动物微生物及检验课程信息化“理实一体”教学模式的构建

对中职动物微生物及检验课程信息化"理实一体"教学模式的构建进行探讨,提出中职动物微生物及检验课程构建信息化"理实一体"教学模式的具体的教学措施,并进行反思。     

理实一体实操课学生“评学”的实践与探索

理实一体课是运用理实一体化教学方法,达到"理中有实,实中有理",避免理论和实践相脱节的一种课程设计。现行的职业教育教学评价体系影响到理实一体课程教学评价目标的实现,也影响了教学评价基本功能的发挥。理实一体课的学生"评学",通过合理的课程设计、准备,在教师的引导和指导下,让学生积极参与到具体的"评学"环节中,成为"评学"的主体之一,将课堂还给学生,使"评学"的有效性得到保障。     

基于PDCA循环的理实一体化教学模式探索——以“仓储勤务”课程教学中的应用研究为例

传统教学模式存在一些不适用于军事职业教育的缺点,引入理实一体化模式,将理论知识与实作技能融于一体进行教学,能够有效提高学员的学习积极性和动手能力,是军事职业教育改革的发展需求。在此基础上,引入"PDCA"循环控制"仓储勤务"课程的理实一体化教学过程,从而可保证教学的有效性和计划性,最终实现由知识本位向能力本位、由教为主向学为主转变的课程教学新模式。     

高职士官“机械基础”课程改革实践

本文分析了高职士官"机械基础"课程的教学现状,提出了"工学结合、理实一体、任务驱动"的课程改革思路,从教学内容、教学方法、资源建设和教员队伍等方面进行了课程改革实践,使该课程的课题教学向专业靠拢、向部队靠拢、向实战靠拢,提高了士官学员的专业技术素质和应用能力。     

“虚实结合、理实一体”的高职课程教学模式研究与应用

教学模式对实现课程教学目标具有重要意义,"虚实结合、理实一体"课程教学模式融教、学、做为一体,理论与实践紧密结合,充分发挥了现代教育技术的作用和学生学习的主动性,极大地提高了课程教学效果。     

高职院校“理实一体化”教学模式研讨

通过对高职院校"理实一体化"教学模式的分析、研究,结合教学团队在《电工电子技术》课程的教学过程中采用的"理实一体化"教学方法,实际教学效果的提高结果说明这种教学模式值得推广。     

中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践

中职电工电子专业"理实一体"教学以"理实一体、学做合一"为核心,通过"导—学—教—做—评"五个环节,有效组织教学过程,让学生学有所乐、学有所用、学有所得。     

“理实一体”教学中应注意的关键环节

"理实一体"教学是目前中职学校探索的一种新教学模式,教学中理论知识围绕技能训练展开,它不仅做到了理论与实践的沟通与联系,而且激发学生主动学习的激情。"理实一体"教学不仅是理论教学与实践教学的一体化,也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还是教学场所的一体化。但教师如果在教学过程中把握不好教学环节,或根本只做形式上的"理实一体"教学,就不可能达到预期的教学效果,甚至耽误学生的学习。     

微课在中职“纺织品检测”中的应用探索

"纺织品检测"是中职纺织专业的理实一体课程,重在实训,基于微课为载体,利用现代信息技术丰富"纺织品检测"的课程表达方式,探索提高中职学生学习效果的方法。     

高职电工电子课“理实一体化”教学改革的探索与实践

“六位一体”的理实一体化教学模式,包括环境理实一体化、内容理实一体化、教师理实一体化、教材理实一体化、作业理实一体化和考核理实一体化。“理实一体化”教学模式,以虚拟仿真软件为纽带,采用以精选案例为重要备课工作的案例教学法,破解了电工电子技术课程教学中的诸多难点。     

“理实一体化”项目教学在模拟电子技术课程教学中的应用

文章分析传统模拟电子技术课程教学方式存在的一些弊端,改革教学方式,采用"理实一体化"的项目教学。举例说明模拟电子技术课程"理实一体化"项目教学的实施步骤以及实施效果。实践证明"理实一体化"项目教学比较好地解决了传统课程教学方式理论与实践脱节、教与学的一些矛盾,有利于实现以能力为本位的课程教学。     

