专业引领应顺“势”而行

在新课程改革背景下,对教师的课堂教学和其他教学行为进行诊断和指导,实施专业引领,是基层教研室的重要职能。我们每次到学校听课、座谈的时候,总少不了要对教师的课堂教学思路进行梳理和总结,总免不了要给老师们提出一些改进的意见和建议。     

初中地理课堂教学模式改革需要稳步推进

新课程改革工作历经10多年,改革的过程中出现的一些问题应当引起我们的重视:学校和教师过多地关注课堂教学模式改革,忽略了教师本体知识的提升;学校和教师对名目繁杂的课堂教学模式不能形成准确认知,难以真正发挥出效用;学校强调教学模式改革的整体性,忽略了学生身心发展阶段性和课程品性的差异;由于缺少教学有效性的科学评价机制,课堂教学模式改革优劣难辨。因此,重拾教育理性,才能让初中地理课堂教学模式改革走得更加稳健。     

体育课堂教学中“霸权主义”的现状、成因及对策

<正>教师课堂霸权指教师在学校教育活动中无视学生人格与个体差异,把自己的意念强加给学生,并且在教学活动中差别对待学生的现象。听多了体育"获奖课"、"交流课"、"表演课",我们欣喜地感受到如今课堂有了很大的变化,课堂失掉了一些秩序、一些威严,学生更轻松和自由。作为一线教师,笔者清醒地了解一线教学现状,教师高高在上、目中无"人"的霸权现象仍然存在。本文试对一线体育课堂教学中的交往霸权现象     

新形势、新课标、新要求——浅议中学德育教育对历史与社会课堂教学之要求

德育教育就是在教学过程中贯穿德育,把教书与育人统一起来.中学历史与杜会课堂教学怎样进行德育教育,关键在于教师.作为课堂教学的设计者和指挥者,教师在教学中必须做到求真、求实.笔者在此着重谈谈在历史与社会课堂教学中如何将德育教育贯穿其中的一些方法和心得体会,探索符合本学科特点的切实可行的有效途径,从而提高学校的德育水平.     

学校课堂教学评价:价值的判断、挖掘与提升

课堂教学评价是学校对课堂教学活动的价值进行判断、挖掘和提升的过程.当前,学校在认识和实践上存在误区,未能充分发挥课堂教学评价的功能.学校要立足校本、鼓励教师广泛参与评价标准的制定、基于全面事实对课堂教学的价值作出清晰合理的判断;通过教学实施者的自我反思与评价参与者的互动交流,全面而有深度地挖掘课堂教学的价值生长点;基于教师个人的持续探索和学校系统的制度支持,实现评教合一,真正促进课堂教学价值的提升.     

宝山区教师进修学院——发展教育文化 提高教育质量

院长感言 聚焦课堂教学 开展有效教学研究和实践 课堂教学质量是教育事业的生命线,任何时候都不能掉以轻心;然而,课堂教学又是教育活动中最复杂的环节。我们必须聚焦课堂教学,将教学质量的提升作为全教育发展的重中之重。由于多方面的原因,当前,宝山区还存在一些教学比较困难的学校。在这些学校中,现代教学的理念只是在教师观念中存在,没有外化为教师的日常教学行为,     

PEP Book 2 Unit5 Where is my ruler？Part A第一课时

一、背景 随着我校英语师资力量的壮大,学校对小学英语教学的关注也日益增加。为了提高我校英语教师的课堂教学能力,促进英语教师对课堂教学的反思力度,学校特邀请区教研室的英语教研员来我校进行指导,指出我们三位英语教师在课堂教学中存在的问题,并给出相应的意见和建议。     

电教媒体参与教学板书刍议

最近,笔者随几位教研员到一些学校听课,一些授课教师上完课没有在黑板上留下教学板书,而是把自己设计的板书制作成幻灯片或课件,授课时有的将胶片放置于投影仪上,有的用投影机投在大屏幕上代替随堂板书。课后跟一些教师探讨时,不少教师说这是今后课堂教学的发展趋势。因此,我们要认真研究课堂教学中板书的内涵、结构和作用,充分发挥电教媒体参与教学板书的优越性。 一、板书在课堂教学中的特殊功能 板书是指在黑板上写的文字、符号,画的图画、线条等,用来辅助教师在课堂教学中的口语表达,对提高教学质     

以课例研究促教师专业成长

教师的专业发展主要是在课堂教学中实现的,学校教育科研的重点应集中在教师课堂教学中遇到的需要解决的实际问题来展开。我校开展的课例研究,正是集学习、研究、教学于一体的教师行动研究。课例研究源于解决课堂教学存在的问题,提升课堂教学质量,立足于对课堂教学的改进和完善。结合我们的经验和对课程改革的思考,我们认为课例研究是一种     

教师素质、教师职业特点与教师管理

当前,在一些学校,由于某些学校的管理者对教师应具备的素质存在认识上的偏差,忽视了教学的特性,导致了在学校教师管理中出现管理价值偏颇的问题。笔者认为:教师的素质主要指教师的职业责任感和教师的知识水平。教师的职业责任感表现为“对其应做的事和应尽的义务的态度、心向”。它反映了教师的思想境界。这种境界体现在教师自身的教学活动上,教学活动的性质和层次、质量和水平决定着教师境界的高低。因此,教师的职业责任感具体表现为:教学中,使学生的良好品质或能力得到比较充分全面的发展,从而成为一个道德成熟的个体。在课堂教学中,教师…     

