浅析古典诗词中的历史名桥意象

我国古典诗词中的意象群丰富而博大,桥作为其中之一,蕴含了深厚的文化内涵.在众多历史名桥意象中,诗人以桥的历史现实意义为依据,赋予桥意象不同的情感意蕴.通过着重分析四个较为突出的历史名桥意象.即朱雀桥、二十四桥、灞桥和断桥,读者从中可以窥见其展现的吊古、感时、怨别、爱恋等情感体验和审美理想.     

绘人间飞虹,品百味人生——人教版八年级(上)第三单元同步作文训练之佳作篇

[题目] 日常生活中,既有有形的桥,也有无形的桥.有形的桥,给人们带来便利,沟通着此岸与彼岸.它们或委婉有致,或气势恢宏.无形的桥充满我们的生活,它沟通着心灵,传递着人生的智慧……桥是风景,惹人文思;桥是生活,令人同味.请你以"桥"为话题作文.题目自拟,文体不限,不少于600字.     

人教版八下第三单元·合理安排说明的顺序

<正>一列写作提纲《孤独的三条桥孤独的三条桥》提纲(逻辑顺序逻辑顺序)1.三条桥的地理位置、建造时间;2.总写三条桥斑驳、古拙的特点。三条桥的色调(风雨板、泥瓦、四檐泥瓦、桥顶脊梁的砖块、翼角)和三条桥带给人们的感受;3.写三条桥部件和特殊构造;4.写三条桥的现状,想象     

基于ANSYS的连续梁桥的动态特性研究

参照同类连续梁桥确定初步的结构方案,利用有限元分析软件ANSYS对连续梁桥模型进行静力分析.在静力分析基础上对模型进行动力学研究,得到了连续梁桥的固有频率和振型特征,然后通过谐响应分析得到了连续梁桥在不同激励下的动力响应.结果表明,分析所得的结果与实际吻合,为进一步研究连续梁桥的其它特性和结构优化提供参考.     

关注生活差异,引发创新思维——《建桥梁》一课教学设计与评析

教材内容:苏教版小学科学五(下)教学目标:1.了解桥的基本构造及其特点,并根据已有的经验试着给各种桥分类;2.通过实验,研究拱桥、斜拉桥和平板桥承受力的大小差异;3.能够自制三类简单的桥,并在研究三类桥的基础上,创新出增强平板桥承受力的不同方法。教学重难点:1.重点:自制三类桥,并逐一研究它们的承受力。     

天堑终将变通衢——由赛珍珠《同胞》中“桥“的意象说开去

赛珍珠被喻为"一座沟通东西方文明的人桥",而她不同时期的中国题材作品也有意识地塑造了众多沟通中西文化的"人桥"形象.她笔下既有矗立于古老时代的桥,也有成长于现代文明时代的人.从某种意义上说,桥即人,人即桥.桥与人的形象相互映衬,有力地突出了她一贯坚持的跨文化沟通的思想.赛珍珠寄望于那些文化先行者,寄望于大众启蒙.她的关于中国现代化发展途径的种种设想既反映了中国社会改革进程的多元性与复杂性,也显示出她认识问题的前瞻性与深刻性.     

桥——大班系列科学活动设计

活动一认识各种桥目的:1.认识各种各样的桥,了解桥的作用。2.从材料、外形结构、功用等不同角度比较各种桥梁的异同。准备:各种桥梁的图片。过程:一、了解桥的作用1.你在哪里看见过桥?2.这些地方为什么要造桥?3.教师小结:人们在江河或陆地上造起了桥,为的是使道路畅通,给人们的生活带来方便。     

分析冠脉造影心肌桥患者的治疗方法及治疗效果

目的:研究分析冠脉造影心肌桥患者的治疗方法与治疗效果.方法:回顾性分析我院2011年6月-2013年4月期间通过冠脉造影检测出的82例心肌桥患者的临床资料、治疗方法与治疗效果.结果:82例心肌桥患者中有2例肌桥处于回旋支,其余80例都位于左前降支.有7例心肌桥近端出现冠状动脉狭窄,有5例心肌桥所处部位合并冠状动脉狭窄,有3例心肌桥远端存在冠状动脉狭窄.治疗心肌桥主要以药物治疗为主,有30例患者口服"合贝爽(盐酸地尔硫卓缓释胶囊)90mg每天一次",同时接受β受体阻滞剂与钙离子拮抗剂两种药物辅助治疗,结果显效7例,有效20例,无效3例,治疗总有效率高达90.0%.结论:心肌桥可能会引发心肌缺血、心绞痛等,冠脉造影是目前诊断心肌桥的金标准,治疗方法为多采用β受体阻滞剂与钙离子拮抗剂治疗,效果较好;如有必要可以采用冠状动脉支架安置术、外科手术治疗.     

生活处处都有桥

<说文>中这样解释,桥,水梁也.从木,乔声.骈木为之者.现代汉语词典这样解释,桥,架在水道上或空中利于通行的建筑物.我们每天的生活都和桥有着密不可分的关系,有实实在在为人们生活带来便利的立交桥,还有联系彼此纽带的无形的桥,还有带"桥"却不是桥的.你不信?让我们一起去看看吧!     

