综合实践活动课中学生自主探究性学习研究

综合实践活动课是一门旨在培养学生主观能动性、创新能力、合作能力等的学科。综合实践活动课立足“以学生为中心”原则,以“教育创新”为切入点,以学生的实际生活为课程方向,以激发学生自主探究意识和培养学生独立思考习惯为目标,为学生营造“会学习、会创造”的实践活动环境,以进一步拉近学生与课程之间的距离。文章针对如何在综合实践活动课中引导学生开展自主探究性学习提出建议,以提升该课程的教学效率。     

小学综合实践活动探究性学习例谈

探究性学习是新课改积极倡导的学习意识,在综合实践活动课程中引入探究学习模式,符合学生综合实践活动实际需求,具有较强的适合度。教师要展开全面的实践性调查,优化综合实践活动设计方案,以有效启发学生实践探究学习思维,并使学生在不断历练过程中形成综合实践能力。     

在探究性学习中培养学生的地理综合能力

学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的,即发现问题,研究问题,解决问题,在探究的过程中获取知识,发展技能,培养能力,同时接受科学方法、精神和价值观的教育,并发展自己的个性。地理教学中,地理教学的内容和培养目标相互联系便于学生开展探究性学习。教师要利用身边的一些实际问题,诸如环境保护、人口发展、城市规划、工业区位等,组织学生做课题、搞调查、写论文,使学生能够通过这些综合研究和实践活动,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力,最终形成地理综合能力。     

倡导探究性学习培养学生探究能力

章概述了探究性学习在生物学新教材中的地位，探究性学习的一般过程以及探究性教学的重要作用。     

浅谈探究性学习

探究性学习是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和运用知识的学习方式。在探究性学习的教学中，要强调教师的指导作用，更要重视学生的独立探究能力的培养。     

物理课探究性学习的实践与思考

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要．这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新的《物理课程标准》提倡以探究性学习为核心的多样化学习方式。那么如何结合物理学科的特点把新思想、新理念贯穿到教学当中，就是我们广大物理教师需要学习和思考的问题。     

让学生走进探究性学习

探究性学习是综合实践活动课程的基础。探究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,培养学生的创新精神和实践能力。笔者在教学过程中挖掘学生身边的教育资源,对学生在研究过程中遇到的问题及时进行有针对性的指导,在课堂中充分发挥学生的主体作用,调动学生的研究积极性,让学生的智慧得以绽放,教师不再包办代替,而是与学生一起成长。     

探究性学习中学生问题意识的培养

学生问题意识的培养是以创设问题情境、示范启发提问、倡导形成性评价和给予持续性激励为主要策略，培养学生批判性思维，引发学生不同的疑问和想法，使其互相碰撞和探究，以完成知识建构，这是探究性学习中最关键的环节之一，也可以说是探究性学习能否真正实现的基本前提。     

浅谈探究性学习

探究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和运用知识的学习方式.在探究性学习的教学中,要强调教师的指导作用,更要重视学生的独立探究能力的培养.     

探究性学习课堂教学实践

新课程的实施使初中数学教学理念发生了深刻的变化，其特点之一就是教学方式由接受式教学转变为探究式教学，学生的学习方式也转变为探究性学习．探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程．在这个过程中，学生既获得概念与规律，又能掌握研究的方法，形成研究事物所必需的探究能力．与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养，体现以学生为主体、教师为主导、问题为主线的现代教学理念．下面以初中几何“认识三角形”一节为例进行分析．[第一段]     

浅析技师院校数学探究性学习能力的培养

数学作为自然科学中最基础的学科,具有很强的抽象性、概括性和逻辑性.探究是求索知识或信息,特别是求真的活动;是搜寻、研究、调查、检验的活动;是提问和质疑的活动.当前,技师院校改革正在不断的推广和深入,突出学生的动手操作和创造精神,特别注重探索和研究的过程.实践证明采用探究性教学的确有事半功倍之效.那么什么是探究性教学模式？在技师院校数学教学中如何开展探究性教学?     

加强语文实践能力的培养 倡导探究性学习语文

语文的实践能力与探究性的学习方法是发展学生的语文能力 ,提高语文素质的重要因素。学生的语文实践能力的培养和探究性学习方法的形成 ,需要在教学中以素质教育观为指导 ,变革旧的教学模式。教师应教给学生实践与探究的方法 ,提高学生的语文素质。     

初中英语探究性学习初探

一、拓展教学资源,开辟探究园地 新课改要求教师由教教材转变为用教材。教师要做有心人,注意引导学生拓展教学资源,融自然生活于英语课教学中,寓教于自然生活。例如，在What＇s the weather like这一课教学中，教师利用多媒体展示图片引出有关天气的生词sunny，windy，cloudy。其中sun，wind，cloud都是已学过的单词，教师问：“Can you make a rule out of the three words？”     

化学探究性学习能力的培养

在研究性学习及学力理论的研究基础上提出研究性学力的概念。研究性学力培养的路径包括激活学生的问题意识;培养学生的研究能力和研究方法;以化学体验为平台,催生学生感悟化学的能力;以自主建构为生长点,保持学生反思和批判的张力。     

探究性学习在小学综合实践活动中的实践与思考

针对当下的国家课程标准中所明确提出的全面素质教育要求,以及在学校课堂中的综合实践环节的教学,要从学生的年龄特征入手,立足于对具体的问题进行创新精神的教学,以促进他们的创新思维的形成。小学时期的基础教育是孩子们受到义务教育的最基本阶段,只有从根本上实现了学校的基础教育任务,才可以确保学校基础教育质量。探究性学习作为新一轮基础教育课程改革中积极提倡的一种学习能力,满足了学生综合实践的实际需要,有着很大的契合性。     

引导学生进行探究性学习

初中数学新大纲指出：“数学教学要通过实习作业和探究性活动，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。”这段话要求我们在初中数学教学中，不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育，而且必须培养学生的实践能力、     

生物课堂教学探究性学习的实践

随着新课程改革的不断深入．教学体制和教学方式都发生了很大的转变。因此本文对生物课堂教学探究性学习的实践进行探析。     

小学生合作探究性学习能力的培养

合作学习是指从学生的基本心理需要出发，设置民主的教学氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等各方面的积极发展。为此，我在小学语课堂教学中，通过同桌间、小组内或大组等三种主要形式，引导学生主动参与学习过程，进行合作探究性学习，达到培养学生创新精神和实践能力的目的，培养学生进行合作探究性学习的能力。     

一道课本例题探究性学习的实践与思考

探究性学习是一种以发展探究思维为目标 ,以学科的核心知识为内容 ,以探究发现为主的学习方式 .在中学数学教学中 ,引导学生开展探究性学习 ,对每一个数学教师来说 ,是一个不可回避的新课题 .本文以现行高中新教材 (试验修订本·必修 )数学第二册 (上 ) 118页的例 3:“斜率为 1的直线经过抛物线ｙ2 =4ｘ的焦点且与抛物线相交于Ａ、Ｂ ,求线段ＡＢ的长”的教学为例 ,谈谈如何在例题教学中引导学生开展探究性学习 ,供大家参考 .1　教学过程设计1.1　分步推进 ,引导学生探究多解本节课一开始 ,教师就让学生认真阅读例 3,并思考如何解决以下 3个…