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材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先… 相似文献
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“论从史出、史论结合”是历史学习的基本方法,也是历史学科的基本能力。就考查言,材料解析题有较大的优势。不仅有助于考查学生的史学思维方法,还有助于鼓励、引导探究性理念在中学历史教学中的实施。高考卷中的材料解析题(包括参考答案)皆出自专家之手,自然会成为我们学习的典范。 相似文献
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历史教学中材料解析题,应帮助学生分析材料解析题的结构和类型,使学生做到胸中有数,临场应变,应使学生掌握一定的应试策略和技巧,以提高解题能力。 相似文献
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近年来材料解析题在高考中所占的比重越来越大,越来越偏重于考查学生对材料处理、历史阐释和文字表达能力。然而,学生对材料解析题往往因“胆战心惊”、“望而生畏”而束手无策。新编高中《中国近现代史》有98条,平均每课时达2条之多;新编高中《世界近代现代史》增加了大量的历史文献资料,上下册共计引用原始材料120条之多,每课 相似文献
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唐仁兰 《中学历史教学研究》2004,(3):47-48
历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体,是测试历史学科能力的“多面手”:历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征,具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点,在高考历史中占有越来越重要的地位。那么,如何解析材料题呢?解析材料题有一定的规律可循,这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。 相似文献
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王艳灵 《中学政史地(中考事实政治版)》2019,(1):50-53,58
“工欲善其事,必先利其器。”因此,要解答好材料型选择题,只有掌握解题技巧,才能应对自如,事半功倍。材料型选择题是历史材料题的扩展和延伸。此类题主要有两种形式:一类是题干中没有材料,而是以不同材料作为备选项,要求学生根据材料内容与题干要求进行选择;一类是题干为材料(文字、表格、图片等),备选项是对材料的判断和解释,要求学生在读懂材料的基础上,按照题干的指向和要求,作出正确判断。 相似文献
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李海涛 《中学历史教学研究》2006,(1):50-50,46
材料解析题是历史考试中的必考题型之一。材料解析题做的好坏,直接决定着历史成绩的高低。但是很多同学都觉得选择题好做,材料题难以下手。即使在平常的训练中也是只做选择题,见到材料题往往是绕着走。材料解析题是真的那么难做,那么不易得分吗?其实只要我们静下心认真研读,就会发现材料解析题并不难。笔者结合自己这几年教毕业班的经验,对材料解析题的作答总结出如下三步走,即:“读-扣-写” 相似文献
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在考试中,考生往往对材料题的应答较弱.甚至会有“云里雾里”之感,无所适从。笔积累几年教学经验,以为材料题的解答要诀,是既要求学生全面驾驭材料,能从材料中“剥”出的道理“一个都不能少”,又要求紧扣材料层次逐层分析,“有话好好说”。 相似文献
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材料解析题-1989年高考历史试题中出现的一种新题型“史料分析题”。这种题型,在考查学生历史基础知识的前提下,更着眼于考查学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点阅读和分析原始材料,并在此基础上进一步形成正确的历史结论的能力。这种题型源于历史教材,又高于历史教材。如果单纯从试题所提供的材料看,可以说它超“纲”超“本”。 相似文献
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材料题是历史考试中富有生命力的题型,要求学生分析所给材料,结合所学知识回答问题。历史学科考试的重大改革是用"新材料、新情景、新问题"考查学生的历史分析和概括能力,要答好材料解析题,不仅要有良好的历史基础知识和古汉语功底、较广的知识面,还要具有较强的材料驾驭能力及科学解题技巧。作者就如何帮助学生提高历史材料题的解题能力谈了一些看法。 相似文献
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材料解析题作为高考的三大题型之一,以其材料新、情境新、设问活、史味浓而颇受师生的欢迎。近十年来,组合型材料题在此题型中日益占据主导地位。此类题目用最少两段材料,大多是三至四段材料(文字、图片、表格等)组成设问情境,要求学生或联系、或比较、或认识、或概括,其内容涉及范围、包含信息量、设问可比性、解答难度均超过早期的单一型材料题。实际考查中,学生在阅读材料时尚有兴趣,及至落笔解答时却往往无从下手,或者挂一漏万,或者“感觉良好”,但一对答案方知离题万里。究其原因,这都是审题不清“惹的祸”。在实际教学中,培养学生严谨… 相似文献
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刘芮方 《中学历史教学参考》2013,(8):43-44
全国文综卷Ⅱ第40题选材平实,两则材料从不同角度呈现了“爱因斯坦热”现象,并以爱因斯坦与科学态度为切入点融合中西历史。
关于爱因斯坦的相对论,各版本必修教科书中均有比较详细的介绍,因此学生阅读材料时没有陌生感。本题的设问充分体现了课程标准的要求:“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,………”“知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。………”“了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就,认识他们在社会发展中的作用。”从命题立意看,本题在对待传统文化的态度方面具有一定的导向性。总体上看,第40题不失为一道好题。笔者参加了2013年高考吉林省历史阅卷工作,下面就谈谈第40题的阅卷感受及些许思考。 相似文献