化工生产影像资料及仿真模拟在实习中的应用

化工生产实习是化工专业教学中重要的实践环节,是消化吸收学过的理论知识,全面了解和认识化工生产过程、管理措施、经营状况和环保安全等情况的重要途径。本文从化工生产实习面临的问题出发,提出将化工生产影像资料及仿真模拟应用于化工生产实习的教学过程中,同时解决学生人数增加而企业接收实习困难的矛盾及缓解"只许看不许动"的尴尬实习局面,提高实习教学质量和学生的工程实践能力。     

《化工过程模拟与优化》教学方法探讨

将计算机模拟与实验验证相结合的方法用于化工过程开发与优化可极大地节省人力、物力和财力。本文从教学方式、教学内容和教学方法三个方面对《化工过程模拟与优化》理论教学和实践教学进行了探讨。     

基于Aspen Plus的化工过程安全仿真实训课程设计与探索

该文将化工流程模拟与本质安全有机结合,针对萃取精馏分离乙酸乙酯-甲醇-水工艺进行了化工过程安全仿真实验。通过热力学拓扑理论分析筛选出分离性能较好的溶剂作为萃取剂;基于Aspen Plus流程模拟软件,搭建了三塔萃取精馏过程模型用于分离乙酸乙酯-甲醇-水三元共沸混合物;利用多目标粒子群算法以经济和安全性能作为目标函数对工艺进行优化。该仿真实训实验融合了化工热力学、化工原理和化工工艺热风险及评估等专业课程内容,同时将专业理论知识、前沿学科知识和工程实践应用有机结合,强化专业基本功训练,激发学生研究兴趣,全面提升学生创新能力。     

虚实结合:化工岗位操作技能培养的有效途径

阐述了在化工专业教学中,如何通过将计算机虚拟仿真操作与模拟装置上的实操及真实的生产实习相结合,达到提高学生岗位操作技能的目标。     

液体精馏教学难点分析及教学设计

液体精馏是化工原理中的重要内容之一,也是难点之一。文章分析了液体精馏的教学难点,在此基础上,确定了教学目标、教学策略及教学过程中媒体的选择等,并给出了教学设计方案。     

合成氨工艺教学初探

合成氨工艺涵盖的知识面广,涉及到化工基础、化工机械及设备、化工制图、热力学和动力学等知识。许多教师没有接触过生产实际,加上大部分学校没有配套的教学器材和合成氨模拟装置,教学过程枯燥乏味,学生更加抽象难理解,     

论化工原理课程教学中学生实践和创新能力的培养

高等职业技术教育的目标是培养具有创新能力的应用型人才。化工原理课程作为化工类的技术基础课,在教学过程中尤其要注意学生实践和创新能力的培养。结合自身教学实践,对化工原理课程教学中学生实践和创新能力的培养方法进行了探讨。     

企业经营模拟教学方案设计与实施

企业经营模拟教学是目前工商管理类专业人才培养中最常采用的一种模拟教学方式.根据应用型人才培养目标要求,结合实际教学中采用的经营模拟软件,通过分析企业经营模拟教学特点,设计企业经营模拟教学内容、进度安排及考核要求等教学过程方案.多年的实践证明,实施学生为主体、以问题为导向的模拟实践教学方案,对工商管理专业实现高素质应用型人才培养目标具有重要的作用.     

CHEMCAD在化工原理课程设计中的应用-化工数据获取

化工数据获取是化工原理课程设计进行计算的关键。介绍了流程模拟软件CHEMCAD获取汽液平衡数据及黏度、导热系数等物性数据的详细过程;通过运用CHEMCAD,可以提高设计效率和质量,同时也能拓宽教师的选题范围,有利于教学与实践的结合。     

《化工过程及设备》课程理论与实践教学探讨

《化工过程及设备》是职业技术学校一门理论性与实践性都很强的专业课．职中学生知识基础薄弱,学习本课程有畏难情绪,教学效果：不理想。为此,可以探讨一种适合《化工过程及设备》课程的教学方法——理论与实践双轨教学法．即在教学过程中以理论教学为中心,将实践放在首位．教学分为理论与实践两部分,采取两条腿走路的方针,使二者相辅相成,密切联系,通过互相反馈、相互补充．实现教学目标。     

