机械工艺设计能力培养导向的机械制造工艺学教学改革

机械制造工艺学是培养学生机械工艺设计能力的一门综合性课程.相较常规的教学案例,现代生产中涉及的机械加工零件种类繁多、形状复杂.以完成"复杂廓形零件现代成形工艺规程制订与加工质量分析"项目为学习成果,提炼项目子任务,反向设计教学内容,将多种教学方法应用至本课程中,有效提升了学生的机械工艺设计能力.     

浅议项目教学法在数控加工中的设计与实施

本文主要探讨数控加工工艺中利用项目教学法设计教学项目、教学文件及项目方案实施等问题。使学生在学习过程中变被动为主动,教师变主导为引导。通过实际项目的完成来学习工艺知识,提高学生的专业知识能力和综合能力。     

项目教学法在数控加工工艺中的设计与实施

本文主要探讨数控加工工艺中利用项目教学法设计教学项目、教学文件及项目方案实施等问题。使学生在学习过程中变被动为主动,教师变主导为引导。通过实际项目的完成来学习工艺知识,提高学生的专业知识能力和综合能力。     

机制专业教改的内容 做法及深化改革思路

主攻方向:拓宽专业面,增强适应性,强化“机电一体化”意识,加强实践教学,提高毕业生实际工作能力。 培养规格:主要面向沈阳市机械制造企业从事工艺技术工作,从事工艺规程的编程的编制及施工工作、设计工艺装配,从事一般通用机床的安装,调整、维修、改装和进行简单专闻机床的设计工作、数挖机床的操作与调试工作,质量分析和控制工作,企业管理和经营工作等,培养机械加工工艺规程编制实施和工艺装备设计能力,并具有较强的工程实践能力和工作应变能力。 实施的主要内容和做法     

序列模式中知识发现问题描述与知识发现方法研究

在分析基于工艺元的典型工艺信息组织模式的基础上,提出一种基于数据挖掘技术的从工艺数据中获取工艺元知识的方法.该方法采用文本聚类的思想扫描工艺数据库,将数据库中工艺描述划分为不同的类提取出常用工艺语句并设计了相应的处理算法,通过改进Apriori方法设计的Apriori-seq算法用于对工艺规程序列进行挖掘获取工艺元.同时,开发出在制造工艺序列数据中进行知识发现的原型系统SCU-KDPS,应用表明本文的研究方法有较高的知识发现效率.     

序列模式中知识发现问题描述与知识发现方法研究

在分析基于工艺元的典型工艺信息组织模式的基础上，提出一种基于数据挖掘技术的从工艺数据中获取工艺元知识的方法．该方法采用文本聚类的思想扫描工艺数据库，将数据库中工艺描述划分为不同的类提取出常用工艺语句并设计了相应的处理算法，通过改进Apriori方法设计的Apriori-seq算法用于对工艺规程序列进行挖掘获取工艺元．同时，开发出在制造工艺序列数据中进行知识发现的原型系统SCU-KDPS，应用表明本文的研究方法有较高的知识发现效率．     

连杆零件的机械加工工艺规程和专用夹具设计

随着工业的发展,机械制造日渐成熟.连杆零件是活塞式发动机以及压缩机的重要零件之一,因此本文主要从连杆的机械加工工艺及夹具的设计着手,分析在设计中需要注意的问题和难点,结合实际加工工艺规程和专用夹具的现状,探讨连杆零件的机械加工工艺规程的设计.     

机械制造基础课程的项目教学法探索

本文根据能力核心的高职教改理念,引出高职机电一体化专业机械制造基础课程改革的项目教学新思路,提出了该课程以典型零件的选材、加工工艺规程制订、加工、检验、装配能力培养为教学目标,以减速器制造为项目载体的新课程教学模式.     

基于应用创新能力培养的机械制造综合实践教学改革探索

本文分析了当前机械制造综合实践教学中存在的问题,以应用创新能力培养为主线,融合现代教育技术,对现有实践教学进行了整合和扩充。增加了检测及热处理工艺设计等内容,增加并强化了对数控加工工艺设计的训练,将三维CAD/CAM/CAE软件融入机械制造综合实践环节,借助WAVE技术及标准件库来辅助完成工艺规程与夹具设计。探索了以项目教学为依托、借助开放实验室、以职业资格认证为考核目标、将综合实践和课堂教学相融合的松散和集中相结合的实践教学模式。     

基于工作过程的“数控加工工艺”课程教学改革与实践

基于工作过程的课程教学比较适合高职学生。"数控加工工艺"课程进行情境设计与教学,建设基于工作过程的教学平台,构建学习情境,根据企业的生产特点来设计典型零件的工艺,建立模拟企业工艺设计组织,布置企业典型零件工艺设计任务。学生在教师指导下设计,边学边做自己的项目,教师把相关知识学习与应用穿插到执行工作任务的过程中,从而使学生掌握实际工艺设计能力,并通过项目评定学生学习成果。     

以项目为导向的“PCB板图设计”教学改革与实践

在分析传统的"PCB板图设计"教学手段上,提出了以项目为导向的教学改革.对一个具体的项目进行剖析,采用模块化设计,把已学知识和将学知识融汇在模块中,达到即学即用的教与学状态.实践表明,以项目为导向的"PCB板图设计"进行教改后,学生对电子产品研发与制作的兴趣逐渐增强,综合运用知识的能力以及实践动手能力都大幅地提升.     

