试论远程开放教育实践教学中存在的问题和开展对策

远程开放教育一般是在信息化的教育背景下实施的一种教育活动,而且教育形式一般都是采用通过多种媒体技术来传递教学等多元化的教学形式,已经广泛运用于当前的实际工作和学习中,对促进教育的发展具有十分重要的意义。文章主要对当前我国远程开放教育实践教学中存在的问题和开展对策做了探讨。     

试论远程开放教育条件下的课堂教学

文章认为,远程开放教育并非不要课堂教学,自主学习也绝非完全由学生自学。文章分析了远程开放教育条件下的课堂教学与传统的课堂教学的差别:在时空、资源使用、师生关系以至于教学组织形式、管理制度等方面都有较大差别,提出课堂教学必须适应远程开放教育的需要和特点,改变教学形式和职能。文章总结了本校在努力构建新的远程开放教育条件下的课堂教学模式的实践探索。     

试论远程开放教育的教学模式

教学模式是教学价值观在教学运行中的实践形态，是教学诸要素不同组合的一种结构形态，同时，它也是人才培养模式的集中、具体的体现。加强教学支持服务体系建设，努力探索网络条件下的、有利于提高电大人才培养质量的教学模式，是电大人才培养模式改革试点的核心内容之一。     

试论提高远程开放教育学生自主学习效率的对策

现代远程开放教育是以自主学习为主的教学模式,提高学生自主学习效率,是广大开放教育学生最为关心的问题。本文分析了影响学生自主学习的不利因素,针对其提出了加强教育教学管理以及监督检查和激发培养学生对学习的认知、建立和完善自主学习的激励机制。     

现代远程开放教育县域教学的现状和对策

现代远程开放教育县域教学的现状是，教育观念的滞后制约着教学过程新模式的实施；教育条件发展的落后影响着教学资源的利用和共享；教育对象职业的特殊性影响着教学质量的提高；教育管理远程异地性影响教学质量检测的客观性对策是应全方位地转变社会群体的教育观念，提高教学资源利用率和支持服务质量，采取灵活多样的教学方法，加强平时教育教学管理，等等。     

远程开放教育小组学习面临的问题和对策研究

小组学习是远程开放教育的一种学习组织形式，对远程学习有着重要的支持作用。在实践中，小组学习还存在组织形式单一、活动效果欠佳、教师指导不力等问题，需要通过科学分组、加强指导、丰富形式、设计活动、合理评价等措施，促进小组学习在远程开放教育中的功能得到充分发挥。     

浅谈远程开放教育英语教学现状及对策

随着经济与信息全球化的不断发展,国家对人才英语方面的要求也越来越高。远程开放教育英语教学的种种弊端不断呈现,传统的英语教学模式已经不能满足发展的需要,如何培养具有一定专业技术技能、新的复合型人才,是开放教育对英语教学提出的基本要求,英语教学面临越来越多的难题。因此,加强开放教育英语教学的探讨.具有十分重要的意义。     

试论远程开放教育辅导教师的专业化

本文就对远程开放教育的辅导教师队伍所必须具备的专业素质和辅导教师专业化实现的途径等问题进行了系统的研究,并在远程开放教育教师必须具备的素质和实现远程教育教师专业化的途径等有关方面提出了自己的设想。     

远程开放教育的成本分析

本文从开放教育的本质涵义出发 ,对开放教育的成本进行了概略的分析 ,认为开放教育的成本结构是高固定成本和高可变成本 ,要降低开放教育的成本可以从两个方面考虑 :一是适度扩大招生规模 ;二是充分发挥系统优势。     

转型期远程开放教育教学质量的挑战与对策

转型期开放大学学历教育面临着教学质量的挑战,电大开放教育在人才培养方案、网络课程资源、教学运行模式、师资队伍建设上存在的问题是影响教学质量的主要因素。开放大学要积极采取应对策略,例如:因材施教,科学调整人才培养方案;加大投入,切实建好网络课程资源;扬长补短,努力完善教育教学模式;增量提质,着力抓紧师资队伍建设。     

开放教育与学习化社会

开放教育着重体现教育的自然化、生活化和可选择化。开放教育的价值观、教学观、创新观是开放教育的主要特色。学习化社会是知识经济社会的重要特征,为开放教育提供了广阔天地。     

关于现代远程开放教育的理论思考

经济知识化，知识经济化的时代即将来临,社会学习化，教育终身化是大势所趋。新时代呼唤教育加速现代化变革，而现代远程开放教育正以它的开放性，民主性，公平性，多样性，选择性及现代技术，集中体现了现代教育的特点，实践将证明它是学习化社会人们接受终身教育的最佳选择，建构现代远程开放教育体系是世界之交教育创新的时代课题之一。     

谈远程开放教育在终身学习中的作用

在构建终身教育学习体系中,远程开放教育具有不可替代的作用。终身教育具有不间断性、开放性、教育内容与生活内容紧密相连的特征。远程开放教育为实现终身学习提供了现代教育技术手段和丰富的学习资源,改革了学习方式,适应了社会和个人发展需求,在终身教育学习体系建设中发挥着重大的作用。     

论远程开放教学条件下教师角色的转变

教师角色转变是远程教学理论研究的重要课题,远程教学者究竟应当承担什么样的角色以及如何实现角色转变是他们最为迷惑也最为关切的问题.远程教学者要以平等主体、支架主体和导师主体的身份参与到远程教学中去,通过更新角色观念、拓展角色技能、优化角色策略以促进教师角色的顺利转变.     

论开放教育自主学习与管理策略

自主学习是开放教育最有效的学习方式，也是开放教育学习心理学研究的重要课题。文章分析了开放教育自主学习的特征、学习心理及其个别差异，并在此基础上提出了开放教育自主学习的若干管理策略。     

浅谈远程开放教育学习资源知识地图的创建

本文以知识属性理论为切入点,详细分析了远程教育隐性学习资源与显性学习资源,并运用“知识地图”理论,根据远程开放教育以学生为中心的人性化服务理念,提出构建开放教育学习资源知识地图的设想。     

开放教育学习监控初探

本文在阐明学习监控及相关概念的基础上，联系基层电大开放教育试点实际，提出了学习监控基本模式和实施学习监控应注意的问题。     

远程开放教育中合作学习策略初探

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。远程开放教育中合作学习变传统的教师讲授为教师搭台、学习者唱戏,小组成员团结协作,彼此相师,互相学习。远程开放教育中合作学习的策略是:课内合作、课外合作和利用网络平台实施合作。合作学习能提高学习者学习的主动性,促进学习者之间良好人际关系的形成,促进学习者心理品质的发展。     

论构建学习型社会过程中成人教育发展策略

构建终身教育体系和学习型社会是现代社会和经济发展的必然要求。成人教育在构建终身教育体系和学习型社会过程中具有不可替代的重要作用,但必须调整发展策略,以适应社会变革和自身发展的需要。     

学习化社会进程中的现代远程教育发展

建立和形成终生学习的学习化社会是全面建设小康社会的紧迫任务和社会进步的必然结果。现代远程教育的教育理念充分体现了学习化社会理念的精髓，在学习化社会的理论发展与实践发展中具有重要作用，必须十分重视和发展现代远程教育，加快我国学习化社会建设的进程。