乐都区实施督学责任区制度之我见

实施督学责任区制度是贯彻落实《教育督导条例》、教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、省教育厅《青海省督学责任区建设实施办法》的需要,也是加快建立全面实施素质教育监督保障长效机制,有效督促和引导全区中小学校和幼儿园规范内部管理、规范办学行为的需要。     

邱县实施督学责任区制度

不需“隆重接待”,不搞提前演练,从今年春季开学起,邱县任何一所学校在平常的教育教学管理中,都可能遇到一名或几名前来持证督导的督学专家。这是该县建立和实施督学责任区制度带来的新气象。     

亳州市：建立督学责任区制度

近日,亳州市政府教育督导委员会和市教育局联合印发《关于建立督学责任区制度的通知》,在全市建立并实施督学责任区制度,以“五项原则”为抓手,规范办学行为,不断提高教育教学质量。     

构建督学责任区制度 推进素质教育的实施

长期以来,教育督导在落实教育优先发展战略地位、全面推进素质教育、努力提高教育教学质量等方面发挥了独特而有力的作用。目前,基础教育领域仍然存在办学思想不够端正、办学行为不够规范,尤其是新课程改革理念难以落实等问题,不符合全面实施素质教育的基本要求。近年来,全国多个省市在积极探索建立督学责任区制度。这既是健全教育督导制度的有效途径,也是推进中小学督导评估和评价,全面提高学校管理水平和教育教学质量的重要保障。     

略论督学责任区制度的实施

<正>《教育督导条例》的贯彻落实需要切实推进督学责任区制度的实施。督学责任区制度是促进学校全面实施素质教育,发挥教育督导作用的重要举措。因此,教育督导部门和学校必须把握机遇,借督学责任区制度实施之机,走"内涵式"发展之路,促进学校办学质量的全面提升,办人民满意的教育。     

南漳县创新实施督学责任区制度

9月20日,南漳县教育系统督学责任区制度动员大会召开,这标志着全省首个督学责任区正式运行。 督学责任区是政府教育督导部门为了督促和引导各级各类学校切实规范办学行为,全面实施素质教育,全面提高管理水平和教育教学质量,将辖区内的中小学校、幼儿园划分为若干督学区域,并委派若干名责任区督学,负责区域内学校的经常性督导工作。     

实施督学责任区制度 促进教育均衡发展

所谓督学责任区制度,是指政府教育督导部门为了落实督学职责,将所辖区域内的中小学校、幼儿园划分为若干督学区域,并对每个区域委派若干名督学,负责区域内学校的经常性督导工作。责任区督学通过对区域内学校的不定期的随访检查与督导,促进学校全面贯彻落实党和国家的教育法规、政策,规范办学行为,不断提高教育教学质量,全面实施素质教育。     

加强领导,改革创新,扎实推进督学责任区制度建设

教育督导是我国的一项基本教育制度,是现代教育行政管理中不可替代的行政监督体系,是实施依法治教、大力推进教育改革发展的重要保障。督学责任区制度是教育督导工作机制的一种创新,它延伸了督导触觉和工作手臂,使督导工作责任前移、重心下沉,督导内容更贴近学校实际,督导方式更加贴心、更具服务性,督导结果更能促进学校发展。笔者认为,要真正使督学责任区制度落地生根、开花结果,必须抓实抓牢以下几方面的工作。     

关于建立督学责任区制度的探索

建立督学责任区制度应包括四个方面:确立督学责任工作机制,加强责任区督学队伍建设,建立健全责任区督学工作考核和管理及结果落实制度,采取督学责任区保障措施。督学责任区制度的实施,能够规范学校的办学行为,进一步转变教育部门干部的工作作风。     

我省将建立督学责任区制度

今年我省将建立督学责任区制度,并将启动教育强县市区视导,开展县级政府职业教育工作督导评估,与第二轮“两项督导评估考核”三评合一,同步进行。1月19日,湖南省人民政府召开2010年度全省教育督导工作会议。根据2009年全省教育督导有关情况,会议对新邵县人民政府、衡阳市财政局等14个单位、     

