转型发展背景下地方本科院校的学业考试改革研究

学业考试是监测人才培养质量的根本手段。转型发展背景下,学业考试制度改革的必要性在于:适应于转型发展的时代需要,以凸显其对于大学生专业实践技能的监测功能;促进"教""学""管"改革的需要,以推动应用型人才培养方案的实施。阻碍学业考试成果转化的原因在于地方本科院校内部的领导不力以及其与基层学校协调机制的缺失。学业考试制度改革的思路为:由地方政府组建地方本科院校和基层学校战略合作的平台,为学业考试制度改革提供校内校外一体化的实践保障;强化或凸显地方本科院校领导的主体责任和领导能力,为学业考试制度改革的顺利推进和转型成果的实践运用扫平校内阻力;组建转型发展的专题式学术研究团队,为学业考试制度改革提供必要的智力支持。     

应用型地方本科院校大学英语教学改革探索——以职业需求为目标

随着经济全球化的深入发展,国内各行业对大学毕业生英语应用能力有了更高的要求。应用型本科院校培养的是适应市场需要的高级应用型人才,其大学英语教学也必须契合大学教育的市场化趋势,分析学生将来可能从事的职业或行业对英语的需求,培养社会发展需要的英语人才。本文以湖北理工学院为例,对大学英语教学改革实践进行了研究。     

新建地方本科院校考试方式改革研究与探索

文章分析了改革考试方式的意义,找出了推进考试改革的关键问题,提出了通过考试方式改革促进教学质量提高的有效措施,强调新建地方本科院校考试方式应以评价学生应用能力为主,并列举了多种实用的考核方式。     

四、六级考试改革与大学英语教学

2005年初，教育部颁布了四、六级考试的改革方案和相关措施。这引起了广大高校英语教师、大学生及相关主管部门的广泛重视。随着新政策的出台，大学英语教学也面临着改革和调整。这不仅体现在大的政策方面，更体现在具体的课堂教学的实施上。故笔者对2004级本科学生进行了问卷调查，并结合问卷结果和改革的相关措施提出了一些调整课堂教学的具体方案。     

转型发展背景下地方本科院校旅游专业大学英语教学改革研究

为进一步提高地方本科院校的旅游管理专业的英语教学水平,本文从分级教学,优化课堂教学模式;积极开展英语第二课堂;加大情感教育的投入和改革期末考试制度,构建多元化的评价体系四个方面提出了相应的改革措施。     

考试改革——新建本科院校教学改革的突破口——关于呼伦贝尔学院以考试改革为引领的教学改革尝试的研究

以考试改革为引领的教学改革是呼伦贝尔学院发展历史上一项意义深远、影响重大的改革举措。本次考试改革的根本目标就是:通过考试改革引领和深化呼伦贝尔学院的教育教学改革,全面实施素质教育,提高教育教学质量,加强内涵建设,提升应用型人才培养质量,实现"一实二高三强四会"人才培养目标。     

英语四、六级考试改革前后的大学英语教学

大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,其目的是对大学生的英语综合能力进行评价,从而加快我国外语教学的步伐,促进人们学习外语的积极性,同样检验英语学习者的英语水平。     

英语四、六级考试改革前后的大学英语教学

大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的一项大规模标准化考试,其目的是对大学生的英语综合能力进行评价,从而加快我国外语教学的步伐,促进人们学习外语的积极性,同样检验英语学习者的英语水平。     

新建地方本科院校课程体系改革探析——以榆林学院为例

人才培养方案是培养人才的总体设计,是学校组织教学、开展教学基本建设、实现专业培养目标的重要依据.为了科学设置符合地方人才培养目标,建立体现学校特色和优势的教学体系,规范教学秩序,以榆林学院为例,对新建本科院校课程体系改革做了深入的探析,并把部分结论付诸实施.     

供给侧改革背景下的地方本科院校专业结构优化调整——以河南科技大学为例

高校专业结构优化调整是高等教育供给侧结构性改革的重要内容。地方本科院校在专业结构优化调整过程中存在着三大问题:以三率或就业率为导向动态调整专业招生计划中存在一刀切现象、新增专业论证不足、对替换或撤销专业的前期准备和后续工作安排不足。针对这些问题,河南科技大学稳步推进按类招生按专业分流和以三率为导向的动态调整招生计划改革,以及推行退一进一新老专业替换改革,使学校的专业设置更加贴近区域经济社会发展和产业需求,极大地提升了学校的竞争力。     

从大学英语四、六级考试的改革谈大学英语教学

近期对大学英语四、六级考试进行的改革是我国大学英语教育改革的又一重要举措。四、六级的改革引导广大师生合理使用四、六级考试来推进大学英语教学的改革;同时四、六级考试通过所测能力结构和题型的调整,使教师和学生更加重视英语综合应用能力的培养,对今后的大学英语教学提出了更高的要求。     

浅析CET改革对大学英语教学实践的影响

通过对CET改革内容与意义的分析,并结合大学英语教学的理论和实践,阐述了此次考试改革对大学英语教学实践的启示与影响。认为应采取积极有效的措施,改进教学模式,提高教学效果,推动大学英语教学的发展。     

CET机考背景下大学英语课堂教学模式的改革

为了探索CET机考背景下大学英语课堂教学模式改革对教学的影响,利用＂输入-输出＂理论对大一学生进行为期一年的实验教学,通过改变课堂模式来提高学生英语学习兴趣。研究表明：在增加课堂视听材料的基础上,学生的听说能力得到了提高;在减少课堂综合英语学习的时间后,学生的英语综合能力没有受到负面影响;实验后学生的英语学习兴趣、动机、习惯和自信心各方面都得到了改观。     

大学英语四、六级考试改革及教学应对

大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题.     

大学英语四、六级考试改革及教学应对

大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题。     

浅析大学英语测试改革

大学英语测试中存在测试形式单一,题型欠缺,测试效度低等弊端。这些问题的存在对大学英语教学工作造成了不利的影响。本文就这些问题提出了一些改进建议。     

从英语四六级口试看大学英语教学

大学英语教学对听说能力的培养越来越重视，但四、六级口试成绩却并不令人满意。口试中考生常出现的问题与汉英语言和东西方思维方式差异及某些教学环节薄弱密切相关，应据此在语音教学、思维方式和听说能力等方面采取有效措施加以解决。     

大学英语教学改革背景下的英语语法教学

大学英语语法教学在大学英语教学改革背景下形成了两种截然相反的观点.一种观点认为大学英语教学应该淡化英语语法教学应该淡化甚至取消英语语法教学,另一种观点主张大学英语教学应该继续加强英语语法教学.首先分析了2种观点分别面临的困境,指出了大学英语语法教学的必要性,并建议使用任务型英语教学方法来平衡英语语法教学和学生交际能力的培养,达到提高学生英语综合应用能力的目的.