谈新课程下初中语文作业的设计与评价

新课程倡导自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担当了重要角色。新课程的作业已不是课堂教学的陪衬物或是从属品，它对提升新课程意义及学生人生价值有重要作用。新课程的作业不局限于校内，它伴随着学生，从课内走向课外，从课堂走向社会，成为学生与人合作、与人沟通的桥梁，成为学生实现自我的途径。新课程的作业是个良性循环的能力链，学生在完成作业的过程中发现新的问题，主动去解决，从而又有新启迪。这样循环往复，学生在解决问题的过程中能力得到了提高，而且不断地在探究中有新的成就，学生对待作业不再是厌烦。他们会在作业中体会到幸福和快乐，体会到苦亦是乐，体会到合作的愉悦，体会到人生的价值。     

谈新课程化学作业的改革

新一轮基础教育课程改革与新课程的编制．为习题教学的变革，开辟了道路。初中化学新课程在作业的设计和运用上发生了重大变化，具体体现以下四个方面。     

初中化学探究性作业的形式

作业是课堂的延伸，是巩固和消化课堂所学知识，培养学生能力，提高学生素养的最佳载体，传统教学中学生的作业往往偏重于死记硬背，机械记忆且枯燥重复，从而加重了学生的学习负担，使学生学得毫无激情，严重挫伤了学生的学习积极性。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，把科学探究作为课程改革的实破口，把“学生学会学习”作为化学教学改革的目标之一，创新作业设计是实现这一目标的重要举措。精心设计的探究性作业，不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能起到激发兴趣、培养创新精神和实践能力的作用。     

例谈生物课的作业设计

作业是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径，然而在教学实践中，我发现不做作业、抄袭作业的现象时有发生。将绚丽多彩、活生生的生物学变成一套呆板的习题演练，将生动、有趣的生物学变得索然寡味、望而生畏，甚至使学生受到不必要的折磨，这些教学中的弊端，不能不让我们沉思反省，在应试教育向素质教育转轨的过程中，布置怎样的作业最能打动学生的心。下面结合我多年的教学实践，略谈个人浅见。     

指向科学思维的初中科学作业设计

优质的科学作业是提升学生科学思维的重要途径,而传统的作业设计缺乏对作业功能准确认识、科学思维考查的研究引领以及作业设计的单元整合意识等问题。以初中科学“海洋与海洋开发”单元为例,从作业目标设计、作业情境设计、作业题目编制、作业答案编制以及对思维水平考查的SOLO评价表制作等方面进行研究,旨在促进学生科学思维的发展。     

提高教学效率之科学设计作业

本文从突出主体性的角度讨论了优化训练，提高教学效率的一些观点和做法。     

新课程改革下的数学作业设计

新课改更新了教师的教学理念和学生的学习理念。它要求既要关注学生学习的结果，更重要的是要关注他们的学习过程。而数学作业是反映学生学习过程的一个重要环节，数学作业的设计也应作相应的改革。     

浅谈初中科学作业的设计与优化

作为教与学的一个交叉点,教师作业的布置具有着非常重要的地位,它不但是学生学习技能以及知识的重要环节,同时还是教师教学任务中的一个重要过程,也是教师评价学生知识、技能掌握情况的最佳手段。     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为“知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观”。物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成。物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题。我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则。     

精心设计作业,立足学生发展——初中科学作业有效性的设计与研究

教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重,而课业负担过重的直接因素之一就是＂题海＂泛滥成灾,造成这种情况的根本原因在于课堂效益低,作业质量差、数量多,缺乏典型性。做过的原题再来考试学生还是做不出来,学生考试成绩不理想,教师又要实施＂题海＂战,导致学生感觉作业越来越多,教师感觉学生越来越难教。这样师生就陷入一个恶性循环。作者根据科学的学科特点,并结合教学实践,提出了在轻负高质要求下要科学设计作业,立足学生发展。     

初中科学新型作业设计的探索

科学作业是科学教学过程的重要环节,是教学反馈的重要渠道。作者通过对作业进行现状分析,并针对作业存在的弊端,提升作业设计理念,探索了一种以学生主动参与、实践操作为主的新型作业模式。     

例谈初中数学预习作业的设计

在初中生学习数学的过程中,预习和作业是两个重要环节。良好的预习习惯可以激发学习兴趣、提高学习效率。给学生布置适合学生能力的预习作业,可以帮助学生有效地预习,从而巩固学生对知识的掌握。本文分析了初中数学预习作业的设计要求、设计中存在的问题及相关解决策略。     

初中科学作业的设计与优化思考

初中学习阶段,科学的作业布置是架起教与学的一座桥梁,不仅可以有效地帮助学生更好地学习和巩固知识点,同时也是教学任务中一个必不可少的环节。然而,怎样才能科学地设计作业,让学生能够既轻松又高质量地完成学习任务,还能帮助教师高效地完成教学任务,这是存在于初中教学中的一个重要问题,有待每位教育工作者给予妥善解决。基于此,本文就初中科学作业的设计与优化进行浅谈。     

新课标下数学作业的设计

随着新课程改革的深入和新《数学课程标准》的实施，如何设计作业、设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新课标，我们认为好的作业设计可从以下几种类型来考虑：     

初中科学"课前作业"的设计

课前作业是在正式上课之前,根据课的内容、特点,选择适当的形式要求学生对某一科学内容在先学的基础上,通过观察、调查、收集资料和尝试实验等方法,完成课前作业,教师再根据学生作业完成情况进行教学的一种教学方法.课前作业是科学课堂教学的有效补充,需精心设计.     

新课程作业设计的五大坐标

学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；     

新课改背景下的作业设计

作业是课程与教学系统的重要组成部分，作业的布置与设计，体现了教育的教学思想与教育机智，表现了对受教育的深刻认识。新的课程改革需要教师对作业有新的认识，建立与之相适应的新的作业观。     

语文作业设计的尝试

新一轮的课程改革,不仅要改革传统的课堂教学,而且对于学生作业的设计,也应纳入改革之中,这样才能取得更好的成效,从而达到课程改革的目的。对于语文作业,教师不应拘泥于课本去搞重复练习,也不应把书面作业看成是唯一的形式, 而应根据教学内容,结合学生的年龄特征及生活、阅读实际,打破课内与课外界限,学校与家庭、社会的界限以及学科界限,设计形式不同的开放型作业,让学生在丰富多彩的作业中巩固所学知识,提高语文素养。     

科学设计,赋予作业新生命

作业,是教学流程的一个重要环节,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生交流的一个窗口。但长期以来,由于认识的偏狭及应试的导向,使得作业陷入了重复、单调封闭的误     

实践性作业例谈

《基础教育课程改革纲要》指出新课程的培养目标 ,使学生“具有初步的创新精神、实践能力、人文素养以及环境意识。”我认为实践性作业是实现这一目标的重要途径 ,下面就《只有一个地球》一课的作业设计谈谈体会。一、上网、读书《只有一个地球》一文 ,主要阐述人类只有一个地球 ,地球上的资源有限 ,人们不能随意毁坏地球 ,要精心保护地球 ,保护生态环境。在教这一课之前 ,我布置学生这样一项作业 :要求学生通过上网、阅读书籍 ,搜集环保方面的资料。（要有具体数字、典型事例）学生搜集的资料有的触目惊心 ,有的生动感人 ,如 :“我国人口居…