更新教育观念,优化课堂教学评价

自１９９８年春,贯彻天津市教育局推进素质教育的“六优工程”之后,我们认识到,优化教学过程是实施素质教育的根本途径,对提高课堂教学的质量和效益具有重大的意义。因此,优化课堂教学评价的问题愈加显得重要。在一年多的时间内,我们深入乡（镇）参加课堂教学改革实验,获取第一手材料,结合学校办学水平的阶段性评估和常规督导,听课２００余节,并对各中小学教师课堂教学水平等级认定工作做了一些调查。对课堂教学评价优化的问题,我们取得了一些认识。一、课堂教学评价要点１．“面向全体学生,全面提高学生素质”是评价课堂教学的…     

教师空耗课堂教学时间表现种种及对策

45分钟的课堂教学是学校提高教学质量的一个非常重要的途径。但是由于教师个人素质低,教学方法不好,课堂教学设计差等种种原因,空耗了有限的宝贵的课堂教学时间,影响了教学效果,对此我们必须引起充分注意。为了向45分钟的课堂教学要质量,我们要彻底查找出教师空耗课堂教学时间的种种表现,研究其对策,以提高课堂教学质量。 一、因教师个人素质低,耽误和浪费了课堂教学的时间 例如,一些教师不能够严格要求自己,上课迟到;课堂教学中板书缺乏设计,板书字小,字迹潦草,学生抄记拖延时间;一些教师讲课过程中,语言啰嗦,翻来复去地重复同一内容,或信口开河,高题发挥,造成课堂教学时间的浪费;一     

高中地理课堂教学中渗透德育的策略研究

目前有些学校,重知识轻德育,学校的德育与学科教育相脱离。学校和教师对德育的认识还存在一些误区,没有真正在课堂上落实德育。文章主要分析目前德育在课堂教学中存在的问题以及德育与地理课堂教学的联系性,尝试把德育渗透于地理课堂教学中。     

关于山西省农村贫困地区学校教研培训制度的调查报告——以夏县、平陆部分中小学为例

学校有效开展教师研训工作是提升教师专业化素养的重要途径,是学校可持续发展的关键。但在农村贫困地区学校的具体研训工作开展过程中存在一些困难与难题：学校领导对研训工作的重视程度与对具体研训工作的整体设计规划与落实之间的矛盾;教师对研训活动的需求与专门用于研训工作的经费短缺之间的矛盾;培训内容、方式与教师课堂教学实际需求之间的矛盾等。因此,进一步加强校内研训管理工作,推进农村贫困地区学校教师研训工作,必须寻求相应途径实现有效突破。     

泰国汉语教师志愿者教学情况调查——以巴真、北柳、沙皦府的志愿者为例

本文对目前在巴真、北柳、沙皦地区任教的54名普通汉语教师志愿者进行了汉语教学情况的调查,通过调查志愿者情况、志愿者所任学校的情况、志愿者汉语课堂教学的情况,分析志愿者在汉语教学时面临的一些问题并给出建议。     

教师的专业成长点在哪里？

新课程改革十多年来,围绕着课改的主要课题——实施＂自主合作探究＂的学习方式,突出学生的主体地位,我们的教师创造了许多新颖的教学模式、教研方式,从中也折射出了广大教师在专业上的显著成长和进步。＂自主合作探究＂作为课堂教学组织形式,在一些学校和教师的意识里成为一个重要的学校发展点和教师专业成长点,     

从“无”中看出“有”来——关于研究性学习的案例分析

课堂教学是教师,也是学生学校生活的主要舞台,在这个舞台上每天都会发生一些出乎我们意料之外但又让我们惊喜不已的事件。这些事件生动鲜活,而且蕴涵着丰富的现代元素,不过可惜的是,大多数的课堂教学事件都是,自生自灭,其中所蕴涵的现代元素及其价值都没有被充分地发掘出来并传递给更多的教师。为此,我们开设“课堂教学事件”栏目,每期选取有代表性的课堂教学事件,组织相关的教师和专家来从教育社会学、教育心理学、教学设计学、学科教学等多种视角进行讨论,让这些课堂教学事件发挥其更大的价值。     

导课艺术应注意的几个侧重

目前由于一些中职学校的教师在课堂教学环节对导课的认识不到位．没有从本质上认清导课的作用反而把它当作可有可无．导致学生对学习没有兴趣．教师教学压力增大．课程进度延后。另外有些老师由于没有实践经验急于追求导课的效果．这种忽视导课意义只重视形式的作法有舍本逐末的嫌疑．势必导致导课内容与课文内容衔接不合理．最终给课堂教学带来困难．另外我们一些教师因为在课堂教学中形成了自己特有的导课方法．     

古代诗歌教学的知、好、乐

“语文教师的所有智慧,都体现在如何设计一种方法,一种手段,让学生被语言震撼。”教学手段的新鲜活泼,教学方法的新颖灵活,是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的重要因素。在乐学思想和愉悦原则指导下,开展生动活泼的课堂教学,成为我们所追求的共同目的。下面我结合王维《使至塞上》的课堂教学实践,谈谈古诗课堂教学的一些做法和体会。     

故事课堂的概念、内涵及特点

"开发与利用故事课程资源,以提升学生核心素养的实践研究"是我校江苏省教育科学"十三五"规划的2016年度省级课题。随着对此课题研究的深入,我们对其中的"故事课堂"的概念、内涵及特点,有了一些理解和想法。本文基于此就如何促进学生素质发展,实现教师专业化成长,推进学校课堂教学改革进行了阐述。