高职计算机理实一体课程的课堂设计——以shell编程为例

本文以《Linux操作系统应用》课程教学中的"Shell编程"为例,讲述了在理实一体实践条件下的课堂设计。本文对开展理实一体的计算机课程教学有一定的参考价值。     

“运输配送作业与管理”课程改革研究与实践

"运输配送作业与管理"是物流管理专业课程改革中具有实用性、操作性和理论性相结合的一门技术技能课程。部分高职院校在本课程教学中存在着多门课程内容重复、教学方法单调、教材内容偏重理论等问题。参照物流配送相关岗位职业要求和工作任务,对课程进行总体设计,优化、整合了课程内容,开发出以运输方式为载体的理实一体的运输配送作业与管理课程,在教学模式、教学方法及考核评价标准等方面进行探索,构建了理实一体的教学模式。     

基于“1-3-5-6”教学模式的管理信息系统课程改革

本文以管理信息系统课程为例,介绍了基于1-3-5-6教学模式的课程改革。课程以三个项目为载体创建三级递进式实践体系;以基于工作过程的五个步骤为依据科学设计学习性工作任务;以六个相互贯通的教学实施步骤,创建融"教学做评"为一体的六步教学法,通过这样的教学设计最终实现了理实一体,知识、能力、素质一体,教学做结合、课内外结合。     

高职应用电子专业理实一体的教学内容与实践环境配置

理实一体教学是高职教学改革的方向,以职业竞争力为导向的工作过程—支撑平台系统化课程模式教学内容包括基础性课程、基本技术技能平台课程、综合实训课程和工学结合课程。实践教学环境包含理实一体实训室、基本技术技能实训室、校内生产性实训基地和校外实习基地。在实施理实一体教学中,要优化师资配置,增加教学投入,妥善组织校外实习。     

理实一体理念下的教学设计——以高职音乐表演专业为例

随着职业教育的快速发展,各种教学理念层出不穷。理实一体的教学理念注重理论与实践的统一,它的整个教学过程是以学生为中心,在实践活动中,围绕学习情境进行教学设计。高职音乐表演专业的声乐课采用理实一体的教学设计,能激发学生的兴趣,提高专业水平。高职院校可以通过整合理实课程、活用教学方法、巧选教学模式和建立实训基地这些途径,保证理实一体理念下教学设计的实施,提高音乐表演专业的教学质量。     

计算机Flash设计课程理实一体化教学建议

讲解理实一体教学的一般要求和方法,提出实现计算机Flash设计课程理实一体教学建议。     

理实一体教学模式在士官装备课程中的应用

“理实一体”教学模式适应职业教育特点,在装备教学中可发挥优势。从教学环节结合不足、教学条件整合不足、教学资源融合不足、教学能力存在短板四个方面分析当前装备课“理实一体”模式的不足,提出优化“理实一体”课程教学设计、改善“理实一体”教学条件、建设“理实一体”教学资源、打造高水平教员队伍等改进措施,深化“理实一体”教学改革,凸显了学员主体地位,注重培养学员岗位任职能力,对提升士官人才培养质量成效明显。     

自动化仪表安装与调试课程改革研究与实践

分析高职课堂教学中存在的问题,通过"理实一体"高职课教学改革,改变以前的重理论轻实践的状态,合理构建课程实践体系。自动化仪表安装与调试课程的理实一体探索有效地解决了传统课堂知识陈旧、与实际脱节问题,进而优化课程教学,促进学生技能水平的提升。     

理实一体化教学模式在网络专业课程中的应用——以“路由与交换技术”课程为例

讨论了在网络专业课程中实施理实一体教学模式的优越性,以＂路由与交换技术＂课程为例,阐述了理实一体化课程的教学内容,在实施理实一体化教学模式时,应注意加强课堂管理、进行分类教学和组织技能竞赛,以激发学生的学习兴趣.