绵竹培训村小主任教师

最近,绵竹市教委对全市263个村小的主任教师分批分期进行了培训,以进一步提高村小主任教师的管理水平。培训的具体工作由市进修校承担,市进修校组织参训人员认真学习了党的十五大精神、《中国教育改革和发展纲要》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》和《教师职业道德规范》,     

新课程要重视教师技能培训

在教师培训中,应适当淡化理论讲授,强化技能训练。这是因为教学技能在教师教学过程中更为实用。培训的训练方式应注意多样化,如可以利用微格教学手段、多媒体教学手段,也可以利用典型示范(如组织骨干教师上示范课巡回示范教学),还可以把训练延展到课外(如加强校本培训)。在训练的内容安排上也要多样化,如听课、评课、说课、做课、理论研讨、问题讨论、经验交流、课外分析等。既然新课程强调双向互动,教师培训也应该创造宽松、宽容的环境,激励人人参与,将新课程的理念贯穿于教学技能培训中。比如,注重调查、讨论、交流、案例分析等方法的培训…     

“微培训”,给力新教师成长

正"微博""微信""微电影"等"微"时尚概念近年来占领网络,并迅速传播。"微"概念之所以受到这样的青睐,主要源于人们对于庞大繁杂事务的畏惧心理。然而,事实上,当我们把繁杂的事情切割成一个个小块逐一完成的时候,就能起到庞大变细小、繁杂变清晰的效果,困难也将迎刃而解。秉持这样的理念,我校的新教师"微培训"正是围绕"细小、精短、灵动"的特点展开的。培训的主题是新教师迫切需     

校长要妥善安排教师培训机会

在新课程改革日渐深入的今天，自学提升、校本研修、外出学习是教师专业化发展的重要途径。外出学习、接受专业培训对于开阔教师视野、更新教师观念、提升教师素养具有重要地推动作用。但是就学校教育现实而言，并非每位老师都能拥有接受培训的机会，因为各方面的原因，能够接受培训的教师毕竟只是少数。对于这有限的培训名额如何分配，需要学校管理者深思，如若处理不好，好事也能变成坏事，甚至成为矛盾产生的根源。下面两则案例便是因为培训机会处理不当而造成的管理尴尬。     

村小教师最宜在岗培训

推行素质教育,最要紧的问题就是要有能够胜任素质教育的好教师.相对来说,农村村级小学的教师问题更为突出.……     

村小教师最宜在岗培训

推行素质教育,最要紧的问题就是要有能够胜任素质教育的好教师。相对来说,农村村级小学的教师问题更为突出。好的教师不是凭空产生的,需要用科学的方法、现代化的手段来培训。然而当前教师继续教育普遍采用的方法基本上还是传统的师范教育的一套,无论是提高学历,还是岗位培训,非得离校去师范院校或教师进修学校集     

培训教师要“雪中送炭”

采取多种培训形式,切实帮助目前在教学上尚有困难的教师,使他们尽快地按照教学大纲的要求完成教学任务,这是当前全国多数地区师资培训工作的重点,是提高中小学教学质量的当务之急。十年浩劫,致使中小学教师队伍质量偏低,远远不能适应四化建设的要求。据统计,全国现有中小学教师845万人。其中,高中教师66.7万多人,文化水平达到大学本科毕业程度的有33.8万人,约占高中教师总数的     

教师培训,要变“无动于衷”为“怦然心动”

参加过N次教师的培训活动,给我收获最大的就是教师的职称计算机培训活动。这样的培训,不仅让我学到了技能,而且还在考试中得到检验和承认。在培训中,我是很勤奋、很投入的,也是很认真地参与的。因为这样的培训,逼着我去学,而且是非学不可,也是非学会不可的,因为这样的培训让我有被淘汰出局的危机感。然而,并不是所有的教师培训活动都能够取得如此     

新课程培训要促进教师的个性化发展

新课程的教育特点、教师固有的差异和新课程的实施都要求培养个性化的教师,但是在当前的教师培训中却长期沿用着“满堂灌”的方法,这种方法忽视了教师的个性化发展,这种方法的沿袭阻碍了教师走向成功。因此,在新课程教师培训中要做到充分尊重教师的差异,要让教师有选择的权利,要让教师主动参与,要让教师在生成中发展个性。     

也要给教师“减负”

