为小学生的英语故事阅读点燃一盏灯

英语故事阅读对丰富小学生的语言知识和提高语言素养有着积极的意义,同时也是非常适合小学生的一种学习渠道。但是由于各种原因,有些小学英语教师并没有进行教材当中的storytime部分故事阅读教学,仅把它当做学生的课外阅读材料布置给学生自己看。小学生的英语IN读能力不是靠自己随便看看就能提高的,而要靠教师长期的鼓励和有效的指导。小学英语学习正是孩子们英语学习的启蒙阶段,英语教师要采取多种方式方法从基础阶段就开始培养小学生的故事阅读兴趣和阅读英文故事的习惯。文章从当前小学生故事IN读的现状、英文故事阅读的积极意义和在校内如何开展故事阅读活动进行论述。     

浅谈高中生英语学习后续发展力的培养

高中阶段的英语学习具有承上启下的作用,高中生要适应未来的社会,必须树立终身学习理念,不断自我发展与提高。高中生的英语学习后续发展力将会是衡量学生英语学习的一项重要指标,培养和提高学生的英语学习后续发展力应着力于词汇教学、保持兴趣、学习习惯和学习策略的研究。后续发展力最终要靠自主学习来培养。     

如何让农村初中新生学好英语

<正>多年的教学实践使笔者认识到,由于没有英语基础,农村初中新生若只靠教师的强行灌输,是很难学好英语的。关键是教师要尽早教会他们学生学习英语的方法,帮助他们树立学习英语的信心,使他们在自主学习的过程中     

英语词典使用的认知策略与成人英语学习

想要掌握一门语言当然不能只靠从字典里学习词汇。但是利用好词典的确能对英语学习,尤其是对高等教育中的成人英语学习有很大帮助。基于心理语言学的研究,本文分析了认知的功能性和英语词典在成人英语学习中的具体应用。     

同辈反馈与教师反馈相结合提高非英语专业学生写作水平研究

写作作为一项基本技能应靠具体的写作实践来不断的提高和完善。反馈是写作过程中一个必不可少的重要环节,本文尝试改变单一的教师反馈模式或同辈反馈模式,将同辈反馈与教师反馈的优势相结合,论证同辈反馈和教师反馈相结合的方法确实更有助于提高非英语专业学生的英语写作水平。     

初中英语教学中学生兴趣培养策略

大家都知道,教学中兴趣是最好的老师。学生的兴趣一方面来源于自身,另一方面靠老师的培养。兴趣教学在初中英语教学中是一种最好的教学方法,在初中英语教学中,培养学生对英语这门课程产生浓厚的兴趣,不仅可以提高教学质量,还能让学生为今后的英语学习打下良好的基础。那么,在初中英语教学中,怎样培养学生兴趣呢?为此,文章对初中英语教学中学生兴趣培养策略做了如下分析。     

浅谈英语教学中学生审美素质的培养

审美教育也是美感教育和情感教育,它的最终目的是培养和提高人们对美的感受、去鉴赏美、品味美、创造美的能力。在英语教学中,教师的责任不应只是把英语语言教育作为单一的教学任务,靠那些死板的句型,概念化的东西,学生会感到英语枯燥乏味,毫无乐趣,而是应该把审美教育和语言教育巧妙地结合起来,让学生在学习语言知识的同时也得到了美育教育。     

高职生英语应用能力与就业发展分析

在就业难已成为事实的情况下．大学生要靠自身的素质和能力才能打开就业之门．英语应用能力是高职生职业能力的重要组成部分,高职院校应确立以就业为导向的高职生英语能力培养目标,构建以就业为导向的高职英语教学内容.     

