可持续发展视角下我国高校教师继续教育的实施

人才是经济社会发展的第一资源,作为以培养人才为根本任务的高校来讲,一支具有高水平、高素质的师资队伍是高校人才培养质量的保证。近年来,我国高校纷纷提出"人才强校"的理念,在加大高端人才引进力度的同时,不断推进校内师资的教育培训上层次、上台阶。然而一些高校对于教师的继续教育仍未真正重视起来,尚停留在口号上或流于形式中,也有的高校对继续教育的认识有偏差,仅仅以提高教师的学历学位为主,其教育的内容及模式亦有待改进。文章从加强继续教育提升教师可持续发展能力的角度出发,从师德教育、教师专业化发展、教师多元能力等方面提出当前继续教育应抓住的重点,并就开展继续教育过程中需要处理好的矛盾及问题做出分析及研究。     

高校教师继续教育探讨

在知识经济蓬勃发展的今天,高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要任务.高等学校要发挥知识、人才宝库的潜能和多学科综合的优势,成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地,关键在于拥有一支高质量的教师队伍.教师继续教育是在终身教育思想指导下,适应教育改革和发展的要求,对教师的教育思想、知识结构、教学观念和技能等进行在职培训的统称.当前,加快教师继续教育的发展,探索和建立高校教师继续教育体系十分迫切和必要.     

高校教师继续教育问题的研究

高校教师是科技、文化传播的主体,主要通过继续教育不断提高自己的能力和素质。根据高等教育情况和教育改革发展的要求,阐述了高校教师继续教育的内容、重要性及教育途径,并就高校教师继续教育需把握韵几个问题进行了探讨。诣在使高校教师的继续教育有导向作用。     

高校教师继续教育的探讨

本文从科技、教育的发展和高校教师队伍建设三方面 ,对高校教师继续教育的必要性作了阐述 ,进而就高校教师的继续教育的内容、目标、途径和实施办法提出了探讨性意见     

创新继续教育模式,缓解高校教师的职业倦怠

高校教师工作压力大,社会支持少,是最容易产生职业倦怠的社会群体中的一部分人.高校教师职业倦怠会降低高校教师的工作热情,导致其厌生、厌教现象增多,影响高等教育教学质量的提高.解决高校教师职业倦怠的一条重要途径就是创新现有的继续教育的模式,满足高校教师的精神需要,帮助高校教师取得成功.创新高校教师继续教育模式应该做到:创新继续教育的目标,创新继续教育的内容,创新继续教育的形式,创新继续教育的教学方法,创新继续教育的考评机制.     

继续教育可持续发展的研究

伴随着我国教育体制改革的不断深化和发展,以及当前社会对高技能、高素质人才的迫切需要和更高要求,作为国民教育的重要组成部分的继续教育的发展迎来了前所未有的机遇和挑战。本文分析了安徽新华学院开展继续教育的空间和措施,加大创新力度是其实现可持续发展并为构建终身教育体系、建设学习型社会做出贡献的必由之路。     

论我国继续教育体制与机制的创新

在阐释继续教育体制和机制内涵、分析我国继续教育体制与机制存在问题基础上,提出继续教育管理体制、办学体制、帮扶机制、监察机制创新的途径和办法。     

基于区域协作的教师继续教育创新体制

随着社会发展的步伐日益加快,新技术、新理念层出不穷,作为一名教师如果没有进行更进一步的学习培训,很难跟上飞速发展的时代,不管是在自身发展方面还是知识层次上都会落后,因此,对教师进行继续教育培训至关重要。教师的专业化发展是影响教育优质均衡的核心要素。以某区教育体制改革试点项目为实例,从区域协作教师继续教育体制内涵、科学设计、有效实施以及阶段成果等四个层面详细阐明基于区域协作的教师继续教育创新体制的运作。     

高校教师继续教育的显著特点探析

各国高校教师继续教育发展过程呈现出不同的特点,如自发到自觉、政府重视、法制法律健全等,研究这些特点对于我国促进高校教师继续教育的不断发展有重要价值。     

体制创新：高校继续教育转型的制度保障

受制于社会转型又有助于实现社会转型的高校继续教育,正沿着＂学历取向型—职业取向型—学习取向型＂的轨迹嬗变。为保证高校继续教育转型沿着这一线路推进,高校继续教育的体制机制必须创新：招生体制从＂有为＂到＂无为＂,培养体制从＂有型＂到＂无型＂,办学体制从＂有墙＂到＂无墙＂。这些改革与创新将为高校继续教育顺利转型提供制度保障。     

网络环境下高校教师继续教育模式优化探讨

随着时代的发展,高校教师继续教育在方式和内容上有了新的变化和要求,因此研究与探索网络环境下高校教师继续教育的问题,具有十分重要的现实意义。     

地方高校教师继续教育需求特征探析

文章重点分析了地方高校教师在继续教育需求方面的特征和发展趋势,并就如何满足和应对地方高校教师继续教育需求作了简要分析.     

生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究

针对我国高等学历继续教育还存在整体生态失衡与区域生态失衡两方面问题,应在区域范围内推进差异性改革、明确办学生态位、制定完善的战略计划与方案,增强高等学历继续教育可持续发展能力,提升人才培养水平。     

高校教师继续教育的现状与对策

高等院校教师继续教育是建设一支高质量教师队伍的重要保障,然而当前高校继续教育中存在不少弊端和缺陷,如重视程度不足、与实际脱轨等现象,严重制约了高校教师的职业技能发展。如何建立健全符合相关的政策法规,使继续教育可持续发展并发挥其积极的促进作用,是各大高校亟待思考并解决的难题。     

体制创新与高职院校可持续发展

体制创新在高职院校发展中具有重要作用，不仅可以提升高职院校的地位，还可以促进院校之间的有序竞争和学校的可持续发展。高职院校的现有体制具有非独立性、僵化性和不确定性等特征，是高职院校可持续发展的主要障碍。要促进高职院校的可持续发展，必须大胆创新高职院校的宏观管理体制、办学体制和内部管理体制。     

适应创新型人才培养模式拓展高校教师继续教育的途径

创新型人才已成为我们增强自主创新能力的必然需求,作为人才宝库的高校担负着培养创新人才的重任。目前我国高校教师本身的创新能力和创新教育的途径还存在欠缺。因此,亟需拓展高校教师继续教育途径,适应创新型人才培养模式,以达到教师、学生和社会的共赢。     

高校教师继续教育需求发展探索

本文重点分析了高校教师在继续教育需求方面的发展趋势,并提出了初步的应对措施。     

高校教师继续教育需求发展探索

本文重点分析了高校教师在继续教育需求方面的发展趋势,并提出了初步的应对措施。     

高校教师继续教育中的校本培训

以往高校教师的继续教育更多的是追求学历的提高而忽视能力的培养,再加上扩招造成教师工作量剧增,没时间外出进修学习,校本培训能有效地解决高校教师继续教育的困境,弥补学历教育之不足,从而更好地促进课程改革的顺利进行。