论邓小平创新思维的基本特征及其现实意义

创新思维是邓小平理论产生的哲学基础和灵魂,又是指引我们不断创新、开拓前进的法宝,具有时代性、实践性、辩证性、前瞻性、开放性等基本特征。研究其特征对于我们正确对待马克思主义、迎接经济全球化和知识经济时代的挑战及全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴具有重大的现实意义。     

论邓小平思维方式的基本特征

邓小平思维方式是现代中国历史和时代的产物，是毛泽东思维方式的继承和发展，它主要具有现实性、实践性、系统性、创新性和人民性五个基本特征。在由传统恩维方式向现代思维方式转变的过程中．学习和研究邓小平现代思维方式意义十分深远。     

论邓小平实践思维的基本特征

邓小平实践思维方式，表现出现实性、创新性、具体性和实效性的特点。实践思维方式体现出鲜明的个性特征，反映着我们事业的面貌，为我们党“始终紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务”，为“新的实践和新的发展”将提供崭新的思路。     

邓小平思维创新论

邓小平同志实现理论的创新 ,直接源于其思维模式的创新 ,超越了严重束缚人们的“绝对对立思维”模式 ,复归于辩证思维。思维模式的创新来自于邓小平同志的科学精神和丰富的实践 ,科学精神、辩证思维和实践的结合形成了新的社会主义现代化建设理论。     

论邓小平同志哲学思维的特点

邓小平同志虽然没有就知识形态的哲学进行科学研究工作，但重视哲学，有鲜明的马克思主义哲学观点，并在实践中加以运用，形成了具有显著特色的哲学思维方式。学习邓小平教育思想，也能领略邓小平同志哲学思维的显著特点。一、把马克思主义当作方法，而不是江余恩格斯说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。恩格斯还说，我们的理论不是教条，而是行动的指南；“我们的理论不是教条，而是对包含着一连串互相衔接的阶段的那种发展过程的阐明”。这些论述看…     

论邓小平的创新思维

邓小平的创新思维是邓小平理论中一个显著的特点，具体表现在三个方面：解放思想，更新观念是实现创新思维的前提；从实际出发，实事求是实现创新思维的途径；敢于向“本本主义”宣战，实现理论上的新突破，是创新思维的灵魂。邓小平在改革开放和社会主义现代化建设过程中所提出的一系列理论、路线、方针、政策及构想都是其创新思维的具体成果。     

邓小平同志矛盾方法论基本特征浅析

邓小平同志矛盾方法论基本特征浅析卜祥记张体松（徐州师范大学法政学院，徐州，２２１００８；阜宁师范学校，阜宁，２２４４００）邓小平思想是世界社会主义改革大潮的产物，是中国社会主义实践的必然结果。这场轰轰烈烈的社会主义实践活动，以“实现四个现代化”的宏图...     

论邓小平历史观的基本特征

邓小平历史观是当代中国的马克思主义的历史哲学，具有务实性、科学性、民族性、开放性、人民性、创新性等基本特征。其中。务实性是邓小平历史观的基础；科学性是邓小平历史观的实质；民族性是邓小平历史观的本色；开放性是邓小平历史观的风格；人民性是邓小平历史观的立场；创新性是邓小平历史观的灵魂。一句话，邓小平历史观是以实践为基础的科学性、民族性、开放性、人民性、创新性的有机统一。     

试论邓小平创新思想的基本特征

马克思主义的本质是开放、发展和创新的。马克思主义理论发展的每一个历史进程 ,每一个发展阶段都包含着可贵的探索和创新。邓小平作为当代中国的马克思主义者 ,我们党第二代领导集体的核心 ,在领导中国进行社会主义现代化建设的伟大实践中 ,围绕“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义”这个时代主题 ,提出了一系列的新思想和新观念 ,形成了丰富而深刻的创新思想。本文从基本要点上对邓小平创新思想的基本特征作一探析。创造和创新是既有区别又有联系的两个概念。创造 ,重点在于设计和研制出一种过去没有的新东西。创新 ,则溶入了创造的主要特…     