模具专业毕业设计如何培养创新意识和实践能力

毕业设计是学生在校学习阶段最后一个教学环节，是理论联系实际、培养学生独立工作能力的有效教学方法。其主要目的就是培养学生运用所学知识、专业技能解决生产实际问题的能力，进而掌握一些实用性技术和技能。对模具专业的学生而言，毕业设计一般为模拟生产一种产品，进行模具结构设计与制造工艺规程设计。以模料模具设计为例，通常是教师下达任务书，学生根据任务书的要求，进行产品的工艺性分析，模具成型方案的分析与比较，成型设备的选择，模具结构的确定及模具加工工艺的确定，完成模具装配图及零件图的绘制，编写设计说明书，最后进…     

《汽车制造工艺学》教学模式探析

《汽车制造工艺学》是汽车制造专业的一门专业课程.对汽车零部件制造工艺进行综合分析,提出加工过程中如何改善零、部件质量,提高劳动生产率和降低成本的工艺途径.教学中应形成以工作项目导向的教学模式,突出实用性与系统性,达到知识的综合应用具有相融性和有机性结合,培养学生理论联系实际和独立分析工艺问题的能力,独立完成汽车典型零件的工艺路线制定和一般机床夹具的设计的能力,为毕业设计及今后从事企业专业工作打好基础.     

高职《灯具设计》课程教学实例探究

高等职业教育在近年来得到了飞速的发展,职业教育的课程设计必须适应市场经济的需求,形成以职业活动为导向,以学生为主体、突出能力培养,以项目为载体、用任务训练岗位职业能力的知识理论实践一体化的课程.《灯具设计》是高职院校灯具设计与工艺专业的必修课,在课程整体设计上,以台灯设计项目为载体,通过四个子任务的训练,逐步培养学生的设计能力和技巧.项目化和教学做一体化是本课程设计的出发点和归宿点.     

复杂零件数控加工工艺教学项目设计与实施

根据应用型专门技术人才的培养要求,针对数控加工工艺课程的教学目标,开发设计了复杂零件数控加工工艺实践教学项目,并且体现了能力进阶型系列化项目教学法的主要特征。该项目包括图样分析、三维建模、工序安排、机床选型、夹具设计和工艺卡制作等几个部分。通过该项目的实施,提高了学生学习的主动性和创造性,提升了数控加工工艺课程的教学质量。     

实行“双向参与”,提高专业课教学质量——成人高校机制专业专业课教学改革浅谈

成人高校主要培养有较强实践能力的应用型人才。机制专业人才培养规格要求毕业生要面向企业从事机械制造工艺技术工作,其主要业务范围是:从事工艺规程的编制及施工工作,设计工艺装备,从事一般通用机床的安装、调整、维修、改装和进行专用机床的设计工作,质量分析和控制工作等。要实现上述人才培养规格,专业课程的设置和     

基于智能学习岛的全贯穿式实践教学体系研究

本文对课程与实践体系深度融合的基本内涵进行了分析,指出实现知识逐步巩固、能力逐级提升的关键在于实践项目对知识和能力培养的全贯穿.知识链依托课程,按照时间线构建;能力链注重能力长成,按照技术复杂层级构建;两者交叉融合,较好地回答了实践项目的 需求设计问题.智能学习岛是能适应多种学习任务的学习平台,采用开放式基础框架+多功...     

基于工作过程的程序设计类课程开发

参照高职软件人才培养目标,围绕工作任务分析与行动领域内各知识点,分析VB程序设计类课程的教学任务,将其课程知识体系分为vB编程知识群和扩展知识群两个部分.在工作任务、职业能力及课程知识体系的分析基础上,设计冒泡排序、定时器、聊天程序、记事本和学籍管理系统5个学习项目,每一个学习项目又进一步分解成若干个学习型工作任务,学习与实践交替,使学生不断提高编程能力.     

美国中小学教师基于探究教学的专业化发展项目述评

美国中小学教师ICAN专业化发展项目旨在加强中小学教师有关科学探究和科学本质教学的知识及能力发展,本文分析了该项目的设计、组织和评价,并反思了我国教师专业化发展的问题。     

数据库课程设计教学模式研究

分析了数据库课程设计教学中的问题,探讨了在实践中分小组引入具体项目的教学方法和考核办法,把程序设计、数据库原理、软件工程等方面的知识运用到软件开发过程中,从而培养学生分析问题能力、动手实践能力及团队协作能力。