高考字词复习要诀

综观2004年15套高考卷的字音、字形题．不难发现．考查的全是常用字。常用字的认读．着眼于推广普通话，考点主要设在容易误读的多音字、容易错读的形近字以及容易根据声旁误凄的形声字方面。常用字的书写，着眼于常用词语的理解和积累，考点设在词语中容易写错的字上．而写错的原因正是没能正确理解词语含义．所以在复习字音、字形时要突出重点，如果“字无巨细”．将不常用字和不典型的误读字一并纳入复习范围中．搞所谓的“拉网式”、“地毯式”复习．只能事倍功半。     

点点滴滴铸就辉煌——2008年语文高考字音与字形考查

笔者着眼于2008年语文高考试题字音字形基础知识题,归纳了字音字形考查的形式,总结了考查中考点设置和考查动向,分析了字音字形考查的内在特点,并结合学生的答题和自己的教学经验,提出了一些粗浅的建议,提供了一些简单的方法,希望能时学生今后的复习备考有所启示.     

从2007年高考试题看字音的备考复习

字音题如何备考?分析2007年高考语文试卷的相关试题,总结归纳试题特点和命题规律,或许我们能寻找到一条字音题备考复习的有效途径。     

培土施肥壮根基——谈高考语文基础知识的积累与运用

如果把高考语文试卷题大体分为基础知识、阅读和写作三大版块的话,那么语文基础知识,在2009年高考语文18套试卷涉及的考点则有字音、字形、词语、标点、病句、连贯、文学常识及名句名篇等。至于“扩展语句”“压缩语段”“选用、仿用、变换句式”“正确运用常见修辞方法”及“语言表达准确、鲜明、生动、简明、得体”等的考查,则是以主观表达题形式出现的,且为综合题,可划归到写作版块中。那么怎样积累语文基础知识,形成语文能力,提高复习效率呢？下面结合2009年高考题来作一些分析和总结以求对我们的复习提供一些启发和帮助。     

高考字音题的考查规律

2011年高考,部分语文卷中“语言文字运用”这一大题出现题量减少、分值下调的情况。比如湖南语文卷,此题由2010年高考的5道小题、总分15分,调整为4道小题、总分12分。一些省市选择将字音与字形轮换进行考查。由于字形可以放到作文中进行考查,所以字音被考查的频率比较高。总结起来,高考字音题的考查规律有如下几条。     

把握好语文中考复习的“度”

每年中考结束,总有不少语文教师感到困惑：复习计划制订得不可谓不周密,复习时间不可谓不充足,复习试题做得不可谓不多,可为什么复习的效果却总不明显？考试的成绩总不能达到预期的目标？有的教师甚至断言：语文学科复习与不复习一个样!笔者认为,中考语文复习应该是一个系统工程,语文学科同其他学科一样,有其自身的知识系统和复习规律。要提高中考语文的复习效果,在冲刺阶段要把握如下几个“度”。     

高三复习教学的诊断与反思

高三是把学生架到火炉上“烤”的一年,也是把教师堆到火炉边思考的一年。语文教师如何减少学生的痛苦,增加复习的效果,是高三语文教师需要思考的重点。下面我从九个方面对高三语文复习教学进行诊断与反思。一、用心与用力高三语文复习,需要用力,更需要用心。譬如复习字形题,我们花费很多时间,做了大量习题,可结果却不尽如人意。其中一个重要的原因,就是学生记住了大量字形错误字,以致混淆了正误。     

用最基础的方法掌握高考语文基础知识

高考语文基础知识包括字音、字形、词语、标点、修辞、病句等，这个部分是高中语文教学的基础，也是历年高考语文试卷的“必备内容”。既是高考的重点，也是学生答题的难点，可以说，在考试中，基础知识的得分率是最低的，基础知识得分高，语文总分绝不会低。那么，如何在第一轮高考语文复习中突破这个难点？我们通过研究实验，总结出如下几点：     

字音和字形考点复习提示

《考试大纲》对语文的能力要求分为五个层级，即：识记、理解、分析综合、运用、鉴赏评价。识记是最基础的能力层级。语文卷直接考测识记能力的有字音、字形以及名句填空等。下边针对字音、字形两个考点作梳理和分析。     

高考语文十四种丢分现象分析及对策

1．字音字形题。耗时过多而丢分。字音字形题耗时不要超过1分钟,否则既降低了答对的概率,还占用了答其他题的时间。俗称“丢双分”。高考语文选择题多为复查负效题,不复查还好,越查越易改错。【对策】汇总常见的100个多音字和100个常错形近字,遵循“以义定音定形”原则,适度联想发散,逐一记忆过关,每天一题,适当训练。     

