创建示范性普通高中的效应分析

我省目前已有43所省级示范性普通高中和上百所市级示范性普通高中。创建示范性高中的意义何在?如何评估创建示范性高中的得与失?作为创建省级示范性高中的参与者,我就这些问题谈几点看法。     

实验性示范性学校特色的形成策略

创建实验性示范性学校,探索办学特色十分重要。实验性示范性学校特色的形成策略主要有:确立实验性示范性学校特色创建的目标体系,找准实验性示范性学校特色形成的突破口,探索实验性示范性学校特色形成的模式,加强对实验性示范性学校特色形成的督导与评估。     

示范高中学生心理健康现状

采用《中国中学生心理健康量表》调查1783名示范性高中学生的心理健康现状,结果发现：示范性高中学生在量表各个因子上的检出率为4.3％～18.5％,学习压力和情绪不平衡两个因子的检出率接近20％,显示示范性高中学生的心理健康状况不容乐观;示范性高中男生的心理健康状况好于女生;汉族和少数民族示范性高中生心理健康状况没有显著差异;一类示范性高中学生的心理健康状况好于二类和三类示范性高中学生;示范性高中二年级学生的心理健康状况低于一年级和三年级;来源为城市的示范性高中学生心理健康状况好于来源于农村和乡镇的示范性高中学生;心理课开课情况和学校心理服务状况对示范性高中生的心理健康状况有显著影响.     

实验性示范性学校的内涵与外延

近年来 ,全国各地形成了创建实验性示范性学校的热潮。究竟实验性示范性学校的内涵与外延是什么 ?这是创建实验性示范性学校必须弄清的首要问题。由于实验性与示范性是实验性示范性学校的基本特征 ,因而实验性示范性学校的内涵与外延可以从这两个基本特征的内涵与外延的分析中得出。为减少学校申报和创办的盲目性 ,认识实验性示范性学校的内涵与外延有深刻的现实意义。一创办实验性示范性学校的目的是通过教育实验 ,探索素质教育规律和推广教育改革成果 ,全面提高基础教育质量。实验性示范性学校的内涵可以从对实验性与示范性的内涵分析中得…     

推进示范性高职院校党建工作创新——以宜春职业技术学院为例

在建设省级示范性高职院校过程中,找准党建与示范性高职院校建设的结合点,建成具有专业特色、人才培养特色的示范性高职院校,这是建设示范性高职院校党建工作面临的新课题.本文通过总结宜春职业技术学院建立推进示范性高职院校的党建创新的经验,探讨建设示范性高职院校党建工作的有效途径.     

关于国家示范性高职院校建设的思考

围绕为什么要建设国家示范性高职院校、建设什么样的国家示范性高职院校、怎样建设国家示范性高职院校三个基本问题,论述了国家示范性高职院校建设是我国经济社会发展和高等职业教育自身发展的客观要求,国家示范性高职院校是让人民群众满意的高水平院校,建设国家示范性高职院校应切实加强集聚能力和辐射能力建设,正确处理硬环境和软环境的关系,狠抓内涵,提高质量。     

“示范性高等职业院校建设研究”征稿启事

根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时总结和推广示范性高等职业院校建设的经验,从2008年第1期起,我刊特开设“示范性高等职业院校建设研究”专栏。     

“示范性高等职业院校建设研究”征稿启事

根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时总结和推广示范性高等职业院校建设的经验,     

“示范性高等职业院校建设研究”征稿启事

根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所国家示范性高等职业院校。截至2007年,已有70所高职院校被批准为国家示范性高等职业院校立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时     

论语文教师的讲解示范意义

语文教师的示范性具体表现为语文教师的示范行为,在具体的教学过程中以具体教学行为的开展来影响学生。语文教师的讲解示范意义,具体为解释式讲解行为的示范性意义,描述式讲解行为的示范性意义,原理中心式讲解行为的示范性意义,问题式讲解行为的示范性意义。     

示范性高职院校办学特色研究

示范性高职院校建设项目,是引领全国高等职业教育发展方向的重大举措,示范性高职院校办学特色是创建示范性高职院校的核心。示范性高职院校办学特色主要体现在办学特色、教育特色、教学特色、教师队伍建设特色、管理特色等多个类型和领域上。检视我国70所示范性高职院校办学特色,存在着办学模式趋同化、办学特色宽泛化、培养模式传统化、教学改革形式化、管理体制行政化等倾向,积极面对和客观正视示范性高职院校办学特色存在的问题,研究和探索示范性高职院校办学特色的新路径,是提升示范性高职院校办学特色的前提。     

“示范性高等职业院校建设研究”征稿启事

根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,     

“示范性高等职业院校建设研究”征稿启事

根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所"国家示范性高等职业院校"。截至2007年,已有70所高职院校被批准为"国家示范性高等职业院校"立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时     

基于AHP-FCE的幼儿园半日活动评价

省级示范性实验幼儿园是一个地区级别最高的幼儿园.为了促进省级示范性实验幼儿园的不断进步,更好地发挥其示范带头作用,同时也为省级示范性实验幼儿园之间创造相互学习、相互交流的机会,有些地区采取互查的方式,组织专家和省级示范性实验幼儿园的教师对具有省级示范性实验幼儿园称号的幼儿园进行年审.……     

“示范性高等职业院校建设研究”征稿启事

根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,     

关于示范性中等职业学校后勤档案管理的思考与实践

后勤档案是示范性中等职业学校档案的重要组成部分,做好后勤档案管理工作对推动示范性中等职业学校可持续发展具有十分重要的意义。示范性中等职业学校后勤档案管理的现状仍不容乐观,加强示范性中等职业学校后勤档案管理仍需不断思考与实践。     

示范性高职院校和谐师生关系的构建

和谐师生关系是构建和谐校园的核心,是示范性高职院校建设的重要内容,决定着示范性高职院校“示范性”作用的发挥。文章阐释了示范性高职院校和谐师生关系的内涵与特征,分析了导致高职院校师生关系不和谐的因素,指出构建示范性高职院校和谐师生关系需要学校、教师、学生的共同努力。     

试谈发展示范性高等职业院校的几个问题

本文着重阐述了示范性高等职业院校的内涵、发展示范性高等职业院校的必要性和现阶段发展示范性高等职业院校的措施三个问题。     

关于创建全国示范性高职院校的思考

目前，教育部推行的创建全网示范性高职院校活动已经引起广大高职院校的普遍关注。示范性高职院校建设，对于深化高等职业教育改革，提高高等职业教育地位，推动高等职业教育发展，具有重大的意义，创建全国示范性高职院校必须首先要搞清楚“建设什么样的示范性高职院校？”“怎样建设这样的示范性高职院校？”     

创办示范性高中探微

一、示范性高中“示范”什么示范性高中之高不在楼堂之高,而在其内涵之高;示范性高中之大不在规模之大,而在其效益之大;示范性高中之好,不在训练学生考试之好,而在其培养学生素质之好。示范性高中的价值和作用重在“示范”。