浅析幽默在大学英语教学中的应用

英语对于学生是至关重要的,对于大学生而言亦是如此。要学好英语,仅仅靠学生自身的努力学习是不够的,教师的教授将直接影响到学生的学习效果。幽默教学是大学英语一种重要的教学手段,它可以明显增强教学的实用性和趣味性。本文分别从幽默在课堂上的作用和对老师的要求,二大方面加以分析,希望广大教师合理利用教学幽默,使其更好的为我们的教育教学服务。     

汉英语气的对比分析

以系统功能语言学的语气系统为理论基础,旨在研究汉英语言人际意义实现方式的异同。语气和情态是实现人际意义的主要手段。本文梳理了汉语学界对语气内涵的理解,并将其与英语语气系统进行对比分析。研究结果表明,英语语气主要靠动词的变化表达,而汉语主要通过各种语气词来表达各种语气和说话者对事件、命题的判断和态度,揭示了汉语比英语有更丰富多彩、复杂细微的情态表义手段。     

大学英语课外听力自学策略研究

随着我国的对外交往的增多,国家和社会对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。在英语的听、说、读、写、译等多项技能中,听的技能是基础。但是听力学习仅仅靠大学课堂每周的一两个学时的听力课是远远不够的。结合自己教学经验,提出了大学英语听力课外自学的学习策略。     

凸显学生主体性在小学英语课堂教学中的落实

《英语课程标准》指出,小学英语应该"突出学生主体,尊重个体差异",在"教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想"。由于小学生的年龄小,英语学习主要靠大量语言实践操练获得感性认识,进而达到真正的理解运用。所以在教学过程中凸显学生的主体地位显得尤为重要。本文从激发学生的主体意识、强化学生的主体情感、和设计学生主体活动三个方面集中阐述了如何在课堂语言学习活动中实现学生的主体地位,进而提高他们的综合语言运用的能力的办法。     

浅谈英语语篇中的衔接问题

衔接是篇章内标记不同句际关系的形式连接,一个完整的篇章就是靠句中的衔接成分一句句组织或创造出来的,衔接是语篇的重要特点之一。在英语教学语篇分析中,应该重视运用衔接理论。本文首先介绍了衔接的概念,然后接着论述了英语语篇中衔接的主要手段,最后论述了衔接手段在英语语篇中的应用。     

大学英语课外听力自学策略研究

随着我国的对外交往的增多,国家和社会对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。在英语的听、说、读、写、译等多项技能中,听的技能是基础。但是听力学习仅仅靠大学课堂每周的一两个学时的听力课是远远不够的。结合自己教学经验,提出了大学英语听力课外自学的学习策略。     

英语语言文学对高校学生英语习得能力的影响

英语语言文学的提高能够促进大学生英语习得能力的提升,本文综述了当前我国英语语言文学的教学现状以及英语语言文学对大学生英语习得能力的影响,并从提高英语语言文学鉴赏水平的角度提出了相应的方法以期提高大学生英语习得能力。     

论提高中专学生英语听说能力的策略

英语听说能力制约着英语整体水平的提高。本文拟从增强自信,培养兴趣,广泛接触英语等角度探求提高英语听说水平的方法,使学生在日后的工作和社会交往中能熟练使用英语交流信息。     

营造校园英语文化氛围，提高学生英语学习的兴趣和成绩

把英语课堂向课外延伸,开辟学校第二课堂英语语言实践环境,营造校园英语文化氛围,增强学生对英语的学习兴趣,从而提高学生英语的听说读写能力,促进学生英语学科成绩的提高。     

强化英语阅读策略，提高高职生英语阅读水平

加大高职生的英语阅读教学力度,对提高高职生的综合实力有着重要作用,将英语阅读教学作为提高高职生英语阅读水平的手段,对于提高高职院校教育水平以及高职生的个人发展来说都有着十分重要的意义。本文以强化英语阅读策略,提高高职生英语阅读水平为题,对高职生英语阅读教学策略进行了分析。     

初谈培养小学生的英语阅读习惯

本文陈述了提高小学生英语阅读能力的重要性、英语阅读存在的几个问题及其培养英语阅读能力的几个措施。激发学生英语阅读兴趣,不断积累语言因素,扩大操练面,从而提高小学生英语的阅读能力。     

刍议提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体

当前高职高专的很多学生害怕英语写作,导致英语写作的水平长期得不到提高,但是英语写作水平是衡量学生英语水平的一个重要尺度,也是学生学习英语的一个重要的目的所在。因此,作为高职高专的英语教师必须从教学实践出发,找到提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体。本文主要结合笔者的教学实践,分析了高职高专学生在英语写作中存在的问题,并分析了以学生互助听写为载体切实提高高职高专学生英语专业学生英语写作能力的有效做法,望同行参考。