跨市补课让“禁补令”成游戏

看到一则新闻：2月1日早晨,沈阳市雨田实验中学西校区400余名初三学生,携带被褥行李,赶赴100公里外的鞍山市汤岗子镇一处建筑内补课。（2月5日《京华时报》）我只能说这学校的领导“太有才”了,在“禁补令”之下,居然想出了“跨市补课”这一损招。     

跨市补课谁的错?

据《城市晚报》报道,不久前,沈阳雨田中学总校区初三年级全体师生乘坐10辆大客车,在路途上颠簸了近3个小时后,终于抵达位于鞍山南郊的一所大学。说起来有些荒唐,学校如此大费周折地折腾,竟然是为了补课。而之所以选择去鞍山补课,是因为如此一来,沈阳的教育管理部门就够不着了。此事经媒体     

小学生补课究竟“补”了什么?

儿童及青少年是祖国的希望、明天和未来,教育是立国之本,因而小学生的教育更是重中之重。纵观学习现状．部分小学生被繁重的学习和补课压得喘不过气。因此,小学生是否应该参加补习班成为一个社会性的研究课题。本文从补课现象和补课原因入手,分析小学生补课究竞“补”了什么,并寻求降压方法,让家长学会给小学生理性选择补习课程,让小学生更爱学习。     

谁将是补课的“终结者”

为了提升学生的毕业考试成绩,提高学校的升学率,在许多学校,补课是习以为常的事。停开音、体、美、劳等非考试科目,每天还另加设一两节课,就是双休日、节假日也排得满满的;不准向家长收费搞有偿补课,有的学校就打起“奉献牌”,从本来就“可怜”的办公经费中挤出一点点,贴钱“鼓励”教师“苦”教,督促学生“苦”学,笃信“苦教（学）出成绩”、“补课出质量”。     

“跨省补课”当严查

禁补令年年发,暑期违法补课年年有。山东武城二中被曝教师组织400名学生到河北故城县补习。对此,武城教育局称教师去河北办班,教育局鞭长莫及,而河北故城则表示无力监管山东来的学校和教师。我们相信,此次发生于山东与河北的跨省补课,是教育新闻中的极     

“跨省补课”为何没人管

山东武城二中被曝教师组织至少400名学生到河北故城县补习,每名学生每月交900余元补习费,共计三四十万元。武城二中校方称未发现跨省补习一事,武城教育局称教师去河北办班,教育局“鞭长莫及”。而河北故城则表示无力监管山东的学校和教师。（《北京晨报》）     

别把课后服务演化成“延时补课”

如何让“课后服务全覆盖”圆满落地近日,教育部召开发布会,介绍春季学期中小学教育教学有关工作情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示,各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖,每个学校都要做起来。在时间安排上,要与当地正常下班时间相衔接,切实解决家长接学生困难问题。课后服务本就是一项便民工程,如何让“课后服务全覆盖”的要求圆满落地,既解决家长接孩子的现实难题,又提高教学质量、给学生整体减负,是需要各方慎重思考的问题。     

假期学校集体补课“屡禁不止”背后的“潜规则”

正每到假期,教育部门总要发出红头文件,严禁假期学校集体补课,违者必将严惩不贷。据说还得派人下去检查落实,好像工作非常扎实的样子。而实际上呢,各校补课基本照常进行,差别只是长短多少而已。说基本二字,就是也有例外。一是名校,名校的学生本来就不需要补课的。二是发生特别情况,即有人举报(基本是匿名的)。上面立刻电话下来,学校     

学生成“黑户”究竟谁的错？

近日,福建泉州上千名初中生因无学籍成了“黑户”。当地教育局称这些学生所在的两所民办学校——泉州实验中学和泉州外国语学校违规招生,截至目前,两校绝大多数没有学籍的学生仍在这两所民办学校上学,只有少数学生返回到了户籍所在地就读。     

究竟谁才是“异端邪说”?

日前,某著名市场评论人士发表文章《为炒新者鸣不平》(以下简称"文章")称:"打新者个个有利可图,而炒新者则无不血本无归,市场表现如此之不公,则很难说是正常的",甚至危言云"把一级市场高市盈率发行当成惩罚二级市场炒新热的对策,甚至说成风险教育之一大创新,简直是一种非常危险的异端邪说。     

学生海选最喜爱班主任,究竟选出了啥?

