教育部将启动高校在线教学英文版国际平台建设项目

4月10日,高校在线教学国际平台课程建设工作视频会在京召开。会议确定,将启动高校在线教学英文版国际平台建设项目,有关高校将组织推荐并建设一批优质英文课程上线,提供给世界各国的大学生进行在线学习,并尽力提供指导、帮助和学习等一系列服务。截至4月3日,全国在线开学的普通高校共计1454所,95万余名教师开设了94.2/万门、713.3/万门次的在线课程,参加在线课程学习的学生达11.8亿人次。在今年的第一季度,我国在线课程平台上线慕课新增了5000门,其他在线课程增加了1.8万门。     

网络伦理教育与网络心理

本文介绍了与网络伦理教育定义相关的理论和研究,并且概括性地描述了一门研究生阶段的侧重网络伦理的心理学前提的课程。这门课的教学目标是帮助教师改善其学生对伦理实践的认识,并提高学生在在线活动中的道德水平。网络空间中的决策应考虑到网络心理、道德发展以及与伦理相关的问题例如在线身份和隐私。也讨论了该领域新兴的研究结果,包括主体在线身份和实体世界身份的紧密关联性。这些违背常理的研究结果证实了在线活动中的诚实伦理。另外,还涉及了这门网络伦理课程所涵盖的两个具有特殊心理学涵义的话题——在线隐私和在线伦理在师生讲授与学习网络空间里的符合伦理规范道德行为中发挥的作用。研究结果包括一名教师讲述学习这门课怎样帮助她教授其学生网络伦理。     

在线教学的“崇明实践”

2020年3月2日,上海市的中小学在线教学正式拉开帷幕。为了充分利用信息技术,保障疫情防控期间中小学教育教学活动的有序开展,上海采取"优课示范、双师教学"的方式,将录播教师统一授课与学科教师网上辅导相结合,实施在线教学活动。基于在线教学的"上海方案",崇明区积极开展在线教学的"崇明实践",努力探索与思考在线教学这一课堂教学革命的"应为"和"可为"。     

“在线语文”——语文教育新概念

随着互联网的进一步发展,随着现代信息技术(网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术)与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”进程的逐步深入,网络世界即将成为语文学习的新天地,并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。这种基于网络环境的“在线语文”,将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”,共同构成语文学习的大环境,共同促进学生语文素养的形成与提升、为学生终身学习与可持续发展奠定基础。     

网络建设

北京海淀教育信息网开通由“俊和在线”为北京市海淀区教委量身定做的教育城域网一站式信息化平台———海淀教育信息网http://www.hdavec.org日前开通。该信息网包括一站式教育信息门户、内容管理、在线教学、教育资源平台等多项内容,可实现统一挂接软件应用、集中管理内容资源等功能。锐捷推出校园网解决新方案5月下旬,网络设备及解决方案供应商———锐捷网络原实达网络宣布,通过与广大高教用户的深入沟通、互动,针对目前高校校园网三大应用需求———“安全、运营、管理”,推出新一代SAMⅡ高校校园网解决方案。与此同时,主题为“来源…     

向线上教学更深处漫溯——江苏省泰兴市洋思中学抗疫之策

为保障疫情期间"停课不停学",洋思中学将"先学后教,当堂训练"的"洋思教学模式"融入在线教学,开通"洋思空中直播课堂",总结了一套行之有效的具体解决方案。     

从抗“疫”模式下的在线教学眺望未来学校建设

一次史无前例的新型冠状病毒肺炎疫情,打破了很多行业的惯有生态,中国教师一夜之间成为全球"在线教学"的"最大主播团体"。灾难也引发教育工作者对教育本质、未来教育、未来学校建设的思考与探究,笔者结合湖北省武昌实验中学(以下简称"学校")的实践进行阐述。一、抗"疫"模式下的在线教学形态分析2020年1月23日,武汉"封城"。     

杜玉波与林蕙青共同启动学历在线验证系统英文版

庆祝中国高等教育学生信息网开通十周年暨学历在线验证系统英文版开通仪式于10月29日在京举行。教育部党组副书记、副部长杜玉波,教育部党组成员、部长助理林蕙青出席活动并共同启动了学历在线验证系统（英文版）。学历在线验证系统英文版（Online Verification System of CHSI）历时一年半的研发,除技术...     

有效在线教学的策略设计与实践探索

教育部为防控新冠肺炎疫情影响,保护广大师生生命安全和身体健康,提出"停课不停学"开展在线教学的要求。教育主管部门、学校、社会教育机构、教育平台和内容服务提供商全力以赴,为全国超2亿学生线上学习提供各类保障。职业教育实现在线教学的效益,需要在教学模式组织、教学内容选择、教学活动设计等方面采取有力的方法和策略,使教师开展有效的在线混合式教学,打造高质量的线上"金课"。     

