台湾大学入学考试制度改革探析

正当中国高等学校入学考试制度的改革进行得如火如荼之时，与大陆一水之隔的我国台湾，也在对实行了长达４７年之久的大学联考制度进行革命性的变革———推行“大学多元入学新方案”（以下简称“新方案”）。大陆的新闻媒体争相报道，由于对其考试制度的了解不是很全面，以致大众误以为台湾废除了联考，取消了考试。为使人们真正了解台湾大学入学考试制度改革的实际，本文将对台湾大学入学考试制度作简要介绍，并从理论上分析其特征以及对大陆高考制度改革的借鉴意义。一、为什么要实行多元入学１９４５年台湾光复以后，各公、私立大学院校…     

对台湾地区“繁星计划”的分析与思考

1954年到2001年,台湾地区的大学入学考试一直实行"联考"制度,2002年宣布正式取消该制度,代之以大学多元入学方案,直到2007年,台湾地区推出"繁星计划",它秉着"高中均质、区域均衡"的理念,旨在扩大弱势地区高中生入学机会,促进各地区协调均衡发展。该计划在实施中取得了很高的成效,却也出现了一些问题。本文通过对其发展历程的分析,以及对其缺陷和争议的探讨,提出对大陆高校招生地域公平改革的建议。     

大陆与台湾高教制度改革比较

现在世界各国的高校招生制度主要有三种:综合选拔制、证书制和高考制。由于历史的渊源,祖国大陆与台湾殊途同归,都实行高考制。大陆的高考与台湾的联考,一方面体现了公平,有利于选拔优秀的人才;但另一方面也存在弊端,如“一考定终身”的制度易导致“应试教育”等问题。长期以来大陆和台湾分别对高考制度进行了一系列改革,到2002年,台湾取消了联考,开始实行“大学多元入学制度”;而大陆正处于步入高等教育大众化的关键时期,为把     

台湾的大学入学招生机构演变

从组织目标、组织结构、组织运作等主要方面,探讨台湾的大学入学招生机构的演变、发展及其特点,以其对大陆高考招生改革有所借鉴和启示。     

台湾的大学多元入学考试制度的变革及其启示

台湾与大陆在文化传统、语言、教育等方面同根同源,尤其在大学入学考试制度上有惊人的相似之处,在20世纪50年代都实行了统一的大学入学考试制度,台湾的大学联考没有中断,一直实行,因此对大陆高考改革具有一定的借鉴意义。本文主要探讨台湾近年来在大学入学考试制度上的改革措施及其启示。     

台湾地区“十二年基本教育”改革的反思与启示

台湾“十二年基本教育”改革旨在提升公民素质,增强台湾竞争力;促进教育机会均等,实现社会公平正义;缩小教育落差,均衡城乡发展;缓解升学压力,引导学生适性发展.但自推行以来各方争议不断,反思“十二年基本教育”改革的定位、课程体系变革和学区划分与入学方式等问题,可以启示大陆教育改革加速促进教育公平,推行卓越适性教育;实现教育均衡,构建优质课程体系;实施大学区管理,建设多元化入学方案;完善教改机制,生成教育改革共同体.     

高校视窗

今年大陆学生可到台湾上大学台湾立法机构通过三部相关法律修正案,有限制地开放大陆学生赴台湾就读大学、专科学校及正式承认大陆学历。赴台就读大陆学生将增列为特种生,入学方式和名额与一般生有     

台湾地区大学入学制度多元化探析——以“繁星计划”为主

台湾地区高等教育发展迅速且充满特性。2002年全面实行大学多元入学方案;2007年推行＂发展国际一流大学顶尖研究中心＂计划,以台湾大学为首的12所高校,结成以世界高水平大学为目标的战略联盟,由此诞生了与台湾＂教育部＂＂多元入学方法＂并行的、以学校推荐入学的、旨在招收优秀毕业生的＂繁星计划＂。本文拟就台湾高等教育发展特色、大学入学制度改革内涵及启示做一初步探讨。     

台湾“大学多元入学新方案”分析

"大学多元入学新方案"是台湾地区依据"考招分离"原则,实施的高等教育入学考试制度改革。在介绍方案具体内容、考试设计以及方案的特点基础上,认为大陆地区高等教育入学考试制度改革应考虑到澄清教育目的、认清社会现实和加强大学的社会使命感等方面的问题。     

二十世纪九十年代台湾高等教育改革概述

20世纪90年代以来，在各大学纷纷要求自主和适应社会多元化发展要求的背景下，台湾高等教育进行了新一轮的调整与改革，改革的内容和措施主要包括：实行大学多元入学制度、改进并发展大学课程、引入“学程制”建立弹性的学制和改革公私立大学的经费等几个方面。通过改革，使台湾高等教育逐渐朝着更加灵活、自主和适应社会多元发展要求的方向前进。     

高考公平指数的建构与测评——以湖南省为例

高考的公平性是保证其制度正当性的前提和基础,也是高考改革决策及其绩效反馈始终考量的一个核心指标.开展高考公平指数测评研究,是改革和完善高考制度的一项基础性工作.本研究提出了高考公平性评价的量化分析框架及其指标体系,并以湖南省为对象进行高考公平指数测评的实证研究,试图为高考制度改革和完善提供一个相对客观、科学的参照.本研究认为需进一步加强高考公平性评价的科学化研究,并建议将高考公平指数监测制度化.     

