有趣的“差”

我是一个“数字迷”,对数字特别偏爱,主要原因是通过这些数字能够发现很多有趣的规律。这不,我发现了这样一条规律:从1～9这九个数字中任意取出几个连续的数字来组成一个     

有趣的发现

<正>在我小的时候,发现了关于一些数字的规律,它让我觉得"9"是一个奇妙的数字。那时我刚上小学三年级,在写完数学练习     

由简单的数字想出的数学问题

今天，老师在黑板上写了一些数：545、686、929、747……，我看着这些数，发现这些数真有趣。这些数字都是三位数，而且不论从左向右看，还是从右向左看，数字都是相同的。我就想这样的三位数会有多少个呢?     

妙式共赏

编辑老师 :我是江苏省泰州市民兴实验中学的一名初二学生 ,平时我着迷于一些有趣的算式 .下面是我发现的一例美妙有趣的算式 ,希望通过贵刊与更多的同学一起欣赏 .9× 9=8198× 9=882987× 9=88839876 × 9=888849876 5× 9=8888859876 54× 9=88888869876 543× 9=888888879876 5432 × 9=8888888889876 5432 1× 9=8888888889学生 :宋岑2 0 0 3年 12月 2 7日[编者后记 ]宋岑同学发现的这组算式很有规律 ,美妙有趣 .通过这组算式我们还可发现一个规律 :每个积的各位数字的和都是 9的倍数 .如81的各位数字的和 8+1=9=9× 1 ,882的各位数字的…     

教子识数

儿子致远今年4岁，在幼儿园读中班，每次从幼儿园回家，不是背诵儿歌．就是演唱歌曲，有时还折个飞机、小鸟什么的，很是让我骄傲。有一天，儿子不知从哪里翻出几张旧扑克，缠着我跟他打扑克，我拗不过，只好应付他一下。谁知这一应付让我发现了问题：儿子竟然不认识数字。我开始自已，并态方设法让儿子对单调的数字产生兴趣。     

美工活动：创意馕大比拼

我的女儿甜甜5岁。她开始学习写数字了，但我常常发现她会将数字的方向写反，这一现象引起了我的关注。     

让数字说话

“我想研究……”《数字与编码》是五年级的数学活动课，在全班一起探究了身份证号码的编排规律之后，学生对数字编码产生了浓厚的兴趣：身份证号码居然能说话！0-9这十个不起眼的数字竟隐     

用函数法探求数字规律

<正>探求数字规律的问题通常采用在相邻数字之间寻找内在联系的方法．但这种内在联系往往不容易发现.这里介绍一种函数法,它是解决这类问题的有效方法．例1 (2003江西)用黑白两种颜色的正六边形地面砖按如下所示的规律,拼成若干个图案:     

一个有趣的探索

课后我们四人进行了讨论．不难发现每个等式都存在着一些共同的特点，它们是：左边幂的底数都是3，指数是从1开始不断增大的正整数．而等式右边的末位数字只可能是3，9，7，1四个数．因此得出规律：底数是3的正整数次幂的末位数字由这个幂的指数决定，当幂的指数是4的倍数时，它的末位数字是1，     

学科数字素养概念分析：基于一种进化论的方法

学科数字素养是数字素养概念被置于高等教育背景中而派生出的一个新概念，也是适应互联网数字新时代对人才培养新要求而生成的一个新概念。立足于一种进化论的概念分析法对学科数字素养概念展开的研究，旨在通过分析使用该概念的代表性文本，揭示该概念进化历程并提炼其核心要素。经由基于扎根理论的文本内容梳理和数据编码发现，学科数字素养概念源于针对数字素养概念不断深化的研究，并历经近20年数字人文研究和不同学科数字素养教育探讨而被建构，其进化特征表现为从分散到整合且与邻近概念学科信息素养存在竞争关系；学科数字素养概念包含四大核心要素，即学科数字技术、学科数字知识、学科数字能力和学科数字态度。学科数字素养概念将保持开放和动态的发展趋势，并将成为一个具有学科交叉特色的高等教育学理论研究新领域。     

关键是找“重叠数”

同学们在做一些填数字的题目时，经常感觉无从下手，尝试多次，也不能得其解。其实这类题目是完全有规可循的，只要发现其中的规律，解答起来是很容易的。     

数字游戏

小宁对小红说：“我们来玩一个数字游戏吧!你任选一个三位数,每个数位上的数字要各不相同。把这个数个位和百位上的数字互换位置,组成一个新数,再将新数和原来的数作比较,用较大的数减去较小的数,得到一个结果。你只要告诉我这个结果的首位数或末位数,我就能猜出它是多少。”     

奇“实”不奇

贵刊2004年1、2月份(初二版)合刊刊登了叶勤老师的文章《奇异的数字》，的确能让人体会到数学之美以及数字的趣味无穷．读过之后．仔细想一想，却能发现在其表面规律之内，竟隐藏着必     

数字的新教法

传统的数学教法是“填鸭式”的教学，即老师说一个数字，学生就跟着读一个数字，太枯燥无味了。我采取了“唱游结合”的多种形式的兴趣教学法。     

“进位加法与各位数字的和”的规律

进位加法与各位数字的和的规律是：两数相加时，进位几次，所得的和的各位数字之和与两数各位数字之和的和比较将减少几个9。     

快乐“NUMBER”轻松学

数字1-100的英文拼写看似简单，但要让学生真正掌握并运用自如实非易事。就如数字1-10，在教会学生这10个数字之后我发现这样一个现象：要让学生按顺序读出这10个数字一点也不难。但当我随意地抽出一个数字要求学生用英文说出来时，他们就得从头数起，数到这个数字时才能用英文读出来。如7这个数字，他们一个个用手指头掰着数one two three four five six seven，然后才说出seven这个词来。     

小学数学中的世界难题(三)

3、数字平方和。 我们做一个数字计算游戏,将一个两位数中的两个数字分别平方后求和,如果和是三位数,再把三个数字分别平方后求知;如果和是两位数或一位数也按同样方法计算,如此连续地做,你会发现一些规律。     

数字宫殿之旅

昨天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见一个5字型的动物向我走来，它对我说：“周子乐，我将带你走入一个神奇的地方，现在马上坐船出发，我们前往数字宫殿!但数字船的载重量只有5克，所以请你不要超过标准重量啊!”     

对一个有趣数字运算规律的探究

文[1]发现了一个奇妙的数字运算规律：在两个正整数的加法算式中，计算两个加数的各位数字之和，若为多位数，则继续计算此多位数的各位数字之和，直至所得结果为1位数（称为“和①”）；再计算两个加数和的各位数字之和，若为多位数，继续计算此多位数的各位数字之和，     

怎样教学“找规律”

“找规律”是义务教育课程标准实验教材新增加的内容，其教学重点是通过观察，实验、猜测、推理等活动发现图形、数字以及生活中的一些简单规律。在进行教学时，要注重引导学生展开思维的翅膀，从以下几方面入手进行教学。