关于“哲学常识”教学方法的思考

高二思想政治主要是对学生进行马克思主义世界观，人生观和价值观的教育。马克思主义世界观、人生观和价值观的理论体系博大精深，对它的学习、理解既是一个理论的认识过程，又是一个在实践中反复体会总结的过程。如何把深刻的道理转化为学生可以接受的“常识”，这就是我们教学要研究的问题。我在多年的教学实践中，积累了一些方法，供大家参考，以期达到抛砖引玉的作用。     

从生活常识中学习管理常识

学校管理是一门学问,但是现在这门学问越来越被“神秘化”,出现了一些理论高深的“管理策略”,让人看了很费解。其实,学校管理很“平常”——校长可以从生活常识中简单地体验出许多管理常识。     

校长应该从生活常识中学习管理常识

学校管理是一门学问,但是现在这门学问越来越被＂神秘化＂,出现了一些理论高深的＂管理策略＂,让人看了很费解。其实,学校管理很＂平常＂——校长可以从生活常识中简单地体验出许多管理常识。     

哲学常识中的五个“不等于”

在高二哲学常识的学习中,学生对一些概念易混淆使用。这里将易混淆的五个概念进行归纳比较。1.具体问题具体分析不等于一切从实际出发不同点:①含义不同。具体问题具体分析是指在矛盾的普遍性指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法;一切从实际出发是指我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。它要求我们一定要根据客观存在的事实,来决定我们的主观思想和行动。②原理依据不同。具体问题具体分析是矛盾特殊性原理的方法论要求;一切从实际出发是物质决定意识以及规律客观性原理的基本要求。③范畴不同。具…     

关于小学常识教学的思考

“新课标”大力提倡学生自主性学习．把学习的主动权交给学生。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。提高学生的学习效率。小学常识教学怎么办我作了下面的一些思考。     

“谁说学习不能偷懒”——我的高考心得

高二那年的夏天，我还是一个每天骑着破烂的脚踏车，在叮当声响中一路招摇过市赶赴学校的普通孩子。觉得高考远在天边，只是想着今天早上先不要迟到的好。随着高三的逼近，高考的气息隐隐充斥在所有的空间里，令人防不胜防，避之不及。也是在那年的夏天，第一次感受到了来自高考的压力。     

文学常识识记技巧

识记文学体裁常识应该是最容易得分的题型，但每年高考，这道题的均分并不高。其原因是：大家普遍觉得，它费时费力，却不易见效果。不是前读后忘，就是张冠李戴。     

浅谈哲学常识中“客观性”问题的教学

在高二哲学常识教学和复习过程中，有不少学生提出这样的问题：“既然人们能创造出自然界原本没有的新的物质形态以及新的生产关系，为什么说物质是不能创造的?”“既然人们能建立起许多新的具体联系，为什么说联系具有客观性，不以人的意志为转移呢?”“万有引力规律决定了水往低处流，人却能做到引水上山，这不证明规律可以被人改变或消灭吗?”等等。这些问题实际上涉及哲学中的“客观性”问题的理解，说明了它是教学中不可回避的重点和难点，有必要加以探讨。     

路的宽窄与起点无关

18岁那年,我高考落榜了,虽然父母一再劝我去复读,但我实在不忍心给含辛茹苦的父母再增加负担。简单收拾了行囊,来到省城的一家印刷厂打工,正好印刷厂在替省电大赶印一批教材。与电大的老师交谈后我才得知,原来电大可以半工半读,入学的门槛很低。     

高考经济常识计算题解析

近几年,经济常识计算能力已成为高考考查的一个重点,结合近几年的高考题和多年的教学实践,笔者对此进行了分析和总结。一、商品价值量计算【原题】(2008年全国文综Ⅰ卷25题):假设2007年某国一单位M商品,其价值用该国货币表示为15元,如果2008年生产M商品的社会劳动生产率提高     

杭城民办小学报名火爆考生活常识孩子洋相百出

又到了杭城国有民办小学报名的日子!昨天凌晨4点半,时代小学的校门口开始有家长排队,等学校老师7点到校,队伍已经有几十米长了。     

高考历史复习中的文化常识

中国的别称 赤县、神州：《史记·孟子苟卿列传》提到“中国名为赤县神州”,后来人们就称中国为“赤县神州”．但更多的时候是分开来用。     

对哲学常识几个“转化”的理解

高二哲学常识上册教材,在不同的地方不同的内容中分别讲到相互对立的两种哲学现象之间可以互相转化的问题,并且强调这些转化不是任意的,而是现实的,具有一定条件的。不少学生对这些“转化”的认识模糊,理解不全面,相互混淆。特别是对转化的“条件”,不是忽视,就是多存疑问。为此,现就几个“转化”问题分别谈谈理解。●原因和结果的转化原因和结果相互依存,互为存在的条件。二者在一定条件下可以互相转化。转化有两种情形:第一种情形是指在因果联系的链条中,在这一关系中是原因,在另一关系中则是结果;反之亦然。值得注意的是:这里二者的转化…     

突破高考历史常识答题的“瓶颈”

近年来,高考历史命题在重视对学生实际应用能力考查的同时,日益突出了与现实生活紧密相关的历史常识的考查。历史常识包括中国传统节日的来源、中国传统文化格言(即名人名言)、成语典故、日常生活习惯等,成为近年高考的热点"瓶颈"之一。本文探讨了突破"瓶颈"的具体措施,确立了突破"瓶颈"的教学三原则。     

妙法记文学常识

在语文教学中,教师都会不厌其烦地介绍作家作品、文学现象这些被称为文学常识的内容。这些知识点往往是零碎的,又加之现在高考似乎没有了文学常识的具体考查点,因此很多学生认为花太多时间去记不太划算。     

对联常识与高考对联题解题技法例谈

要决胜高考对联题,考生必须不断加强语言积累,切实提高语文素养,牢固掌握对联常识,仔细分析出句特点,善于运用联想思维和多种修辞手法,灵活化用相关知识。只有成竹在胸,做起题来才能得心应手、无往不胜。     

浅谈学校教师与历史常识学习

各级各类学校里的教师加强历史学习,有利于树立正确的价值观,提升自身能力,更好教书育人,也有助于提升知识分子社会形象。要联系实际,进一步加强对知识分子参与中国革命和建设的历史、中国共产党历史、中国历史和世界历史有关常识的学习,强化对比分析,坚决与一切伪历史和谣言作斗争,不断增强对执政党和国家的向心力,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

从生活常识中体悟管理

学校管理是一门学问,但是现在这门学问越来越被“神秘化”,出现了一些理论高深的“管理策略”,让人看着费劲,看完很费解。其实,学校管理很“平常”——校长完全可以从生活常识中简单地体悟出许多管理常识。“逆行”有时不可避免