基于“任务驱动”的高校学前教育专业课程在线教学设计与实践——以《学前儿童科学教育》为例

"任务驱动"是一种以情境任务为起点,以解决问题、完成任务为驱动力,以学生自主探究、教师导学为手段,以培养学生的专业素养和创新能力为目的的教学模式。基于"任务驱动"的在线教学充分实现了线上有资源,线下有活动,过程有评估,破解了课程教学的现实桎梏,构筑了智能教育新形态。文章以"学前儿童科学教育"课程为例,构建了基于"任务驱动"的在线教学设计,并进行了实践性反思,以期为高校学前教育专业科学领域的课程建设提供借鉴与参考。     

日本利用在线学习服务消除教育差距

据人民网2013年8月26日报道,日本各种网络在线学习服务呈增长趋势,以消除因地理、经济方面的原因造成的教育水平差距。网络学习不仅允许学生自由选择教师,还能够对学习成绩不理想的儿童进行辅导。这有助于丰富学生的经验,从而吸引学生进入大学。据调查,日本东京一个网络在线学习服务系统为学生提供量身定制的学习内容。     

“在线语文”:语文教育新概念

在以电脑化、数字化、网络化为主要特征的信息时代,随着现代信息技术（网络技术、通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术）与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”历程的逐步深入,网络世界即将成为语文学习的新天地,并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。这种基于网络环境的“在线语文”,将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”,共同构成语文学习的大环境,共同促进学生语文素养的形成与提升,为学生终身学习与可持续发展奠定基础。     

网络与网络教学

现代教育技术的高速发展特别是互连网的迅速普及，给教育模式的改革提供了良好的契机。正如一位西方教育技术专家所说的那样：“未来的教育应是在线式的，是以网络为载体的”。现代计算机网络技术的迅猛发展，给传统教育的观念、方式、手段带来前所未有的冲击和影响。当然也为教育教学改革提供了广阔而精彩的大舞台，为学生自学能力、研究能力、思维能力等培养创造理想条件。一、在线教学（网上教学）的特点一是建立崭新的教学模式，全面实现开放式的教学内容、教学环境、教学主体和教学方式。由于网络具有多媒休的集成功能，教学信息的扩充…     

高职特殊教育学校在线教学实践与反思

高职特殊教育学校依托现代教育技术开展在线教学,适应教与学的需求,实现了在线教学的无障碍,但也存在教师教学"无力感",学生学习"无氛围"、教学效果不理想、线下教学资源不适应线上教学需求、教师缺乏信息素养等问题。本文立足于高职特殊教育学校在线教学实践,针对在线教学现状和存在问题进行分析,提出在线教学改革实践措施:结合残疾学生学情使用雨课堂线上互动教学工具增强在线教学互动性、基于BOPPPS教学模式构建"有效课堂"、整合重构线上教学资源、提高教师信息化素养,最后提出在线教学的评价与反思。     

诚征《教海探航之歌》词曲

"教海探航"征文活动始于1989年。20多年来,她深受广大青年教育工作者的喜爱,据不完全统计,20年来,参加"教海探航"征文活动的青年教师多达数10万人次,现场参加颁奖大会暨系列教育教学研讨活动的青年教师有近10万人次。"教海探航"活动产生了教海探航     

程艺等在线为考生提供高招咨询

<正>本刊讯6月25日下午,省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺,省教育厅副厅长李和平,省教育招生考试院院长郑大明率省教育招生考试院相关工作人员通过安徽教育网,在线回答2012年高考考生及家长提出的相关问题。在两个小时的在线咨询活动中,共有16.8万人次访问。     

在线互动视频教学探讨

本文探讨了教学互动的设计与在线互动视频教学的实现,网络视频教学作为一种新的教学模式,可以解决学生在异地顶岗期间的学习问题,使学生不受时间、空间的限制,并可以通过视频与教师进行在线交流的一种教学模式。     

“停课不停学”与在线教学发展的审思

疫情影响了学校正常教育教学,"停课不停学"要求学校和教师借助信息技术开展在线教学支持学生学习。疫情中的在线教学不能按照之前既定的、统一的教育教学计划进行,应结合疫情开展应时的在线教学。在线教学规范化必须综合考虑技术、理论、政策与教师等多方面因素。     

在线教学视域下的著作权问题研究

当前"互联网+教育"深度融合,在线教学成为一种新的教学模式,并随着信息技术的应用和普及而持续稳定发展。但在线教学课堂的范畴、在线教学作品及其归属、在线教学平台的权利与责任、合理使用规则的判定,以及在线教学著作权保护等基本问题还存在较大争议,羁绊在线教学的持续发展。厘清在线教学中的著作权基本问题,有利于促进在线课程建设,是适应新时代教学需求、鼓励知识共享与创新、推动教育文化事业积极发展的重要前提。     

基于网络的对话式教学交互及其工具运用

对话式教学交互关注学生在学习过程中的主体地位,旨在通过交流合作促进知识的建构。人们早在上世纪中期就将其思想应用于计算机辅助教学中,开发了基于对话式教学交互的智能授导系统。随着信息技术在教育中应用的深入和在线教育形态的发展．在线的对话式教学重新引起人们的关注。通过阐述对话式教学交互的内涵与特点．分析网络环境下教师一学生、学生一学生、学生一内容之间的交互过程,列举可用于对话式教学交互的在线工具。并以Oppia平台为例,具体设计了对话式在线教学交互的具体活动。