网络环境下图书馆员素质的提高

21 世纪的图书馆职能正发生着重大的转变, 在此转变中, 图书馆员的素质起着极其重要的作用。因此, 网络环境下图书馆员必须利用多种途径提高自身综合素质, 才能适应图书馆事业发展的需要。     

网络环境下图书馆员的信息素质

从图书馆客观发展的需要与图书馆员自身发展的需要出发,论证了图书馆员提高信息素质的必要性与迫切性,阐述了信息素质的内涵;指出了信息素质是一种终生教育,图书馆员只有在终生学习中才能不断提高自身的信息素质。     

简论网络环境下图书馆员素质的提高

讨论了网络环境对图书馆员素质的要求及图书馆员素质方面存在的问题，提出了提高图书馆员素质的六条策略。     

网络环境下高校图书馆员素质谈

网络环境下高校图书馆员必须具备思想素质、业务素质、综合素质、公关能力，达到自身素质的整体提高。     

论网络环境下图书馆员角色转变与素质要求

网络信息技术与数字图书馆的迅速发展，对图书馆员产生了前所未有的冲击与挑战。在网络环境下，图书馆员的角色定位与素质要求将有很大的变化。本文结合实际情况，论述了图书馆员如何进行角色转变与素质重建，以适应网络环境下行业发展的需要。     

网络环境下高校图书馆员素质谈

网络环境下高校图书馆员必须具备思想素质、业务素质、综合素质、公关能力,达到自身素质的整体提高。     

浅谈网络环境下图书馆员的素质

21世纪是高度信息化、网络化的时代，科学技术以日新月异的速度在飞速发展，在知识经济迅速发展的今天，网络化进程逐步渗透到社会和生活的各个角落，这使得各种高新技术不可避免地冲击了图书馆的传统建设。随着科技的飞速发展，文献信息量的激增和以电子计算机为核心的现代化技术     

网络环境下图书馆员的素质

论述了在网络环境下图书馆员必须具备的基本素质；阐述了高校图书馆员目前的素质现状。强调了图书馆员素质的重要性，指出了提高馆员素质的具体方法。     

网络环境下对图书馆员信息素质的要求

网络环境下高校图书馆、资料室服务职能和工作性质的变化，对图书馆员信息素质提出了新的要求，试图探索图书馆员信息素质的培养和提高的途径。     

基于网络环境下图书馆员的素质要求

网络环境下的信息传播 ,带来了图书馆一系列革命性的变化。同样 ,对图书馆员的素质提出了新的要求和更高标准 ,图书馆员的职能和工作重心也发生了重大的转变和被赋予了崭新的内容。     

试论数字图书馆环境下的馆员素质

根据当前信息技术在数字图书馆中的广泛应用，以及数字图书馆环境下用户的新需求，对馆员素质提出了新的要求。     

新世纪图书馆员素质的定位

本文阐释图书馆员素质的具体定位问题及措施途径。     

谈网络环境下图书馆员的信息素质

在网络环境下，提高图书馆员的信息素质，是信息时代发展的需要，是深化图书馆信息服务的需要，是图书馆员自身发展的需要。图书馆员只有爱岗敬业，精通业务，对自己实行目标管理，进行较高标准的角色定位，才能使信息素质得到提高，成为知识型学和网络导航员。     

数字化环境下高校图书馆参考馆员素质探析

分析了数字化环境下高校图书馆参考咨询服务的新特点及不尽人意的现状,论述了数字化环境下高校图书馆员做好参考咨询工作必须具备信息素质、知识素质、思想道德素质、沟通素质、计算机及网络技术素质、学习能力等综合素质。     

试论图书馆员素质的超前性培养

现代信息技术的飞速发展，对图书馆员素质的超前性培养提出了新的要求，本讨论了现代化管理下的图书馆员所必须具备的基本素质和现代化管理技术，对继续教育与超前性培养等方面的问题作出初步的研究。     

浅谈网络环境下图书馆员的信息素质

从网络环境下读者信息需求的变化入手,深入讨论了当前图书馆员信息素质现状,并提出图书馆员信息素质提高的培养途径。     

论图书馆服务创新与馆员的素质优化

图书馆员在“精神生产力”构成中有着重要地位。随着现代科学技术的发展和知识经济时代的到来，图书馆的服务体系必须进行全方位的创新。相应的，图书馆员的素质也必须优化提高。     

网络环境下图书编目人员的素质

探讨了网络环境对图书编目工作及编目工作者所产生的影响,并从不同的侧面阐述了图书编目人员的素质及提高编目人员素质的有效途径。     

浅论加强图书馆员职业道德建设

图书馆员职业道德建设是图书馆整体建设的重要组成部分，对图书馆为社会主义物质文明和精神文明建设服务起关键作用。文章从职业道德的源头谈起，进而阐述了图书馆员职业道德建设的重要性以及如何加强图书馆馆员的职业道德建设。     

简谈中小学图书馆员的继续教育

相对于我国基础教育教师队伍,图书馆队伍专业素质普遍偏低,继续教育又未受到普遍重视。这一状况,必须尽快改变。提出了中小学图书馆员继续教育应从建立政策支持体系和确立省级教育学院图书馆教学主导地位入手,并坚持补缺、更新和拓展相结合的培养目标。