残疾人高等职业教育校企合作途径研究

通过校企合作可以促进残疾人高等职业教育不断适应经济社会发展的需要,使残疾大学生顺利地从教育生涯过渡到职业生涯。在校企合作的过程中,通过对就业市场和残疾学生的个性特点分析,构建人职匹配的个性化课程体系、工学结合的应用实践体系和多元开放的评价体系,并借助广泛的社会化的专业支持体系,使残疾大学生的职业能力不断提升。     

探索在残疾人高等职业教育中有效的校企合作模式

一直以来,残疾人职业教育大多停留在义务教育阶段,残疾人高等职业教育起步较晚,随着高等职业教育的发展,如何选择适合残疾人职业教育的有效方法是摆在为数不多的残疾人高等职业教育的高等院校面前的主要任务。有效的校企合作的职业教育模式极大地弥补了残疾人职业教育中的不足,使残疾人职业教育教育质量大大提高。     

残疾人职业教育校企合作支持体系构建

建国70年来,我国残疾人职业教育获得了快速且富有特色的发展,但是,校企合作仍是制约残疾人职业教育高质量发展的关键因素。为此,要修订完善法律,将残疾人职业教育校企合作的内容嵌入到相关法规中;政策上要强制与激励并举,将特惠政策嵌入普惠政策中,激发企业和社会组织对残疾人职业教育的"有效需求",进而主动参与残疾人职业教育校企合作,为促进残疾人顺利融入社会、共享小康而共同努力。     

高等职业院校校企合作长效机制研究

我国的高等教育随着科教兴国策略的施行获得了初步成效，我国的科技水平也得到了促进，然而起看不容被忽视地位的则是全国的各大高职院校。高职院校与普通全日制高校相比较而言它具备特殊性，而且他们具有不同的运营方式，文章通过如今社会普遍对于学校和企业的合营体系表示赞同和认可这一观念，对我国高职院校的校企合作体系进行了综合的介绍。     

高等职业教育校企合作保障机制研究

校企合作保障机制是职业院校和企业长期稳定合作的重要保障.目前,国内高等职业教育校企合作普遍存在着合作形式单一、企业参与内在动力不足、法规和制度不健全、服务体系不完善等问题.文章通过对这些问题的分析,在借鉴国外部分职业教育发达国家校企合作保障机制经验的基础上,提出了构建我国高等职业教育校企合作保障机制的若干建议.     

高等职业教育校企合作模式研究

校企合作是高等职业教育的一个重要组成部分,也是教学改革的重要途径。文章研究总结了芜湖职业技术学院的8种校企合作模式,分析了其特点和存在的问题及解决这些问题的思考和建议。     

残疾人职业能力开发的体系和策略研究北大核心

残疾人职业能力的开发具有长期性、复杂性、时效性和不确定性等特征,需要进行长期、系统的教育和康复。残疾人职业能力的开发是一个系统工程,主要包括:预防康复系统、教育培训系统、社会支持系统。需要通过实施医教结合,从单纯的职业教育向多学科融合转变;普职融通,从职业技术知识的习得向职业能力的提升转变;优势开发,从单项的缺陷补偿向多维的潜能开发转变等,从而促进我国残疾人人力资本的比较优势转化为现实的生产力。     

高等职业教育校企合作办学模式研究

目前高等职业教育校企合作尚处于浅层次水平。其制约因素包括政策因素、体制因素和观念因素。要促进校企合作向纵深发展，应考虑校企合作的纵深发展及校企双方承担的责任与义务，同时还要建立起合作办学的激励、调控、保障和评价机制。     

高等职业教育校企合作创新机制研究

中国职业教育发展时间短,速度快,问题多。校企合作是职业教育实现的重要途径,由于职业教育中还存在很多旧思想观念和旧的体制束缚,在现实中校企合作还不能有效推动。文章分析了当前校企合作中存在的问题及原因,提出了校企合作的创新机制,以资借鉴。     

中外高等职业教育校企合作比较研究

文章通过对国内外高等职业教育校企合作的比较研究,找出共性与差异,为探索我国高等职业教育校企合作长效机制有效路径提供借鉴。     

高等职业教育校企合作成效探讨

校企合作是高职教育发展的必由之路,也是高职教育办学质量和办学特色的根本保证。目前,我国高职教育校企合作成效不高的现状不容乐观,制约了校企合作的发展。因此,应分析我国高职教育校企合作成效不高的原因,采取进一步深化对校企合作的认识、构建校企合作长效运行机制、把握＂市场导向、互利共赢＂的原则等提高校企合作成效的对策。     

