自主学习与合作学习在高职高专英语教学中的应用

教学的模式有很多种,主要分为自主学习及合作学习两种模式.在高职高专的英语教学之中,自主学习及合作学习的应用有其独特的作用,培养学生的自主及合作学习方式,能够获得更有效的教学效果.高职高专的学生一般英语水平都比较差,课堂上的教学组织不太容易.采用有效的自主学习及合作学习方式,能够提高学生学习英语的积极性,让其完全自觉地投入英语学习当中,通过合作及自主学习取得较好的学习成绩和实践能力.     

课堂与课外:合作学习与自主学习能力培养的有效结合

本文以《大学英语课程教学要求》为依据,探讨了合作学习法及自主学习在大学英语教学中的运用.通过教学实践,我们认为,在课堂内外开展学生的合作学习能够在一定程度上为学生构建一种良好宽松的学习环境,增强学生的自主学习能力和英语语言运用能力.     

高职院校英语自主学习课堂的构建策略探究

随着全球经济一体化进程的加快,英语学科的重要性越来越被关注.在高职英语教学中,教师可通过为学生创设自主、体验、合作式英语学习环境,培养学生的英语学习兴趣,提高学生的英语应用能力和自主学习能力.文章从结合学生兴趣、构建新型英语课堂,根据学习内容进行相应教学设计,立足教学活动、突显学生主体地位等方面,对高职院校英语自主学习...     

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

全文通过对非英语专业大学生英语自主学习情况的调查发现,非英语专业大学生英语自主学习意识薄弱,缺乏学习策略意识,缺乏自我评价能力.要通过培养学生的学习策略、增强合作意识、创造有利的外部环境来培养非英语专业学生英语自主学习能力.     

如何通过project培养学生的自主学习能力和合作学习能力

学生的自主学习能力和合作学习能力是新时代教育应追求的和必备的。自主学习能力是指靠学生自己的认知性、主动性、自控性进行英语学习;而合作学习能力则侧重于培养学生在学习过程当中的团队性、积极性和互动性。在实际英语的课堂中,教师应深谙自主和合作学习的内涵和特征,并学会熟练掌握和灵活运用一定的教学策略,切实以学生的兴趣和爱好出发,全面且辩证地发展学生的自主和合作学习能力。     

合作学习模式与学生自主学习能力培养

合作学习能培养学生的交际能力,自主学习能培养学生独立吸收知识的能力,两者都是有效的学习模式,而且相互联系。将合作学习和自主学习有机结合能有效地培养学生的英语交际能力和自主学习能力。     

课堂与课外:合作学习与自主学习能力培养的有效结合

本文以《大学英语课程教学要求》为依据,探讨了合作学习法及自主学习在大学英语教学中的运用。通过教学实践,我们认为,在课堂内外开展学生的合作学习能够在一定程度上为学生构建一种良好宽松的学习环境,增强学生的自主学习能力和英语语言运用能力。     

浅谈高中生英语自主与合作学习能力的培养

当今世界知识更新较快,社会协作与分工更细,这就要求未来的建设者能够自主学习并且充满合作精神.英语教师要深入理解自主学习的重要性,通过多种途径培养学生学习英语的自主与合作学习能力.     

英语教学提高学生自主学习能力的途径

英语教师在培养学生自主学习中充当的角色应该是促进者、指引者、支持者、合作学习者和检查者.培养学生的自主学习能力需要改变师生的理念,教师要教会学生学习的策略,组织开展合作学习,培养学生自主学习能力,以达到发展学生综合语言运用能力的目标.     

大学英语高级阅读课自主学习探究

自主阅读是提高学生词汇量和阅读能力的主要途径.为了培养学生的自主阅读能力,实验设计融入了小组合作学习和元认知策略引导的自主阅读训练模式.通过问卷调查和访谈,并应用定性和定量统计分析,实验结果表明该自主阅读训练能够帮助学生增强他们自主学习的信心度和责任感,最终达到培养学生自主阅读的习惯和提高他们自主阅读的能力.值得注意的是培养学生自主阅读能力对学习者的英语总体自主学习能力具有实际意义.     

形成性评价在大学英语合作学习中的应用

评价方法是合作学习中的一个重要环节,在大学英语阅读合作学习中应用形成性评价,通过"评估-反馈-调整-改进"的模式,帮助学生及时了解并反思学习过程,激发学生合作学习的主动性和积极性,促进合作学习的有效开展,从而逐步提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。     

独立学院基于英语自主学习中心的合作学习模式

独立学院是我国新型的本科办学模式,基于其独特的办学特色和学生特点,本文提出了基于英语自主学习中心的合作学习模式．将自主学习与合作学习相结合,以提高学生在听说方面应用英语的实际能力。     

在高职英语教学中构建合作学习与自主学习教学模式

加强实用性英语教学,提高大学生运用英语的综合能力,必须改革传统的教学模式,构建合作学习与自主学习教学模式。通过建立合作学习档案、营造良好的语言环境、布置合作小组学习任务等形式,增强学生自主学习的能力,提高学生综合文化素质。     

面向高职教育的团队自主学习模式研究

团队自主学习模式适合英语语言学习的特性,更贴近高职教育培养应用型人才的目标.文章通过多渠道培养的获取式教学实践,阐述了团队自主学习模式对发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识、组织管理能力和团队合作能力的现实意义.     

合作学习法在高职高专综合英语教学中的应用

通过分析高职高专学生和综合英语教学现状.探讨了美国教育学家倡导的合作学习法的理论基础和特点.通过阐述合作学习法在综合英语教学中的应用实例.提出合作学习法能够创造轻松的课堂环境,提高高职学生的英语综合应用能力,增强学生的学习积极性和自主学习意识.     

引导合作学习 激发学习兴趣

初中英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。小组合作学习有多种组织形式。笔者在教学实践中     

农村中学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是现代社会人所必备的基本能力,素质教育很重要的一部分就是学生自主学习能力的培养。课标要求教师教会学生如何学习,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发展自主学习能力。这也是教师提高英语教学效率、促进自我发展和科学教学的迫切需要。以"农村中学生英语自主学习能力的培养"为题,将自主学习相关理论应用到英语教学实践中,探寻在教学中培养学生英语自主学习能力、提高教学效果的有效途径。     

自主学习过程中学生英语作业习惯的培养

提倡自主学习的目标能激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,主动参与,自主学习,培养合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。自主学习过程中课外作业是课堂教学的延续,是学生学习的一个重要环节:通过英语课外作业激发学生兴趣,与学生生活体验相联系,培养学生合作精神、创新精神和实践能力,满足素质教育的要求。在培养学生自主学习能     

点燃学生自主学习的火苗

《新课标》倡导“自主学习”与“合作精神”,这是教学观念的一大变革,也是英语语言教学方式和学习方式的重大转变。培养学生英语自主学习和合作探究的能力就是要通过英语教师的正确引导和启发,充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性,将他们的个性发展与小组合作学习放在教学的中心位置。     

营造学习氛围,优化高效课堂

课堂教学效率是指通新课改倡导学生通过实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯.过营造良好的课堂学习氛围,让学生在学习中获得自己想要的孩子是的同时学生的能力也得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,提高课堂的高效性.