论21世纪成人教育期刊发展战略

21世纪，我国成教期刊担负着极为重要和极其艰巨的历史使命。既要立足国情。紧跟我国成人教育实践发展步伐，探索和揭示我国成人教育发展规律和自身特点，研讨我国成人教育在知识经济市场经济条件下办学出现的新问题新情况新困难。为成人教育持续发展提供理论和智力支撑；又要构建我国成人教育科研高地，引导成教科研方向、整合成教科研精英、凝聚成教科研成果，开创我国成教科研新局面。     

论加入WTO后成人教育的总体走向

加入WTO之后，我国成人教育将面临国外成教的严峻挑战，“竞争，合作，发展”将成为我国成人教育的主题，成人教育将呈现促进教育理念转变，加快成教运作改革，提高成教办学质量，扩大成教国际合作，抵御国内外教负面影响的总体走向。     

21世纪初中国成人教育发展目标任务及工作思路——在“21世纪中国成人教育发展论坛”上的讲话（摘编）

步入２１世纪，我国成人教育面临新的发展机遇和挑战，如何抓住机遇、迎接挑战，促进成人教育健康快速发展，是我们成教工作者应该深入思考研究的问题。黄尧司长此文，从宏观和全局的高度客观分析了我国成人教育的现状及面临的新形势，对２１世纪初我国成人教育的发展目标及工作思路进行了阐释和部署，将对全国成教工作发挥有效的指导作用。     

创新--成人教育的生命内核--新世纪成教创新发展思考之一

当我们静下心来,回顾我国二十余年成人教育走过的历程时,便不难发现:新时期成人教育的发展史,就是一部“创新史”;成人教育生存、发展的根本动因,或曰成人教育的“生命内核”,便是“创新”。一、创新是成教发展、壮大的动力新时期的成人教育,发轫于20世纪70年代末的职工“双补”(文化、技术教育补习),经历了80年代前期的“第一轮成教热”(“文凭热”),而滑入80年代后期的一段“低谷”;小平同志南方谈话发表后,由上海、天津等地的“紧缺人才培育工程”引发的“第二轮成教热”则将成教带入“以开展岗位培训和继续教育为重点”(朱开轩,1995)的…     

成人教育理论研究现状堪忧

一、我国成人教育理论研究的薄弱现状近２０年来,我国成人教育理论研究有了长足的发展,出现了我国成教史上前所未见的繁荣局面。这些研究,为成教蓬勃开展营造了社会氛围,为成教决策、立法提供了参考依据,为成教实践的推进引荐了经验指导,为我国社会向“学习化社会”...     

发展我国成人教育经济学研究刍议——基于教育经济学发展实践的思考

基于成人教育实践的特点以及教育经济学研究上的侧重,成人教育经济学的研究与发展有了其现实意义。教育经济学研究的巨大成就与发展历程,为成人教育经济学研究的发展提供了借鉴。我国成人教育经济学在统合、借鉴、创新的基本历程下,必将有辉煌的明天。     

重特色抓学风促"三成"--成教学生学风建设探索

我们华东理工大学以成人教育学生学风建设为核心内容，以成教学生的不同特色为主导，从教师教学、教学管理、学生管理、学生思想以及学生主体等多方面入手，就如何真正增长成教学生的知识，提高其素质、能力，从而提高其社会竞争力为最终目标，做到成人、成才、成功，即“三成”，做了比较广泛、全面的深入调查研究和初步的实践，并取得了成效。１．结合成教特色，紧抓思想、道德教育，在成教院学生中展开了适应成教学生特点的思想教育。思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素…     

以邓小平教育理论为指导,推进成人教育改革发展

在邓小平教育理论中，有关成人教育的一系列论述具有十分重要的理论和实践意义。本文在阐述其成教理论的基础上，分析了当前成人教育中存在的问题，提出了发展建议和策略。     

论成人教育在学习化社会中的构建模式

加入WTO后，我国的成人教育事业面临着无限机遇和严峻考验，而构筑新世纪成人教育新理念，建立终身教育化的学习型社会和多方位、多层次的全民教育新体系，在境外教育投资进入中国市场的激烈竞争中打造我国成教事业的精品品牌，参与国际教育竞争，则是我国成教事业的改革和发展前景。     

浅谈成人教育发展趋势

在各院校不断发展中，成人教育的发展引入了竞争机制，如何在发展中摆正普教与成教同时发展的关系，认识成教发展的重要性、长期性，本文阐述了成教发展的几点做法。     

成人教育现状及可持续发展的研究——以喀什师范学院成人教育学院为例

近年来,全国成人学历教育生源呈现逐渐萎缩的趋势,其生存与发展受到了严峻的挑战.如何在困境中实现科学发展,是当今高校成人教育面临的一大课题.从办学规模、学历结构、民族成份情况、学员特点及专业结构等角度,分析了我院成人教育的现状,指出存在的问题,并结合实际提出了实现我院成人教育可持续发展的对策.     