论编辑思维的基本特征

从思维科学的角度探讨了编辑思维的特殊性，指出编辑思维呈现出创造性，超前性、发散性和批判性等特征。     

论邓小平教育思想的基本特征

邓小平在社会主义现代化建设的新的历史时期,继承和发展了马克思主义教育基本原理和毛泽东教育思想,形成了完整的、独具特色的教育思想体系。把握邓小平教育思想的基本特征,不仅有助于我们全面、深刻地理解邓小平教育思想的丰富内涵,而已有助于我们更快、更好地发展教育事业。笔者认为,邓小平教育思想的特证主要体现在以下四个方面。一、高度的战略性。在指导中国社会主义现代化建设过程中,邓小平始终以伟大的战略家的眼光,高瞻远瞩．对我国社会主义教育事业给予了高度的重视和关注,从多方面反复强凋了教育的重要战略意义,要求把教…     

论邓小平群众路线思想的基本特征

邓小平群众路线思想是邓小平理论的重要组成部分。它是对马克思列宁主义、毛泽东思想关于群众路线理论的深化和发展。邓小平群众路线思想的基本特征,主要体现在把握规律内涵和思想、工作、行动和监督机制等方面。研究其特征,对于我们党在新时期提高执政能力和领导水平,具有重要的理论和实践意义。     

论邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是我国教育改革与的指导思想，它与教育家的教育思想有着明显的区别。邓小平的教育思想具有宏观性、战略性、针对性、纲领性、系统性等基本特征。     

论邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是有中国特色社会主义理论的重要组成部分.从战略高度认识教育,少说空话、多做实事,教育发展要同经济发展相适应,坚持三个面向、培养四有新人,构成了邓小平教育思想的基本特征.     

论邓小平教育思想的基本特征

作为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,邓小平教育思想的形成和发展经历了一个长期、曲折的过程,其内容之精深和丰富,构成了一个完整的理论体系,为我国社会主义教育事业在新的历史条件下的改革和发展及构建有中国特色的社会主义教育体系奠定了思想和理论基础.纵观这个理论形成发展的过程及其丰富的思想内容,笔     

论邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想,本文从动态适应论、加快发展论、深化改革论三个方面论述了邓小平教育思想的基本特征。     

邓小平同志论教育

1997年2月19日,敬爱的邓小平同志永远离开了我们.小平同志生前高度重视教育事业,反复强调教育的战略地位和重要作用.本刊谨摘录几段小平同志关于教育的论述,以表达我们对这位世纪伟人的怀念之情.     

论总设计师政治设计的基本特征--纪念邓小平同志诞辰100周年

邓小平同志作为世纪伟人，他对中国和世界的贡献极其恢宏而全面，其中最突出的是他成为人民爱戴、誉满全球的中国改革开放和现代化建设的总设计师。总设计师的政治设计具有一般政治设计所没有的特征。它是解困性与示范性、继承性与创新性、实践性与理论性、现时针对性与科学预示性设计的有机统一，从而使他的政治设计的科学严谨性和实践生命力达到了极高的境界，成为中国改革开放和现代化建设的根本范式和科学社会主义宝库中的新成果。     

试论邓小平同志系统性思维方式

邓小平理论体系的博大精深,产生于邓小平同志的系统性科学思维方式.邓小平同志系统性科学思维方式包括4个层面:l、邓小平理论体系构建中的系统结构法;2、邓小平同志意识形态整体观中的系统分析法;3、邓小平同志生产力论中的系统综合法;4、邓小平同志改革、发展、稳定观中的系统辩证的整体法.由此,我们可以深刻认识到邓小平理论的产生及其带来的伟大功绩不是偶然的,而是必然的;而且,邓小平同志系统性科学思维方式也是我们把改革、开放伟大事业进行到底的科学依据.