谈校企合作的工学结合办学模式

根据我国现阶段高职教育中存在的盲点,根据国家教委十六号文件精神,结合笔者所在院校的亲自实践,探索我国高职教育将来的发展方向,提出高职教育应遵循一个基本原则：“工学结合,半工半读”。作者运用了大量实例指出我国高职院校进行工学结合的具体实施办法,结合高职学生的现状探讨高职学生的出路,最后指出高职教育的办学目标和定位,提出在高职学校中进行“工学结合,半工半读”就是要帮助和提高学生的动手能力,增强学生学习兴趣,扩大就业门路,减少学生的就业压力,增强学生在职场中的拼搏精神,为学生解决长远利益。     

推行工学结合人才培养模式

推行工学结合人才培养模式要解决对相关概念的认识问题,完善相应的机制.     

工学结合模式下高职课程体系的建构

课程体系是人才培养模式的主要表现形式.通过对工学结合模式下高职课程体系的特点、专业课程体系的开发方法与课程体系构建原则的研究,得出“工学结合”模式下高职课程体系的基本架构应是以文化素质课程为基础,以职业技能模块化课程为核心,以知识延拓课程为提升的三位一体结构.其中职业技能模块化课程既有每门课程的“理论与实践的一体化”,又有模块化课程后的综合实训,真正做到“课证融通”、相得益彰     

校企合作工学结合办学模式的实践

我校实施校企合作、工学结合的办学模式14年来，积累了丰富的办学经验，实现了企业、学校、学生三方共赢．得到了社会的认可。     

适应"工学结合"模式的数学课程体系的研究

结合高职院校发展的新阶段和国外职业教育课程开发的启示,数学课程要适应"工学结合"人才培养模式:以"必需"为原则构建基础内容体系,以"服务"为宗旨,构建专业基础内容体系,以应用为目的构建数学实验内容体系。     

"工学结合"模式下高职经济类课程体系的开发

从当前经济类专业人才需求特征分析入手,探讨了经济类专业人才的能力结构,在人才培养上不仅要注重对学生岗位能力和行业能力的培养,同时也要注重对通用能力的培养。在此基础上,研究了“工学结合”模式下经济类课程体系开发的程序,并对如何开发岗位能力、行业能力课程和通用能力课程提出了建议。     

基于工学结合教育模式的数学课程改革研究

在研究工学结合教育内涵的基础上,针对高职数学教学课程体系与专业教学目标不够协调、教学方法相对滞后的现状,以突出应用、服务专业为宗旨,兼顾发展,从基础模块、专业模块、拓展模块构建了的数学课程体系;将数学建模思想融入到数学课堂教学之中,以学生为主体、以应用为主线,建立了"任务驱动——问题探究——问题解决——反思创新"的高职数学教学模式。     

制造类专业工学结合人才培养模式运行体制研究

高职制造类专业是一个办学成本高、技能性强的专业大类,要提升办学质量和内涵,必须推行工学结合模式,深入研究产学结合机制与运行体制.从校企合作体制法制化、多赢化、规范化三个方面进行论述,以供政府、企业、高职院校在实施工学结合人才培养模式时参考.     

电气自动化技术专业工学结合培养模式的探索

本文通过电气自动化技术专业的工学结合培养模式的成功实践,总结了工学结合人才培养的内涵、表现形式、运作方式及存在的问题,在目前进行职业教育改革探索的形式下,具有重要的现实意义。     

“工学结合”模式下电气自动化技术专业课程体系构建研究

“工学结合”已经成为我国校企联合培养高技能人才的主流培养模式,实施“工学结合”的关键是重新构建工学结合课程体系,本文在实践总结的基础上对五年制高职电气自动化技术专业课程体系构建进行深入的研究和探索,提出工学结合实习课程方案,完成了工学结合课程体系整体构建。     

高职软件技术专业“工学结合”模式的课程体系研究

针对当前高职院校以“工学结合”人才培养模式改革教学内容和课程设置的大趋势和大方向,本文提出了高职计算机软件技术专业课程体系改革的一种新的框架,并探讨了与实施新课程体系相配套的课程建设内容。     

论构建工学结合课程体系的三大关节点

“工学结合”已经成为我国校企联合培养高技能人才的主流培养模式。实施“工学结合”的关键是重新构建工学结合课程体系。本文在实践总结的基础上对课程体系构建的三个关节点进行了深入的研究和探索。     

江苏省工学结合办学模式的现状及存在的制度障碍

工学结合是实施职业技术教育的有效的根本的途径。当前学校主导型和企业主导型是江苏省重要存在的工学结合两种办学模式,本文以江苏省工学结合办学模式为例,探索了工学结合办学模式资源配置的新制度。     

改革高职课程体系 推进工学结合

实施"工学结合"的关键是重新构建工学结合课程体系.工学结合课程体系构建应坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,文章是在实践总结的基础上对工学结合课程体系构建的研究和探索.     

“工学结合,校企合作”办学模式探索

根据对"工学结合、校企合作"办学模式的研究,阐述了这种办学模式的意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,最后对实施这种办学模式的条件谈了几点思考,具有一定的参考价值。     

高职院校工学结合课程体系构建

高职院校工学结合课程体系构建应坚持"以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心"的方针,坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,建设理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程教学体系。工学结合课程体系要体现岗位能力与课程模块的一致性,课程内容与生产实际的一致性,校内实训与企业工作的一致性,校内课程考核与岗位技能考核的一致性,学校管理与企业管理的一致性。     

试论工学结合课程体系的开发

结合建筑工程技术专业工学结合课程体系开发的实例,在综合利用职业工作逻辑、实践专家职业成长历程、BAG课程开发法、职业教育教学规律以及本专业教学条件的基础上,阐述了开展工学结合课程体系开发的思路、步骤和方法.     

高职院校工学结合模式下创业教育的课程体系研究

建立适合创业人才培养的课程体系是当前高职院校创业教育所面临的重要问题,本文通过分析当前高职院校创业教育课程建设存在的问题,提出创业教育课程体系建设的途径。     

工学结合培养模式下高职会计信息化课程体系重构

面对会计信息化的发展趋势,高职院校作为培养应用型会计专业人才的基地,应努力适应社会、企业的需求,重视会计信息化教学,构建"认知课程+软件操作与理论课程+能力拓展课程"的会计信息化课程体系,培养并提升学生的岗位就业能力和岗位技能,加强学生的就业竞争力,真正实现高职院校工学结合人才培养的目标。     

工学结合:职业教育课程体系建设的关键举措

本文从不同方面阐述工学结合的作用,注重教学过程的开放性,注重学生能力与就业市场的时接.推进工学结合,是职业教育课程体系建设的关键.笔者结合本院的教学实践说明推进工学结合在职业教育课程体系建设的必要性.