研究生创新团队的构建模式及原则

根据重庆大学研究生创新实践基地构建团队的经验,提出了导师驱动、学术领袖驱动、兴趣驱动、项目驱动等四种团队构建模式,分析了各种模式的特征及其优缺点,并进一步指出了在团队构建过程中,须突出创新性与实践性、基础性与前沿性、目标一致性与技能互补性、稳定性与可持续发展性等原则。     

日语本科专业创新人才培养模式探索

考察八所综合性大学日语本科专业课程设置的现状,研究了不同类型日语本科人才的基本能力与素质,从课程角度探讨高校如何创新日语本科专业人才培养模式,最后,在比较分析集美大学现行日语本科专业课程的基础上,提出了集美大学日语本科专业人才培养目标应定位为"复合型",建议调整课程体系中的学分分配比例,同时构建"平台+模块"式课程模式,期待进一步提高集美大学日语本科人才的培养水平,保障人才培养质量。     

旅游管理本科专业人才培养模式的创新探索

人才培养模式是高校开展专业教育的主要依托,为能够培养出与社会需求相契合的人才。高校需要对人才培养模式进行与时俱进地优化。文章着眼于旅游管理本科专业人才培养模式的创新问题,首先分析了创新的必要性,进而阐述了创新的思路,在此基础上探讨了创新途径。     

本科专业课程教学中的创新教育探索

在教育面向未来的今天,通过本科专业课程的教学加强学生创新精神和创新能力的培养非常必要而且颇具可行性。本文介绍了我们在专业课程教学中提高学生认识、调整学生心理培养创新精神的手段,以及采用相应措施培养学生创新素质的方法。     

基于团队角色理论的研究生导师团队构建模式探究

随着研究生招生规模的逐年扩大,推行研究生导师团队模式成为新时期研究生培养的客观需求,而导师团队的水平则是决定研究生培养质量的关键因素。通过在研究生导师团队的构建中引入贝尔宾团队角色理论这一改革建议,在研究生培养模式上积极创新,这是新形势下符合研究生培养特点的一种积极探索。     

开放大学教学团队的构建和运行模式研究

教学团队建设是当前高校提高教师素质和教育水平的重要途径,本文结合开放大学的教育特点,提出了开放大学教学团队的构建模式和运行模式,这对发现和挖掘开放大学优秀人才,促进开放大学教师整体素质、教学质量的提高都将起到推动作用。     

商务英语本科专业人才培养模式探索

随着我国科技、经济、教育的迅速发展,我国对商务英语专业人才的需求量也越来越大,为了更好适应新时代下的企业和市场对商务英语人才方面的需求,需要对商务英语本科专业人才培养模式做出突破和创新。     

浅探卓越理念下秘书学本科专业人才培养模式的创新

参照国家卓越培养计划,本科秘书学专业人才培养目标和培养方案,要积极调整,重新整合。通过模块化课程设置,既要夯实基础理论知识,也要按照能力需求,加强实践教学内容和方式的创新。同时,加强师资队伍建设,专职和兼职相结合,理论和实践相结合,为社会培养高质量秘书人才和管理人才。     

教学团队的构建与优化

最大化发挥团队力量,有利于提升和改善工作效率和合作质量。高校教师素质决定着教学质量、成就着教育理想,与学生的成长密切相关。如何建设教学团队,使其适应市场需求和产业发展,是办好高职教育和促进高职院校教学改革的关键。     

基于网络教学团队的构建和运行模式研究

网络教学团队是依托计算机技术、互联网技术改变传统教学模式和授课方式的新型教学团队,其构建方式和运行模式对于提高教学质量、提升教学水平具有重要影响和决定作用。本文旨在“六网融通”人才培养模式框架下,从网络教学团队基本概念及内涵入手,全面阐释网络教学团队建设的重要性和必要性,根据网络教学团队建设运行实践,有针对性地提出了当前国内网络教学团队普遍存在的突出问题和结构性、制度性矛盾。通过数字归纳法、列举法、对比法等科学分析论证方法,对网络教学团队的构建和运行模式进行了系统性分析研究,并从加强领导、聘请优秀师资和制度改革设计等三个方面,提出了完善网络教学团队建设与运行机制的有效对策和根本途径。     