小议广东省高等职业教育校企合作

校企合作是高等职业教育培养高素质技能型人才最有效的教育模式之一。它对学校的发展和学生的就业具有非常重要的意义,但也具有很多不足之处。在理解校企合作内涵和重要性的基础上,对目前高职教育校企合作中存在的问题进行了分析。并提出了建议性的策略。     

高校人才培养校企合作博弈研究北大核心CSSCI

向应用型大学转型的高校在专业发展过程中,需要行业企业深度配合与参与,但在高校开展校企合作时,行业企业参与人才培养容易陷入困境。从博弈论的视角出发,以转型期应用型大学——重庆三峡学院为例,运用合作博弈方法分析高校与行业企业合作的"合作班"和"定制班"人才培养方式,是应用型人才培养突破校企合作困境的有效途径,能有效保障学校、企业、学生的三方利益最大化。     

浅析我国高等职业教育校企合作模式

高职教育校企合作人才培养模式,是一种利用学校、企业、政府教育部门、人才市场等教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需求的应用型人才的教育模式。实施校企合作的职业教育模式对发展高职教育和培养应用型人才具有重要意义。大力加强校企合作成为发展我国职业教育的重要战略决策。     

高等职业教育校企命运共同体评价体系研究

《国家职业教育改革实施方案》提出“推动职业院校和行业企业形成命运共同体”。在此背景下,面向职业教育的创新发展,构建高等职业教育校企命运共同体评价体系,是促进高质量人才培养、规范校企命运共同体评价体系的客观要求,也是我国职业院校产教深度融合、校企协同育人的迫切需要。评价体系本着激励、共生、结果导向的校企命运共同体评价体系原则,从评价方式、评价标准、评价内容等方面进行创新实践,探索构建了以职业需求为导向、以学生实践能力培养为重点、以产学研用相结合为途径的科学合理的评价体系,以实现对校企命运共同体水平的客观评价。     

美国高等职业教育校企合作相关政策研究

美国合作教育的广泛推行和蓬勃发展,在很大程度上得益于美国职业教育法案的颁布与实施。健全的职业教育法律法规为美国的校企合作教育的发展提供了强有力的保障。基于此,对美国高等职业教育校企合作的相关政策进行分析,以期能对完善我国高等职业教育校企合作政策提供一些参考。     

高等职业教育发展中的校企合作

校企合作是世界各国职业院校培养应用型人才的普遍经验。中国在大力发展高职教育的过程中。从政策的大力扶持,到职业院校的积极探索,再到国家示范性高职院校建设计划的实施,在校企合作方面进行了深入的思考和实践,形成了一些具有中国特色的成功经验,同时也暴露出在校企合作的环境、认识、机制、沟通以及创新等方面的一些不足,文章意在突破对校企合作的朴素体验和感性认识,尝试站在更高的层面深入地、理性地思考,寻求建立校企全方位合作的长效保障机制的思路和做法。     

工科类高职教育校企合作指标评价体系研究

衡量校企合作的优劣不仅关系到校企合作的成功与否,也关系到高等职业教育能否办出特色,目前我国尚没有一个专门的评价体系对校企合作进行系统的评价。本文对工科类高职教育校企合作指标评价体系进行研究,提出了工科类高职教育校企合作应当符合职业标准,本文的研究对校企合作的评价和发展有着一定的推动作用。     

高等职业教育校企合作的困境与对策研究

在我国高等教育体系中,高等职业教育的发展是可以推动我国市场经济发展的。随着我国市场经济的不断发展,我国的高等职业人才逐渐无法供应市场需要,学校和企业为了相应的自我利好开发出了具有划时代意义的校企合作模式。这一教学模式是基于共同促进、共同发展为基本原则的,为我国的经济发展培养了大量的职业技术人才。这就使得这一培养模式已经成为了我国高等职业教育的主流模式,但这并不意味着这一教学模式就适宜于我国社会发展的现状。事实上,这一教学模式还有很多可以完善的地方。本文就将从高等职业技术校企合作模式的困境出发,进行系统化探究。     

德国高等职业教育校企合作机制初探

本文对德国的高等职业教育的校企合作机制问题进行了探讨。完善的职业教育法律保证体系,是德国校企合作运行机制的基础;突出实践特色,以“双元制”为特征的职业教育是德国校企合作的运行机制;而科研工作则是校企合作的源动力。