝不能简单地依靠"外援",必须从"练好内     

生本管理给予学校更多发展空间

随着我国经济社会的快速发展,民办学校如雨后春笋,与公办学校一道推动了国民教育的发展。教学质量是学校的生命。对于民办学校而言,教学质量的生命价值显得更加重要。在这竞争与机会并存的阶段,民办学校如何科学合理利用有限的教学资源,     

让生命在教育中诗意地生长--浙江省瑞安市新纪元实验学校“以生定教”的深度解读

以生定教,让生命因健康而阳光美丽;以生定教,让生命因爱好而快乐;以生定教,让生命因主动而自信率直。从以上三个方面,对瑞安市新纪元实验学校“以生定教”进行深度解读。