城郊初三学生中考字音有效复习应对策略

纵观近几年的陕西中考语文考查字音字形这一部分试题,都是从七至九年级每课课后读一读、写一写中甄选的。所以字词的复习,不能脱离开课本,要以课本为依托。     

2009年高考语基板块复习备考指要

本期“名校学案”内容为语文基础知识专题，由字音、字形、词语、标点、修辞手法、病句修改和名句名篇等方面的指导性文章构成，基本涵盖了语言基础知识部分的各考点。余天泽老师在“名师导学”中对2009年高考语基板块的复习作了总体规划：全面介绍了语基部分的知识分布及测试重点，在此基础上提出了语基板块的复习备考策略和方法，极富启发意义。“学法指导”针对语基各考点，分别设置专稿介绍具体的复习方法，提出建设性意见。“释疑解惑”选取学生语基复习中的几个典型问题精要解析，“达标强训”精题精练，对识记性知识能起到很好的强化作用。     

谈谈临考前的语文复习

一、现阶段复习备考的原则1.明确高考要考查的能力,落实这些能力,并在复习中提高这些能力高考要考查的能力主要有五种:一是识记能力,包括识记字音、字形、诗文名句名篇。二是理解能力,包括理解文言文词句、翻译文言句子和现代文新阅读理解词     

高考语文复习低效原因探析

常规的语文高考复习都是按专题复习的模式推进,字音、成语、病句、文言文,一直到作文,一轮复习好了,再来二轮复习甚至还有三轮复习。每一专题复习的模式大致都是按照考点解读、高考示例、方法总结、考题精练的步骤进行,日复一日,在自己圈定还自认为不错的     

江苏高考新形势下语文教师的角色定位

师者,所以传道受业解惑也。古人给教师此般定位。在2014年江苏高考试卷公布后,让众多语文教师对自身角色定位话题进行了再思考。 翻开2014年江苏高考语文试卷,我们会发现,延续多年的语知部分的字音、字形不考了,成语、语病也不考了。它们虽然就只有6分,却占用了高考语文复习30%的时间。今年高考或许是一个导向,高考应着眼于考查能力,而不是单个的知识点,死记硬背的东西。     

第六册《基础训练5》教学谈

本次基础训练包括四部分的训练内容,分别是“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”。一、扎实训练,连点成线题一是汉语拼音练习。目的有两个:复习认读汉语拼音音节和培养学生阅读时细心分辨,把字音读准的能力。教学时先让学生读一读,分辨字音,然后再填写,提醒学生填的应该是词。题二是用部首查字法查字典。先引导学生正确判断出部首,再数出除部首外的笔画数,最后从字典中查到该字并选取合适的解释,这是此题的难点。题三是形近字组词,要求先比一比再组词。其中有两组,第一组以字形、字义分辨,第二组从字形、字音入手。教师应先…     

高考字音题复习指要

从近两年的字音考查题来看,数量不但没有减少,还有所增加,这说明字音题已经是一个比较固定的检测题了。为了备战今后的考试,我们一定要毫不放松字音的复习和训练。     

提高高中语文复习课效率的策略

正当前,许多教师把语文复习课变成了解题指导课,语文课本身的味道已经不复存在。针对这种情况,笔者在语文复习课上尝试了以下做法:一、让语文复习课动"抢功"在复习具体的知识点时,为了避免自己讲解题目时的枯燥单调,我采取"打擂台"的形式调动学生的积极性。比如复习字音字形、默写古诗文以及仿写句子,可以先由学生自荐当场出题,我把学生所拟题目投影到大屏幕上,由出题学生当"擂主",全班同学竞答,优胜者为下一轮"擂主"。学生     

高考语文复习低效原因探析

常规的语文高考复习都是按专题复习的模式推进,字音、成语、病句、文言文,一直到作文,一轮复习好了,再来二轮复习甚至还有三轮复习。每一专题复习的模式大致都是按照考点解读、高考示例、方法总结、考题精练的步骤进行,日复一日,在自己圈定还自认为不错的这个复习圈子里绕来绕去、翻来覆去,有时还为自己总结出来的一些解题方法自鸣得意,兴...     

语文中考复习中的新课程理念运用

《语文课程标准》的颁布引导新复习理念的构建,中考语文复习引入语文教育新理念已呈大势所趋。新复习理念的构建与复习新理念下的复习训练题设计是语文教师必须要思考研究的问题。