督学责任区的建设历程与发展路径

督学起源于我国中古时期,历朝历代统治者对此都十分重视,并积累了大量的经验。现代督学责任区概念的提出始于2004年,经过几年的实践,由教育部于2012年向全国推广。这一制度具有激励与制约,监督、检查、评估、指导,发现问题、解决问题等功能,是加快推进教育治理体系与治理能力现代化的必要途径,是实现现代教育督导完整功能的客观要求,需要从合理划分区域、严格选聘督学、完善工作制度、提供条件保障、科学考核评价等方面加强建设。     

江西省教育厅关于建立督学责任区省级试点单位的通知

为进一步推进教育督导制度的改革与创新,充分发挥教育督导功能,加快建立规范中小学办学行为、全面实施素质教育的监督保障长效机制,根据省教育厅《关于切实     

平陆县建立督学责任区制度

为贯彻《教育督导条例》,提高业务学习的指导性,平陆县教育局根据各校实际,印发了《平陆县教育局建立督学责任区制度的实施方案》。《方案》从指导思想、督学责任区划分、县督学聘请条件、督学责任区的常规管理、督学责任区内学校的职责等方面作出了明确规定,并决定在全县教育系统建立8个     

构建督学责任区工作基本模式

为了进一步健全教育督导制度,建立全面实施素质教育的监督保障机制,充分发挥督学对全县中小学校、幼儿园的监督、指导与服务作用,使督导工作常态化、制度化,达到全方位、全覆盖的目的,推动教育事业科学发展,努力办好人民满意教育,特确立本责任区督学工作模式。责任区督学工作基本思路     

督学责任区建设中的问题与改进路径——基于对X省Y市调研的思考

督学责任区制度是我国教育督导领域的一项制度创新,也是我国深化教育督导改革、提高教育督导效能的重要尝试。通过对X省Y市的实地调研,发现目前督学责任区建设中存在督导范围太广、督导方案缺乏可操作性、没有建立起跟踪督导机制、责任督学队伍结构不合理等问题。在今后的督学责任区建设中,应进一步厘清责任区督导内容,制定切实可行的责任区督导方案,完善责任区督导结果使用制度,优化责任督学队伍结构,提高责任督学的专业化水平,更好地发挥其在规范学校办学行为、提高教育教学质量过程中的作用。     

县域督学责任区建设与运行探析

督学责任区是实现督学制度化、规范化、常态化的最有效载体。本文概述督学责任区建设与运行现状,分析条件保障不到位、督学素质参差不齐、督学功能被弱化、随机性督导未成常态、结果运用不够权威等问题的形成原因,从健全运行保障机制、强化督学管理措施、拓展督学功能的路径、突破结果应用的瓶颈等四个层面,提出了提升县域督学责任区运行水平的应对策略。     

强化督学职能 推进素质教育

教育督导是班代化教育管理体系的重要组成部分。教育督导是强化教育执法监督,加强政府对教育的宏观管理,实现教育管理科学化的重要手段。“督政”和“督学”是教育督导工作的基本任务,自1986年我国建立教育督导制度以来,在督促推进“两基”和“双高普九”、“‘以县为主’农村义务教育管理体制建立”、“义务教育经费保障机制建设”、“中小学办学条件改善”、     

加强督学责任区建设 发挥督查指导功能

为全面实施素质教育,更好地发挥教育督导的功能与作用,以适应教育督导新形势的需要,根据有关法律法规和国务院关于建立县级督学责任区制度的精神,晋城市城区教育局从2014年1月中旬开始,在全区建立了5个督学责任区,选聘了15名专兼职督学。在责任区督学中,有区督导机构的科级专职督学,有长期担任中小学校长的老领导,还有教育教学经验丰富、熟悉教育法律法规、在基层有一定威信的教育工作者,是一支既年富力强又充满活力和高度敬业精神的督学队     

亳州市:建立督学责任区制度

正近日,亳州市政府教育督导委员会和市教育局联合印发《关于建立督学责任区制度的通知》,在全市建立并实施督学责任区制度,以"五项原则"为抓手,规范办学行为,不断提高教育教学质量。挂牌督导原则。各县区政府教育督导委员会、教育局根据区域内中小学校布局和在校生规模等