不能让学生成为作秀的道具

据报载,2011年的5月24日,在陕西省丹凤县,当地政府和外地企业签署合作协议,请来300多名当地小学生活跃气氛,孩子们手持鲜花站立等待领导两小时之久。     

生活，是最好的道具

那天,听同事上一堂公开课,是罗曼·罗兰的<〈名人传〉序>.简略地介绍完罗曼·罗兰其人其事,她拿出了事先准备好的道具--<名人传>,精制的黑白封面,简约而厚重.她微笑着向大家展示并推荐这本书,亲切地告诉学生这是她为上初中的儿子购买的,还随意地说了说在他们共同阅读时出现的小小分歧和个中乐趣,把学生都逗乐了.     

让课堂真正成为学生的舞台

一、案例 一天上数学课,教学内容是第四册的<角的初步认识>,采用的是分小组学习的方式.我发给各小组很多学具,主要是大大小小颜色不一的角.     

让阅读成为教师的“文化自觉”

现在,我国国民阅读现状不甚理想,理应成为读书人的教师也未能独善其身。2007年4月10日,《新华每日电讯》头版以《有些中小学教师几乎不读“教外书”》为题对教师远离阅读、远离书香的现状进行了报道。此外,该报头版还配发了《功利“驱逐”书香,     

浅谈让学生自制物理实验道具的作用

让学生自制实验道具能让学生贴进生活,有利于学生个性的发展,也会使实验道具充满新奇性、趣味性、多样性。     

不可让学生成为摇钱树

2008年6月，江苏新华发行集团、江苏美术出版社和南京指南科教图书有限公司举行战略合作签约仪式，开辟“空中教育”和“空中‘校园人文行＇”的16890168声讯教辅和声讯平台。江苏教育出版社出版的《练习与测试》里有不到10％的题目是不完整的，需要通过拨打16890168听取详细说明。     

现象二：作秀式的提问

【情景再现】《我的伯父鲁迅先生》教学片段： 师：预习了课，同学们有什么问题？ 生1：“囫囵吞枣”是什么意思？ 生2：万国殡仪馆在哪里？ 生3：鲁迅先生说他碰了几次壁，把鼻子碰扁了，他的眼睛高度近视吗？     

稀奇古怪的间谍道具

看过《名侦探柯南》的同学们,一定都知识柯南身上带着的那些神奇道具吧,比如带着的那些神奇道具吧,比如带麻醉针发射器的手表,定位跟踪功能的眼镜,太阳能滑板等等,那现实生活的“柯南”们用的是什么样的道具呢？请跟着小编的脚步一起去看看稀奇古怪的间谍道具吧。     

让课堂成为学生倾听、交流的场所

随着课程改革的不断深入,那种“满堂灌”和“注入式”的课堂教学虽然不存在了,但是,“一问一答”、“教师和优秀生唱戏”的课堂教学还是比较普遍的。前不久,听了特级教师朱乐平的一节数学活动课《回文数》,受益匪浅。 在学生已了解了回文数的概念后(像11、22、121、4004等数,从左往右和从右往左读都一样的数),教师是这样组织教学的:     

让习作成为学生倾诉生活的需要

写作是有章法可循的,要引导学生体验生活,感悟真善美;创新思维,培养创造力;积累素材,训练记录习惯。当习作成为倾诉生活的需要时,写作自然会快乐地走进孩子的心田。     

竞赛证书不应成为金钱择校的替代品

据《新华每日电讯》1月18日报道。由于择校热的驱动．目前校外各种名目繁多的竞赛和证书评奖迫使学生和家长疲于奔命。南京一中等5所名校校长日前向社会公开承诺：不使用社会培训机构举行的竞赛成绩或获奖证书作为录取初中新生的依据：不举行任何形式的旨在选拔优秀小学毕业生的学科文化考试和竞赛活动。     

让小学德育课成为真正的活动课

一、活动课程切合德育的本质 本次基础教育改革的亮点之一就是小学的<思想品德>课以<品德与生活><品德与社会>两门综合课程的形式出现.让德育回归生活是两门课进行设计的基本理念.     

请别拿“问题学生”作秀

前不久,《中国教育报》上曾刊载这样的一件事：某学校凭借优美的校园环境在当地颇有名气,校长在介绍他们的成功经验时,特别提到他们对各班级升重点中学无望的学生开展了“因材施教”,也就是他们把这些学生组织起来,每天让他们利用上课前的几分钟时间在校园各处打扫卫生。据说当地的报纸上还登载了一幅“问题学生”“快乐劳动”的图片新闻。     

让学生成为学习的主人

<正>《新课程标准》指出:学生是学习的主体,不是学习的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生的积极性,引导学生自己动手动脑,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,努力激发学生的学习积极性。要     

让字成为学生的名片

《全日制义务教育语文课程标准》对写字做出了明确的规定，不仅在“总目标”中提出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的要求，而且在各个学段分别规定了学生在硬笔、软笔书写方面所必须达到的要求。苏教版小学语文教材的每一个练习，也都有钢笔字与毛笔字的专门练习部分。因此，在教会学生运用祖国的语言文字的同时，教育引导学生书写好祖国的语言文字，同样重要。     

别让学生的情感成为“荒地”

《北大荒的秋天》是苏教版小学语第五册的一篇优美的写景散，描写的是北大荒这个特殊的地域在秋天里的美丽景色。全散发着特殊的乡土气息。在作的笔下，天、地已成为童话般的世界。一次培训的机会，我走进了课堂，聆听了一位女老师的执教。     

让语文课堂成为展示学生灵性的天地

一、引导朗读,在朗读感悟中展示学生的灵性在一次次的尝试、探索中,我真切地感受到朗读能引发学生心灵的震撼和情感共鸣。如《春雨的色彩》一文,“春雨到底是什么颜色的”这个问题的答案本身并不重要,重要的是带着这个问     

让作业不再成为学生的负担

《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了新的航向,也引导我们提升了语文作业设计理念。以前布置作业总是让学生整段整段地抄课文,一遍又一遍地抄写生字,不管学生程序,作业总是“一刀切”,缺少选择性,