高职医护英语在线课堂中任务型教学法的运用与思考

任务型教学法以学生为主体,以提高学生的英语语言交际能力及综合职业素质和技能为目标。本文针对任务型教学法在高职医护英语在线课堂中的运用,提出教师应搭建有效语言支架、合理安排课堂任务、做好课堂辅助工作、启发学生自我反思等,以期提升高职医护英语在线课堂教学效率。     

调动学生英语学习积极性的策略

采取有效措施提高学生对英语学习的热情,是当前初中英语教师的一个重要任务。教师应当制定合理科学的教学方案,调动学生学习的积极性,提高课堂效率,提升学生英语综合能力。     

国贸专业综合英语课程网络教学探析

《综合英语》课程是国际贸易专业学生的公共必修课,重点培养学生的英语语言综合技能。其主要的教学任务是提升学生的英语语言综合应用能力;为学生的四、六级考试辅导备考;为学生今后参加专业英语及双语课程的学习夯实语言基础。网络教学资源丰富,内容个性化,教学不受时间和地点限制,有利于学生进行自主学习,是课堂教学的有力补充。借助于网络平台进行综合英语教学对实现教学目标有着巨大的推动作用。     

针对小学英语教学中语音能力培养浅析

小学英语是一门重要的课程,尤其学好语音是提升英语综合能力的有力保障,提升语音能力是小学生学习英语的主要方法,教师需要根据英语教学中的课堂任务来选择语音指导方法,最大限度地提高学生学习英语课程的兴趣与积极性。英语教学中的语音能力和听说读写都有着密切联系,要把提升小学生语音能力作为一项重要的教学任务。     

综合商务英语课程中Paraphrase任务的教学策略研究

综合商务英语课程是商务英语专业基础阶段的专业主干课程,也是一门知识与技能相结合的综合性课程。本课程旨在培养学生听、说、读、写、译的基本技能和综合运用英语的能力。该课程在强化语言知识和技能的同时,更加注重语言与文化的结合和批判性思维能力的培养,同时培养学生的人文素养和跨文化意识,为高年级的综合能力培养打下良好基础。而该课程内容中的Paraphrase任务集中考查学生的阅读、语法、写作、文化素养和逻辑等综合能力,在课程教学中占据较大比重,是学生英语综合运用能力实训中的重要任务设置。本文将从分析Paraphrase任务考查的能力入手,探讨Paraphrase任务最实用的教学策略,以期服务于实际教学活动,获得最佳教学效果,全面提升学生的英语素养。     

撬动英语课外阅读巨石的“杠杆”

阅读能力是学生英语能力的重要方面,是学生英语素养的最主要指标,优化学生的英语阅读能力,从而提升学生的英语水平是广大英语教师的共识。笔者以为,学生英语阅读水平的提升需要教师从多角度入手,多方面着力,多管齐下,从而提升学生的英语阅读能力,本文就平时的英语教学情况,借助任务布置,任务运用,发展学生的课外阅读,从而培养学生的英语能力。     

从提升小学生英语思维品质入手谈微课

小学英语教学的核心任务是提升小学生运用英语语言的综合能力,尤其是能够运用形成的英语素养解决现实生活中的问题,从而提升学生运用英语思维品质。微课的出现,丰富了小学英语教学课堂,而微课的设计尤为重要,本文就如何设计微课,从而提升小学英语思维品质进行阐述。     

基于项目化教学法的高职英语“做中学,做中教”教学模式应用研究

在高职英语教学实践中,为进一步提升学生的英语素养及实践能力,为更好地提升学生的专业发展质量,教师应该积极创新应用项目化教学法,在不同的项目中引导学生“做中学”,教师在“做中教”,以具体化的任务情境来推动学生英语素质的提升,进一步培育学生良好的英语认知能力,全方位提升学生的综合素养。     

跨文化视角下大学英语素质教育培养探索

随着我国对外开放的不断扩大,科学技术水平不断进步,国际地位不断提高,对外语人才的需求不断增加,所以外语作为人们重要交际工具的使用情况越来越普遍。在跨文化视角下,高校大学英语素质培养目的是提高学习者英语水平和实际应用英语的能力,通过适当导入思想道德素养内容来提升学生的英语综合素质。英语综合素质在于对中西方文化、风俗现象的客观正确理解,在提高学生英语沟通能力同时不断提高学生学习的兴趣。从高校英语教学及人才培养方案来看,培养跨文化意识和提升英语应用能力是一项十分重要的任务。     

初中英语教学中学生书面表达能力提升策略研究

英语书面表达能力的培养是初中英语教学中重要的任务之一,同时英语书面表达能力作为学生英语重点考核的能力,在英语考试中占有很高的比重,对学生英语成绩的高低有关键作用。学生书面表达能力是学生英语综合能力的体现,也是教师教学成果的一项重要考核项目。基于书面表达能力的重要性,对初中英语教学中提升学生书面表达能力的策略进行了探究。     