用于多桥臂电机驱动系统的通用型脉宽调制策略（英文）

提出了一种适用于多桥臂电机驱动系统的通用型脉宽调制策略.首先,建立不依赖于负载结构的多桥臂逆变器数学模型.其次,根据多桥臂逆变器的数学模型逆向推导出通用型脉宽调制策略.根据逆变器桥臂和电机相绕组的数量关系,将电机驱动系统分为匹配和非匹配2种类型.其中,匹配型电机驱动系统中逆变器桥臂和电机相绕组的数量相等,而非匹配型电机驱动系统中逆变器桥臂和电机相绕组的数量不等.传统的脉宽调制策略无法直接同时适用于2种不同类型的多桥臂电机驱动系统.然而,所提的通用型脉宽调制策略可以在不做任何修改的情况下同时适用于2种不同类型的多桥臂电机驱动系统.最后,实验结果验证了所提通用型脉宽调制策略的有效性.     

桥

桥阅读文段,然后按要求作文。桥,不是没有生命的冷冰冰的建筑物,它体现了人类的智慧,并给人以美感,关于它的故事传说也十分丰富,这些,赋予了“桥”无穷的魅力。你认识的一些桥,也许只是“步石桥”,“独木桥”,也许是高大坚固的钢筋混凝土桥,或许还有四通八达的立交桥,雄伟壮观的跨海大桥,在你的头脑中还会有引申意义的桥,如商桥,书桥,连心桥。生活中少不了桥,而且桥本身的美以及它给人的丰富联想和感受,使桥成为人们喜欢的宠儿。要求:1.以“桥”为话题写一篇文章。文体不限,题目自拟。2.表达真情实感,内容充实,运用多种表达方式。3.不少于60…     

渭河宝鸡段水环境质量评价

利用基于熵权信息的模糊物元法对渭河宝鸡段6个断面的水环境质量进行了评价.结果表明:林家村和胜利桥断面水质达到II类地表水环境质量标准;卧龙寺桥、常兴桥和虢镇桥断面水质达到III类地表水环境质量标准;蔡家坡桥断面水质最差,达到Ⅳ类地表水环境质量标准.宝鸡市在渭河水环境保护和治理方面取得了较大成效.     

49例心肌桥-壁冠状动脉造影特点及临床意义

目的:探讨心肌桥-壁冠状动脉(MB-MCA)的造影及临床特点.方法:回顾分析923例接受选择性冠脉造影患者,特别对其中49例MB-MCA患者造影及临床特点进行分析.结果:49例MB-MCA患者中40例单发肌桥,9例复发肌桥.其中MB-MCA合并冠脉粥样硬化8例,肌桥前7例,肌桥后1例.结论:造影时,MB-MCA以左肩位、头位、右肩位收缩期狭窄表现最严重,MB-MCA虽多为良性过程,非冠脉粥样硬化独立诱发因素,但也可以引起心肌缺血.     

谈河湾村漫水桥优化设计

河湾村浸水交通桥,确定为预应力混凝土空心板等截面漫水直桥.该文对莫设计特点进行了简要介绍.     

由“盐桥”引发的探究

在中学化学选修教材《化学反应原理》原电池部分引入了一个新的概念——盐桥.教材对盐桥的说明如下:"盐桥中常装有含KCl饱和溶液的琼脂,离子在盐桥中能移动","盐桥中的Cl-移向ZnSO4溶液,K+移向CuSO4溶液,使两电解质溶液均保持电中性,氧化还原反应得以继续进行","两个隔离的半电池通过盐桥连接起来".这段说明简洁、抽象,学生不易理解,也引发了教师的疑问.笔者对由盐桥引发的7个问题进行了探究,以解答教师和学生的疑惑.     

修文县洒坪乡蜈蚣桥彝文碑译考

根据修文县蜈蚣桥彝文碑所译出的内容,结合桥的实际及地方志中关于建桥的记载,通过明史、明实录和水西安氏谱系等资料印证,证明修建蜈蚣桥等十桥的功劳主要应归功于安贵荣,同时,也考证了蜈蚣桥修建的起止时间,应在1469-1486之间.     

人教版国标本一年级下册 未来的桥——《语文园地八·口语交际》教学设计

教学目标1.培养学生的创新能力;2.初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。课前准备1.教师制作关于桥的课件;2.学生搜集桥的图片;3.学生自己设计的“未来的桥”图纸。教学过程一、创设情境,谈话引入1.师:同学们,老师知道大家在学习了《兰兰过桥》一课后对桥非常感兴     

独柱塔空间缆索自锚式悬索桥结构设计

南京江心洲大桥为主跨248 m的独柱塔空间缆索自锚式悬索桥.该桥造型新颖,设计独特.介绍该桥主要结构设计,为同类桥型提供参考.     

用数学建模方法解决哥尼斯堡七桥问题

作者介绍了七桥问题的由来,以及用数学建模方法来解决七桥问题.这为我们中学数学建模提供了又一经典范例.     

“桥”“梁”辨析

先秦文献多用"梁"来表示"桥梁"义, "桥"是在秦汉以后才大量用来表示"桥梁"义的."桥"和"梁"经过长期的交替演变,在现代汉语中形成了以"桥"占据主导地位来表示桥梁, "梁"不再单独用来表示桥梁的用法.我们从"桥""梁"发展的历史, "桥"的词源探究以及"桥" "梁"在古书中与其它词的组配关系等几个方面证明了"桥"有"高大"义, "桥"是比"梁"更高大的桥梁建筑.