多元文化视阈下的台湾高校原住民招生政策及启示

1987年,台湾政治“戒严”解除之后,台湾社会逐步由一元向多元化趋势发展.在这一背景下,台湾当局进一步改革与完善高校原住民招生政策.探讨与研究多元文化视阈下的台湾高校原住民招生政策,对于大陆高考民族政策的改革与发展具有一定的借鉴意义.     

海峡两岸大学入学考试多元评价制度改革比较研究

两岸的大学入学考试因其社会、文化背景的不同而存在差异,但也显现不少相似的发展和问题,积极探索多元评价制度便是两岸的重要共识之一。对比两岸大学入学考试多元评价的改革方案,发现二者在改革目的、策略、方向等方面几乎一致,但在改革路径、力度和原则方面则存在较大差异。两岸改革的历史经验和现实教训告诉我们:高考改革必须以公平为主旋律,强化循序渐进原则,同时重视传统文化和观念的改造。     

台湾的大学推荐甄选入学制度评价

大学入学考试制度的改革,一直以来是海内外讨论的热点和焦点问题之一。台湾大学入学考试制度从20世纪90年代以来进行了精心改革,取得了一定的成效,但也存在一些问题。分析、评价这一制度的成效与问题,对大陆的高考改革具有借鉴价值。     

台湾高校学程制述评

学程制丰富了台湾高等教育人才培育管道,带动了大学学制的多元化,提升了高等教育的公平和竞争,加快了高等教育的民主化进程。台湾学程制对于推进大陆高等教育改革,创新人才培养模式具有一定的启示和借鉴意义。     

我国大学社会责任的制度化路径探析--基于南开大学与台湾高雄科技大学的对比分析

制度性保障是大学社会责任履行机制的重要构成部分,然而当前我国大陆地区大学社会责任的制度设计与社会需求出现了严重的偏离。针对这一问题,在历史制度主义理论的指导下,以南开大学与台湾高雄科技大学大学社会责任制度设计的差异塑造过程为例,揭示了大陆高校与台湾高校社会责任制度设计出现差异的深层原因。研究发现,观念差异导致了大陆与台湾高校社会责任定位的不同;参与主体差异导致了两地大学社会责任运作模式的不同;权力的不对称性差异使得两地大学社会责任的制度选择过程呈现为“顶层设计”与“多主体参与”两种不同的决策方式。在此基础上,提炼了一些改善大陆大学社会责任制度化的意见,以期能够为促进我国大学社会责任的建设服务。     

日本大学入学考试中的推荐入学制研究

本文主要介绍和评价日本大学入学考试中的推荐入学制度,回顾了日本大学入学考试制度的发展过程,重点分析了日本推荐入学制度及其调查表的内容、作用、意义。     

固守与创新:高考改革的必然抉择

高考改革是一个争论纷繁的话题,但其改革的步伐从未间断:从考试科目、命题方式、招生方式到招生体制;另一方面,高考的改革由于历史的依赖、传统的依赖以及社会公平的诉求这三个方面的制约,始终在统一考试、分数至上这一"黄金标准"下悄然而为。高考改革如何在改革中坚守教育公平?途径有二:一是坚持统一高考,一是坚持招生制度的改革。     

理科综合与化学教学

高考改革背景下出台的理科综合考试对化学教学提出了新的要求。为迎接这一挑战,化学教学应该在调整教学目的和改进教学方法两方面做进一步的探索。     

福建高中生赴台就读意愿调查分析——以厦门地区为例

随着两岸经贸关系进一步发展,闽台高等教育交流与合作的现实性与可行性日益凸显。对厦门市1 028名高中生赴台就读意愿进行问卷调查显示,相当部分高中生愿意赴台就读,并且以选择台湾公立大学中的名校为主,选择技职院校者较少;影响赴台就读因素主要是台湾高校本身及其专业的吸引力;调查也反映出高中生对台湾高等教育缺乏一定的了解,台湾高校的吸引力有限。因此,台湾方面要想吸引大陆的优质生源,应出台真正能够惠及大陆学生的赴台就读政策。