"菜花、菜花,我们爱你,就像老鼠爱大米!""‘四哥’,我们永远支持你!"……这是2月11日首届常州市中小学生"我最喜爱的班主任"海选活动现场。"汤妈妈"、"靖哥哥"、"肥肥"、"白姐"、"肖"洒哥……一位位风格迥异的班主任,在"海选"中"浮出水面"。"海选"最喜爱的班主任,究竟给老师、学生和一个地区的教育带来了什么?"学生把我推上舞台""各位观众上午好,欢迎来到非诚勿扰舞台。今天我们请出的l号男嘉宾是溧阳中等专业     

谁从私立学校获益了?

在考虑了私立学校学生更好的社会经济背景和由此带来的相关物质和教学优势之后,公立学校和私立学校之间只剩下较小的成绩差异与私立学校在课程设计和资源分配上更高的自主权。公立学校是由公共教育权力机关或机构管理的。私立学校是由非政府组织管理的,例如教会、工会或者私人机构。私立学校既可以从属于政府也可以独     

“三维目标”究竟是谁的目标

因为工作原因,我经常到学校听评课。在参加评课过程中,我发现这样一个现象:几乎在所有的评课现场,专家们对课堂教学评价均谈及三维目标,尤其是对第三维目标——"情感、态度、价值观",说得头头是道,理据凿凿。而这一目标又常常成为"专家"们用来判定某一节课的重要"准绳"。我本来不以为     

谁制造了“问题学生”

2010年2月,我来到了广州市唯一的＂工读学校＂新穗学校任教,新穗学校是专门对品德行为偏常及有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育和挽救的一种特殊学校,招收主要以打架、斗殴、勒索、抢劫、旷课、通宵打机、扰乱课堂纪律、离家出走、夜不归宿、     

农村教育谁是“赢家”?

农村小学实行中心小学管理模式以来,考试排名就成了学校管理唯一指针,教育的模式就是考试——排名——定成败——论英雄!在农村乡镇中,薄弱地区的薄弱学校优质生源大量流失到优势地域的优势学校,而优势学校还要经过考试筛选,择优录取,基础差的打回原籍。为了在考试中获胜,教师敢于对学生下狠招。晨读、午休时间进行大量的题海战,模拟考     

选择“回炉”,尴尬了谁?

据媒体报道,武汉市一名中职女生在毕业后,经历了艰难的求职过程,毅然决定再次回到职校重新学习过硬的技能。有人称这种现象为回炉,面对越来越多的回炉生现象,社会各界也发表了不同的看法:有人认为是严峻的就业形势迫使应届毕业生回炉重读,这是社会的尴尬;有人认为是学校教育重理论轻实践,以至于学生发出学的     

“问题学生”——究竟是谁的“问题”

近几年来，针对“问题学生”而开设的“择差教育”训练中心和“问题学校”日益增多，它们以准军事化的管理、独特的教育方式引起了社会各界的广泛关注，从某种角度也反映了当今社会对青少年“磨难”教育的需求。应当承认，磨难教育的积极意义是很大的，它曾是多少身处逆境者的精神支柱和奋斗的动力，也成就了许多伟人和伟大的事业。但这种高强度、超负荷、军事化的“磨难教育”形式是否符合青少年的成长规律？是否有益于青少年的健康成长呢？     

“分数评价”伤了谁

现在,很多学校考评教师业绩虽然列出多项内容和赋分标准,但是在实际操作中仍把学生的成绩作为“一票否决”项目。如果成绩好,则你好我好大家好,万事大吉;如果成绩不好,教师就会面对无休止的训斥与批评,所有的付出都是白搭。     

是谁导演了这场“戏”

宋伟,性格好强,为人霸道。推人下楼,上课打闹,扯同学跳绳,抢别人陀螺……“罪状”无数,令人头疼。     

计算教学“被谁算计了”?

小学数学中计算具有基础性和工具性,是小学数学教学的主要内容,它贯穿小学数学教学的始终,与学生的终身学习相伴,是每个学生必备的技能。计算教学的成功与失败直接影响到其他内容的学习,可以说没有计算,也就没有真正意义上的数学学习。现在的计算教学虽然和现实生活紧密联系,体现了数学与生活的联系,在一定程度上激发了学生的