近些年来,报上一直在大声疾呼减轻中小学生课业负担,可人们却忘了和中小学生一根藤上连结着的另一个“苦瓜”——中小学教师。这里,笔者憋不住     

语文课堂要给学生“自主”翱翔的机会

语文教师在教学中要尊重学生的个体差异,注重培养学生自主学习的意识和习惯,充分调动和精心呵护每个学生的学习热情与积极性,激发学生热爱祖国语言的情感,使每个学生都保持长久的学习兴趣和不竭动力。同时牢固树立语文教学的自主教学观,变教学为导学,营造和谐的教学氛围,教会学生学习,赋予学生自主学习的权利,拓展自主学习的空间,所以语文课堂要给学生创造更多的自主学习机会,引导学生在自主学习中能够做到乐学和会学。     

企业人力资源培训对“新课程”教师培训的启示

“新课程”教师培训的效果不容乐观,教师们并不满意。要想大力提高教师参加“新课程”培训的积极性和效果,必须跳出已有教师培训模式的藩篱。企业人力资源培训大多采用“体验式培训”,重视互动、案例、游戏和反馈,效果较好。这对“新课程”教师培训有一定的借鉴和启发。     

山东潍坊“强强联合”培训高中新课程教师

2004年6月28日——29日，吉林省教育厅在长春市第45中学和解放大路小学召开“英特尔未来教育”项目培训经验交流会。     

教师要善于给情绪“美容”

前国家女排主教练陈忠和是个外柔内刚的人,他的笑容被称为最厉害的武器。     

奏好培训“三部曲”,激发教师“我要培”

加强教师培训是加强我国教师队伍建设的战略举措,不但影响到每一位教师的专业成长,更对整个教育教学质量的提高和教育事业的发展有深远意义。文章结合作者在国培远程辅导项目亲身经历的教学故事,提出要循序渐进弹奏好训前激趣、训中乐趣、训后留趣“三部曲”,引导更多的一线教师转变培训观念,由“被动成长”向“主动成长”蜕变,增强自主成长的积极性和主动性,从而有效助推教师专业成长。     

走进新课程,教师要重塑形象

20世纪90年代以来,教育界对教师形象的研究成为热点,社会上对教师形象的期待充满了关切。面对新世纪的机遇和挑战,我国蓬勃兴起的教师专业化运动和基础教育课程改革为“教师形象”的重塑提供了动力、确定了目标、开辟了路径。一、什么是新型的教师形象国内学者认为21世纪国际教育赖以生存的未来教师的形象是:教师的教育观念和教育思想是教师的头脑和灵魂,教师的人格德行是教师的身躯,教师的教学能力和管理能力是教师的双手,教师的专业知识和专业技能是教师的双足。由此而得:教师形象是内在素养能力与外在仪表行为相统整的统一体。日本学者平…     

山东潍坊“强强联合”培训高中新课程教师

2004年秋季,潍坊市高中将全面启动新课程实验工作。为确保高中课程改革的顺利进行,潍坊市教育局把高中新课程的师资培训分为通识培训、岗位培训、学科培训等阶段,其中,学科培训、岗位培训在潍坊教育学院进行。这次参加培训的对象,为潍坊市高中学校2004年进入新课程实验的所有学科教师。包括语文、数学、化学、生物、英语、音乐等13个学科。培训将历时一个月。高中新课程教师岗位培训,由潍坊教育学院与山东大学“强强联合”,共同完成培训任务。潍坊教育学院具有丰富的师资培训经验,在培训过程管理、师资整合、课程整合等方面积极实践,勇于创…     

新课程师资培训要体现参训教师自身的培训价值

实施新课程是我国基础教育改革的重要任务,中小学教师是基础教育改革能否有效推行的关键因素。充分重视中小学教师自身的培训价值,通过多种形式使中小学教师参与到自身素养提高的过程中来,这对于培训工作的顺利展开以及新课程的实施有着非常重要的作用。     

教师新课程培训路在何方

随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越清醒地认识到,教师是新课程实施者、开发者,要使改革取得成功,对教师进行新课程培训至关重要。而在实践中,这方面的问题暴露得又最为突出。A.站在谁的角度思考问题?这似乎是一个已经考虑成熟的问题。但在实践中我们看到,许多人采用的还是“想当然”的思维方式。“我讲了他应该能听懂。”“我做了他应该能看懂。”“我布置了他应该去     

给教师关心学校的机会

那一年,学校按照规划进行建设,侧重于美化和内配方面。区里和镇上的拨款原定12月中旬。可是因为资金紧张,需要晚一个星期才能到位。