ASPEN PLUS在化工教学及科研中的应用

近年来,随着计算机技术的发展,大型的模拟仿真软件,尤其是Aspen Plus软件的应用,对推动化工专业教学及科研的发展起到了很大的作用。本文重点论述Aspen Plus软件在化工专业教学以及在科研中的应用。实践表明,Aspen Plus软件的使用,可以提高化工专业教学的质量,促进科研的的创新及发展。     

以化工仿真实训为平台 提升学生专业素养

针对化工仿真实训教学特点,以及高职教育人才培养目标要求,对化工仿真实训教学过程进行探索,从知识划分、学生与教师角色转变、实施过程、课程定位等方面进行阐述,明确化工仿真实训对学生专业素养培养的提升作用。     

提高学生工程设计能力的教学改革探索

学生工程设计能力的培养是高等教育的重要任务之一。以提高学生工程设计能力为目标,将化工设计课程教学与化工设计训练有机结合,建立了基于项目的化工设计课程教学新模式,丰富及深化了化工设计教学内容,构建三层次化工设计训练的新模式,并在教学中运用嵌入式教学方法提高学生的能力及素质。     

化工原理理论教学改革的思路与措施

本文回顾了我国《化工原理》课程的产生和发展过程,分析了化工原理教学现状和改革的必要性,提出了改革的基本目标;从教学的内容和教学手段两大方面对改革的措施进行了较详细的探讨,以期找到适合高校《化工原理》理论教学的一些措施。     

谈中职校《化工原理》课程改革创新

《化工原理》是中职校化工专业及相关专业开设的一门综合型技术基础课程,中职院校的教育目标是培养具有一定专业知识和熟练操作能力的技术性人才。就这一点,结合中职教学现状来说,化工原理实训才是理论加实践的重要教学方式,教师应深化改革实践教学,借此推动理论教学、课程结构及内容调整,创新性地实施中职化工原理教学。     

硫化氢制备与污染处理的微型模拟实验

微型化学实验要在中学发挥优势,不能单纯地关注微型仪器的设计与改造,而要寻求可以为开展探究性学习、开展STS教学提供条件的化学实验体系。利用微型化学实验对中学生陌生的化工生产、环保工程进行模拟、解释原理,达到知识与技能的目标;通过对工艺流程的设计和反思,达到过程与方法的目标;从中了解化学反应与生活的联系、了解化学对社会的意义,达到情感态度与价值观的目标。     

硫化氢制备与污染处理的微型模拟实验

微型化学实验要在中学发挥优势,不能单纯地关注微型仪器的设计与改造,而要寻求可以为开展探究性学习、开展STS教学提供条件的化学实验体系。利用微型化学实验对中学生陌生的化工生产、环保工程进行模拟、解释原理,达到知识与技能的目标;通过对工艺流程的设计和反思,达到过程与方法的目标;从中了解化学反应与生活的联系、了解化学对社会的...     

课程思政在“化工原理”教学中的设计与思考

根据"化工原理"课程地位及教学内容,确定了"化工原理"课程思政的主要目标是培养学生服务精神、追真理勇创新的科学精神和工程职业道德等。简要介绍了"化工原理"这门课程进行思想政治教育的必要性、内容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。在"化工原理"课程导入思想政治教学的整个过程中,要做到"以学生为主体",从线上线下混合式教学、案例教学、隐性显性结合渗透式教学等具体措施入手,进行课程思政的教学,改进教学理念,注重教师引导,丰富"化工原理"课程思政教学内容,以达到课程思政教育的目的。     

《化工设计》实践教学之我见

化工设计是一门综合性、工程实用性很强的课程,在化工设计实践课程进行之前,教师给予预警,教学中进行相关的题目练习,可为化工设计实践打牢基础。教师在实践训练中精心选择题目,严把设计关口,能让学生掌握设计需要遵循的规范,并从中体会到创造的乐趣。但目前高校的化工设计实践教学存在着教学手段落后的问题,需要加强计算机化工设计与过程模拟教学的资源建设,建立和完善以设计为主题的实践教学体系,以提高化工设计的教学效果。     

模块化智能实验装置在化工精馏实验教学中的应用

精馏实验是重要的化工单元操作实验,学生仅仅通过单一的实验过程无法对精馏有深入的理解。采用模块化智能实验装置模拟化工过程,可以让学生利用该平台便捷地进行各种精馏实验操作。化工流程模拟丰富了精馏实验的教学内容,并为后续化工实验教学方式的创新和变革带来可能。