办好文技校为三农服务

中国的人口百分之八十在农村，农村富不起来，中国就富不起来，农村如果农民劳动的素质不提高，要想在农村全面建设小康社会简直是句空话。温家宝总理在十届全国人大二次会议上作工作报告时说，解决农业、农村和农民问题是我们全部工作的重中之重。     

文技校要为农村社会发展服务

农村有些地方之所以还存在着一些封建迷信和愚昧落后的东西，除了由于封建主义残余思想和旧习俗的影响外，经济化落后，教育不发达，科技知识普及工作不到位，也是重要的原因。虽然现在绝大部分地区的农民能听到广播，看到电视，但与城市相比，精神化生活还比较贫乏，教育普及率还很低。特别是一些边远的山区，更是缺少现代化、明的教育和熏陶。     

农业高职院校科技服务“三农”的探索与思考

近年来开展农业科技咨询与服务,参与科技扶贫,编写实用技术资料,有针对性地开展科技培训等方面的实践表明：农业高职院校在科技服务“三农”过程中,能产生农民增产增收,师生丰富生产实践知识与技能的互惠双赢效果．     

在服务“三农”中发展壮大——新疆农业职业技术学院为“三农”服务的探索与实践

解决“三农”问题是我国经济建设的重中之重。发展现代农业，建设现代农村，培养现代农民，农业院校应该如何做，能够做什么？新疆农业职业技术学院在服务“三农”中，着力打造培养、     

做强农民科技培训 提高服务“三农”能力

三农问题即农业、农村和农民问题。中国是个农业大国．更是一个农民大国(70％的人口是农民)。于是就有农业兴，百业兴；农村稳，天下稳；农民富，国家富的说法。20世纪90年代以来。三农问题作为一个整体问题凸现出来，引起了政府和社会各界的广泛关注和高度重视。近年来，党和国家把三农问题视为经济和教育工作的重中之重。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出农村教育在全面建设小康社会中的重要地位。把农村教育作为教育工作的重中之重。     

我校服务“三农”制度化

2006年3月，我校与金华市金东区政府举行了科技服务“三农”签约仪式，使帮农、支农、服务“三农”制度化。     

转变观念 转变机制 转变职能 转变模式 转变重心：全面加强乡镇成人学校为三农服务的能力建设

为农村、农业、农民服务是乡镇成人文化技术学校的根本。近年来．杭州市乡镇成校努力加强能力建设，提高办学水平，广泛开展农民素质培训，使农村人口整体素质大大提高：加强高科技含量项目的培训，有效促进当地产业结构调整和劳动力转移，使农业增效农民增收；加快农村科技的应用与转化，提高名特产品质量，使区域特色经济快速发展。     

农村初中要为当地“三农”发展服务

面对21世纪综合国力竞争的新形势和现代农业与农村发展的新趋势，特别是加入WTO以后，发达国家农产品将要大量在中国登陆，国内的农产品价格还要下降。农民和农业发展面临更大的困难，作为乡镇农村初中要办成传播先进文化的阵地，     

努力提高职业教育为“三农”服务的水平

山东省青岛市坚持强化政府统筹,从四个方面提高职业教育为"三农"服务的水平,有力推动了农村劳动力向二、三产业转移,有效促进了城乡间优势互补、良性互动和一体发展.     

立足“三农”实际办好职业教育

改革开放以来，尤其是进入新世纪后．保康县积极围绕农村经济发展．农民脱贫致富，农业增产增效，大力发展职业技术教育．为县城经济的快速增长做出了积极贡献。同时．职业学校内抓管理．外塑形象．积极调整办学思路，稳步推进教育教学改革，职业教育充满生机与活力。     

农村成人教育的重点应放在“三农”服务上

农村成人教育与当地经济社会的联系最直接、最密切,是农村教育为“三农”服务的生力军和排头兵,对提高农村劳动者素质和农民的生产技术水平,加快农业产业化和新农村建设进程具有重要的作用。但是,当前农村成人教育在面向“三农”教育上存在着某些方面的不足,如在专业设置上相关专业少,实用性不强;在办学理念上缺乏创新,模式单调等。因此,研究农村成人教育如何坚持服务“三农”,让农民、农业、农村直接受益,是摆在我们面前的一个现实问题。     

福斯特农村教育思想对农职教立足“三农”的启示

根据农村的市场需求办学，立足农民，强化农业培训，注意农民的求知积极性，是福斯特农村职业教育思想的内涵。在我国农村劳动力转移的背景下，福斯特农村职教的思想对农职教立足“三农”，促进自身发展，促进农民增收，具有重要意义。     

大力发展农村职成教育 主动服务“三农”需求

我市全面建设小康社会的重点在农村，难点在农民，如何推进农村小康社会建设．我市农村教育紧紧抓住这一时代课题．大力推进农村教育综合改革．坚持为“三农”服务的方向，把工作重点和着力点放在满足农村人口学习．提高劳动者素质．促进农村经济和社会协调发展上来，近两年来．我市各县(市、郊区)农村学校应对发展现代农业和农村城镇化、经济多元化、劳动力分流化和农民终身学习的要求出发。     

对欠发达地区“三农”问题的研讨

欠发达地区的“三农”问题是“三农”问题中的难中之难，欠发达地区必须按建设社会主义新农村的要求，深化对比较优势的认识，用国际化、市场化、现代化的思路，扶持大企业、大产业，参与国际、国内合作与竞争，在市场分工中受益，拉动农民增收，农业发展，推进社会主义新农村建设。     

增强服务“三农”意识

随着我国加入WTO后，农业经济也发生了巨大的变化，农业生产的单一化严重制约着农民收入的增加。农村、农业和农民问题关系到社会主义现代化建设全局性的根本问题。必须增强服务“三农”意识，立足本地实际，培养一大批符合本地农村发展的科技人才，用科学技术促进农村经济的发展。     

宁夏大中专毕业生担任科技特派员服务“三农”

从2005年开始,宁夏开展大中专毕业生科技特派员创业行动,以农民科技服务为主要对象,以农业产业为创业的主要载体。目前,全区有259名大中专毕业生参与科技特派员行动。针对大中专毕业生创业资金缺乏等特点,创业行动由政府搭建平台,将分散在各个部门的闽宁扶贫、科技推广、科技特派员创业等项目资源整合起来支持创业园区建设。宁夏财政又每年拨付500万元,每年支持100多个项目。同时推广大中专毕业生科技特派员信用贷款制度,扶持科技特派员与农村经济组织、种养大户结成利益共同体。固原市彭阳县25名大中专毕业生科技特派员中,有20名直接投身食用菌产业开发,有效带动2400多名农民致富,人均增收1600元。