香港教科书的编辑：提升质量的建议

教科书是教育系统中重要的环节,它是教学的重要内容、知识的系统性组织、课程与教学间的连结。然而,香港对教科书的探讨仍然不足,而且教科书的质量仍有待提升。在制度层面分析香港教科书编审情况的基础上;从教科书研究、政府审书尺度、政府审书取向、教科书内容质素等四方面,阐述提升教科书效能的建议。作者认为,香港特区政府仍负有最重要的责任。能否加强教科书研究？能否强化审书机制？能否扮演更积极的审书角色？这些都是特区政府能否提升教科书质量所必须面对和解决的重要问题。     

体育教科书的功能和使用策略浅析

体育教科书是专门为学生学习体育而编制的体育教材,然而体育教学的特性决定了它的功能和使用策略不同于其他学科的教科书。那么,体育教科书有哪些功能？如何才能有效地使用教科书呢？下面我就以教科版初中《体育与健康》教科书为例,谈谈自己的看法。     

《中小学教科书选用管理暂行办法》相关问题解答

问：《中小学教科书选用管理暂行办法》何时起开始施行？哪些书目被列入教科书范围？答：2014年9月30日,教育部印发《中小学教科书选用管理暂行办法》（以下简称《办法》）,要求各地加强中小学教科书管理,规范教科书选用工作。《办法》所称的教科书,是指经国务院教育行政部门审定和经授权审定的义务教育和普通高中教学用书（含配套教学图册、音像材料等）。     

教科书设计方法探寻：多学科的视角

本论文借鉴多学科的视角，对教科书设计方法做了深入探寻。论文涉及到的视角有以下几方面： （一）哲学认识论与知识社会学的视角。在这一部分，论文主要围绕与教科书设计密切相关的四个问题展开沦述：知识是什么？什么知识最有教育价值？教科书代表了谁的知识？知识应该如何组织？     

高中历史教学拓展初探

囿于篇幅和教科书编写原则等限制,教科书对每一段历史的叙述与分析都很精练,因此,执教者必须对教科书进行扩容、加工,教学拓展成为备课环节的重要内容。随之而来的问题是,怎么拓展？拓展什么？本文拟就此作初步探讨。     

中小学教科书引进的现状及策略分析

教科书改革是基础教育改革的一部重头戏，尝试自编新教科书的同时，我们到底该如何对待国外教科书的引进，特别是在作为教育之本的中小学，到底是应该引进，还是拒斥？如果要引进，又该如何？     

综合性学习的实践操作建议

第一个问题：教科书的内容如何处理？ 综合性学习在教科书上是以主题形式整组呈现的,如果按部就班地以教科书的内容来组织学习就变成阅读教学了。那么应该如何处理呢？其实,书上的综合性学习分成“活动建议”和“阅读材料”两部分,我们真正要做的应该主要涉及活动建议,     

在多元评价中培养学生的科学素养

科学课里,我们到底要孩子学会什么？在当下的课堂里,我们是否依然重复着传统式的教学？或者认为只要照着教科书、教学指导用书一路教下去,孩子的能力、科学素养就可以培养出来？当我们对孩子们进行评价时,教科书和各类教辅用书所提供的题库,是否都是学生学到的内容和需要达成的科学素养的内涵？     

文选式教科书：选文何其重

20世纪初语文学科独立之后,“文选式教科书”大行其道。不论是国语时代,还是国文时代,抑或是1949年以后的语文时代,语文教科书最主要的形式一直是文选式。新中国成立60年来,“文选式”这种主流教材形态从来不曾有过突破。每一个问题都是一片探索的空间。在文选式语文教科书里,究竟该如何认识“选文”的价值与意义？通过有关语文教科书选文的问卷调查,我们到底能发现哪些启人深思的问题？     

对教科书“导语系统”的有效阅读

寄宿制学生能够利用网络查找资料的机会很少,手里的教科书成为他们最主要的学习资源,如何充分利用教科书,提高学习的成绩？有效的阅读教科书成为学生学习的主要途径,并在阅读中去感悟历史史料,达到“三维”目标的实现。