基于任务型教学法的商务综合英语教学探析

任务型教学法在应用过程中,主要是以学生为中心,强调实际的交流,进而在教学过程中促使学生产生浓厚的学习兴趣,积极提升自身的综合语言应用能力与创新能力。基于此,文章明确商务综合英语教学现状,阐述任务型教学法在商务综合英语中应用的实际意义。     

“任务”意识在大学英语翻译教学中的嵌入与实践

大学英语教学主要任务是提升学生的英语应用水平,增强学生的英语表达能力。因此,大学英语教师在今后的教学中应该增强学生的"任务"意识,并将该种意识嵌入英语翻译教学中,提升学生的英语实践能力,帮助学生掌握更多翻译知识,从而增强学生的英语学习水平。     

如何加强大学生应用文写作能力培养

大学英语教学的任务包括听、说、读、写、译等综合能力的培养,其中大学英语写作能力的培养至关重要.写作是对大学英语综合实际应用能力的锻炼,是对于学生能力全面检查和考核的一项指标.目前大学在校生的写作水平普遍较低,英语写作表达能力较弱.写作能力的培养,除了有助于学生顺利地通过各类英语等级考试,满足职业英语应试需要,还有利于日后工作的顺利完成及提升在单位的综合实力.因此,作为大学英语教师迫切需要探讨和解决如何培养学生英文写作兴趣的问题.     

新课标高中英语阅读教学设计

英语阅读教学是高中英语课堂教学的重头戏,是发展学生综合语言运用能力的重要途径。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。     

互动教学在职业中专英语阅读教学中的应用

实行新课程改革的主要培养是培养学生的自主学习能力,促使学生养成良好的学习习惯,以提高学生的综合素质,促进学生的全面综合发展,因此,紧跟时代步伐,采用先进的教学方法,提高教学质量,成为广大教师的教学任务。本文通过简要分析互动教学的具体含义和积极作用,说明职业中专英语阅读教学中存在的问题,并且指出互动教学在职业中专英语阅读教学中的具体应用,以期能够提高职业中专英语阅读教学的质量,提升学生的英语综合能力。     

高职英语任务教学法对学生的兴趣培养意义

作为一种新型教学方法——任务教学法实现了在"做中学",通过将教学目标解构为一系列类似于实际情境的教学任务,通过教师的指导实现学生的感知、体验、参与,完成任务与学习目标,使学生感受到成功,激发其强烈的学习兴趣,继而逐步提升自身的英语综合运用能力。由此可见,任务教学法主要通过培养学生学习兴趣,达到提升教学效果的目的。该文从高职英语教学出发,重点就任务教学法对高职学生学习兴趣的培养意义进行了探讨,并结合教学实例,探讨了高职英语任务教学法的实施策略。     

应用任务型教学法 培养英语运用能力

高职高专英语教学的目标是培养学生的英语实际应用能力。要培养学生的英语实际应用能力,首先得培养学生的英语综合运用能力。应用任务型教学法可以有效培养提高学生的英语综合运用能力。本文首先介绍了任务型教学法的理论、优点和应用模式,然后结合教学实例,进一步探讨任务型教学法的具体应用问题。     

任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用

随着新课改的深入开展,越来越多的初中英语教师认识到任务型教学模式在英语阅读教学中的优越性。任务型教学模式与传统教学模式相比,能更好地发挥学生的创造性和主动性,为学生提供更加广阔的实践空间,实现学生英语综合运用能力的提升。为此,笔者要针对任务型教学模式在初中英语阅读教学中的应用进行深入研究。     

小学高段英语阅读情境创设初探

阅读一直都是学生英语学习中的难题。在小学高段的英语教学中,阅读已经逐渐成为学生学习的核心任务,扮演着不可替代的重要角色,不仅可以丰富学生的词汇知识,为学生打好英语基础,而且能够促进学生英语综合能力的发展,提升学生的英语核心素养。面对小学高段的英语阅读训练任务,教师需要深刻认识到阅读情境创设的重要作用,在教学中为学生创设真实可感、生动有趣的阅读情境,使学生可以获得大量的感性信息,为理解阅读内容、把握文本主题思想提供有力的支持,实现提升学生英语核心素养的目标。     

运用任务教学法培养高职学生自主学习能力——以英语写作教学为例

在英语写作课程教学中,自主学习强调学生的主体地位,使学生能充分发挥创造力,有效地提升语言运用综合能力。在高职英语写作教学过程中,将任务教学法和学生的自主学习能力培养结合起来,就要通过完成与真实生活相关联任务来学习,且任务具有可操作性、连贯性,并体现出差异性的原则。具体策略为:培养学生运用学习策略,引导学生自我监控,让学生在评价中进步。