“本科毕业论文团队—科研团队”教学模式

为了提高本科毕业论文的质量,构建了"毕业论文团队—科研团队"模式指导本科毕业论文,从论文选题、开题、实验过程、写作、答辩和团队合作等方面进行全方位的指导,特别注重创新能力和合作精神的培养。经过5年的探索和实践,该模式取得了优异的成绩,学生毕业论文成绩、团队协作精神和综合素质能力均有了明显的提高。该成果具有普遍的推广价值,可供研究型大学培养体系作参考。     

基于《传热学》课程的教学团队建设模式研究

为了使《传热学》走持续化发展的道路,本文从教学方法、青年教师培训以及科研转化教学建设等几个方面对《传热学》教学团队的建设模式进行了一系列创新性研究。以教学为主、科研创新协调发展的教学团队模式不仅提升了青年教师的科研能力和教学水平,也提高了学生的学习积极性和主动性,培养和锻炼了学生自主获取知识、运用知识的能力,在教学改革中逐渐形成了鲜明的团队特色。     

应用技术型本科院校大学英语课堂教学模式构建

以文秋芳教授的"产出导向法"为理论指导,以张学新教授的"对分课堂"为模式依托,在保留传统教学方式精华的原则下,本着因材施教、个性教学的原则,按照"课文背景材料、课文讲授、课文内化理解、单词听写、课文仿写"的教学流程进行课堂教学实验。三个学期的实验教学表明,该教学模式可以满足不同水平学生的学习需求,学生对该教学模式实验课堂整体效果评价较高。     

浅议高等学校教师团队建设

分析了高等学校教师团队的特点,指出团队的精神和魅力对高等学校的教师队伍具有重要意义。提出了高等学校教师团队建设的具体建议。     

建设高校教学团队 提高教师教学水平

高校教学团队具有目标明确、成员互补、分工协作、绩效显著的特点,它能够推进高校组织变革,促进教师专业化,提高教学质量。高校教学团队建设需要明确建设目标与建设内容,并通过建立制度、规范管理、宽松环境等措施以提高教师教学水平。     

基于ISM模型的大学公共数学教学团队建设思考

大学公共数学课程是高等学校各专业培养计划中重要的公共基础课程,构建一支高素质的大学公共数学教学团队,是提高大学公共数学教学质量的重要保证.德州学院公共数学教学团队以数学科学学院为依托,强化以课程群建设和青年教师培养为主要内容的师资队伍建设,推进了人才培养模式的改革与创新.通过几年的探索与实践,建立了良好的团队合作机制,增强了团队竞争力,提升了人才培养的质量.结合德州学院实际,运用ISM模型分析了影响大学公共数学教学团队建设的原因,并提出了相应的对策.     

建设创新型教学团队 提升教学质量

本文结合甘肃农业大学动物营养与饲料系列课程教学团队的建设实践,指出建设创新型教学团队和提升教学质量首先要充分认识创新型教学团队建设的重要性,其次要精心设置课程体系,另外要整合和优化课程教学内容、积极探索和创新教学模式、做好科研转化教学。     

高校教学团队建设的几点思考

教学团队是高校从事教学与科研工作的基本单元,团队实力强则高校教学科研水平就高,培养出的人才能力也强。因此本文从教学团队建设的现状出发,结合管理学多个理论对提升教学科研团队凝聚力、提高团队实力诸多因素进行了分析,并提出了解决方法。     

论创造性教学模式

创造性教学模式是用简化形式表达的创造性设计和组织教学的理论。基理论基点在于哲学、教育学、心理学和计算机科学及其发展。其目标是弘扬教学的主体性，使学生积极健康的主体地位得以提升并使其主体创造和实践能力不断发展，从而提高学生的创造素质。本文在国内外创造性教学模式的基础上，提出了我国素质教育条件下的创造性教学模式，并从其假想前提、操作历程、创造性教育原则与教学策略等四方面论述了这个问题。     

形式逻辑教学模式探讨

将信息论、系统论、控制论应用于教学实践 ,对形式逻辑的教学模式进行探讨 ,提出并实施“提要、自学、研讨、答疑、应用、练习”六环节教学新模式