人工智能浪潮下成人教育发展境遇转变及反思

当下,人工智能逐渐成为社会各领域热议的话题,人工智能的发展是一场影响人类日常生活与社会发展的技术性变革。成人教育在每一次科技变革中会产生直接广泛的社会效益,在人工智能浪潮的影响下,成人教育的发展必将受到影响与挑战。通过描述人工智能的兴起,从成人教育的活动场域、课程内容、实施主体等方面分析人工智能浪潮下成人教育发展境遇的可能性转变,研究反思成人教育迈向人工智能时代的合理路径。     

经管类专业成人教育教学模式改革探索

随着终身教育和终身学习理念的提出,成人教育作为"终身教育的火车头"正在受到越来越多的关注。而成人教育中的经管类专业更是需要重新定位,需要重新思考和构建成人教育教学的发展模式,创建一种适应当今社会发展的行之有效的教学模式将会成为一种必然。     

成人高等教育学分制的特殊性及其实现

学分制"以人为本"的教育理念及其教学管理体系在成人高等教育领域的推广与应用产生了较好的耦合效应,并呈现出一定的特殊性。这种特殊性主要体现在成人高等教育课程、选课、教师(导师)及学制等方面。认知这一特殊性并推动其实现,将有助于深化和发展成人高等教育学分制,提高人才培养质量,并由此推进成人高等教育持续发展,为终身教育体系建构和学习型社会建设做好基础工作。     

论我国成人教育可持续发展观的内涵及构成要素——基于对联合国教科文组织《反思教育》文本的考察与启示

2015年,联合国教科文组织发表《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》的报告,此报告引发全球对人类未来教育发展与治理的思考.基于此,以报告文本为基础,以可持续发展观为理念,对我国成人教育当前现状及未来发展进行考察与思考.并尝试阐释成人教育可持续发展观的内涵及构成要素,如成人教育师资力量可持续、成人教育对象可持续、成人教育内容可持续、成人教育生态可持续、成人教育文化可持续、成人教育课程可持续以及成人教育办学模式可持续等,以此作为我国成人教育未来的发展方向与根本指南.     

我国成人高等教育区域化发展的思考

随着我国区域经济的发展及其对人才的特殊需求,成人高等教育区域化必将成为我国高等教育发展的一个重要特征。本文论述了我国成人高等教育区域化发展的必要性与可行性,从战略层面阐述了我国成人高等教育区域化发展战略制定的依据与原则,从战术层面提出了我国成人高等教育区域化发展的策略。     

我国成人教育专业化研究的回顾与反思

成人教育专业化研究的发展水平,既关乎成人教育理论体系的丰富和完善,也会对成人教育专业化实践产生重要的影响。对我国成人教育专业化的研究进行回顾,并针对存在的主要问题进行反思,提出解决对策,以期能对我国成人教育专业化研究的发展有所裨益。     

论移动学习在成人教育中的应用

随着信息技术的飞速发展,移动学习（M—learning）作为一种新的数字化学习手段已频频引人瞩目,有着良好的发展前景。终身教育的理念的普及和成人学习者的特点促使成人教育在教育技术层面上必须变革,移动学习将是成人学习最佳学习方式之一。本文分析了移动学习的基本特点,并对其在成人教育应用方面的重要性、现实性和可行性进行了初步的研究与分析。     

构建学习化社会视域下成人教育的功能定位

创建学习化社会是历史发展的必然,新的历史时期对成人教育提出了新的要求。学习化社会的内涵和成人教育的内涵显示两者之间有内在的必然联系,学习化社会的构建需要成人教育的支撑,成人教育功能的准确定位可以为学习化社会的构建发挥积极的促进作用。     

成人教育课程研究的回顾与前瞻

成人教育课程研究的发展态势表现在成人教育课程的构成要素、课程开发过程及其每一阶段的物化形态上。同时,课程概念的复杂性和课程研究的范式转换在成人教育课程领域更有可能产生突出表现。