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在实际工作中,作者发现许多老师的教学反思这一栏常常是空白,或者只写一些笼统应付的话,让教学反思真正起到作用的却不多。本文具体分析在生物教学中进行反思的基本方法和功效。 相似文献
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高中生物教学要充分体现新课程理念,要切实转变学生的学习方式,将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计,实现课堂结构的更新。因此,在生物教学中,教师如果仅向学生传授一些生物知识,那是远远不够的,教师还应在教学中不断地调整自己的教学方法。一、加强学生的思想品德教育在生物教学中,教师要加强对学生道德、行为、世界观及思想政治素质的培养,不断地在生物教学环节中渗透德育教育。我们知道,学生是未来的主人,他们将来会以各种各样的形式参与到社会生产和生活的决策之 相似文献
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新课程的实施标志着教学改革已经进入了一个全新的领域,这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间,同时也向我们提出了新的挑战。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系,尤其强调教师对自己教学的分析与反思。反思有两层涵义:一是教学实践中的反思,二是学习过程中的反思。教学实践中的反思是针对某一课或某一阶段的教学进行的;学习过程中的反思,是针对教育教学文献的学习或教师之间的交流(特别是听同行或专家的课)等学习过程进行的。 相似文献
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做一名合格的高中生物教师,在生物教学中必须学会反思教学.这样才能有的放矢。运筹帷幄,把握好生物教学。 相似文献
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南晓慧 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。我结合教学实践,就高中生物教学反思的教学体会与各位同仁探讨。 相似文献
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教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。我结合教学实践,就高中生物教学反思的教学体会与各位同仁探讨。 相似文献
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教学中经过多年的教学总结,得出几点教学反思如下:一、成功导入新课。一个成功的导入能激发学生的学习兴趣,营造和谐的教学情景进入教学主体内容,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。二、优化教学方法。一堂课的核心是教学主体内容,要想能达到好的教学效果,做好教学方法的优化选择很关键。 相似文献
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2004年9月.教育部正式启动了我国第八次课程改革实验。陕西省从2007年9月也开始进入新课程改革行列。《新课标》不仅注重知识的呈现.更加注重学习方法和情感目标的达成。在生物教学中.以提高学生生物科学素养为核心任务,坚持把学生知识建构、能力达成以及情感态度价值观的培养作为教学目标,坚持以教材中丰富具体的教学资源作为战略平台,创造性地开展教学活动. 相似文献
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新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,新课程改革对教师教学的新要求,就高中生物新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行了探讨.面对新课程理念的挑战,教师要积极开展反思性教学,切实提高教学质量. 相似文献
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辛绍玲 《中国校外教育(理论)》2011,(5):72-72
随着生物新课改的深入,一成不变的教学模式已经行不通了。教师必须根据学生的实际情况、知识的认知过程等,探索出适合自己的教学风格。这就要求每位教师在每节课后,对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。到底生物课教学后反思什么?下面我结合自己的教学经验,谈一下自己粗浅的看法。 相似文献
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教学反思是教学活动中的重要组成部分,教师经过反思,可以发现教学中的不足,及时更改不合理的教学计划,提升自己的专业视野。因此,教学反思是既利教师又利学生的活动,应该得到有效发展。在新课改形式下的教学反思,不仅仅是课后反思,还包括课前反思,教学过程中反思。本人结合教学实践,从教学反思方面进行了如下分析。一、教师角色的反思教师的角色应该主动进行改变,即应从知识的传授者转变成为学生学习的促进者。 相似文献
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徐胜军 《新课程导学(上)》2014,(29)
新课改实施以来,教学内容得到了新的教学理论指导,教学方法的变动和教学内容的丰富,使教师面临前所未有的挑战。比如按照新的教材内容安排课堂教学内容时缺少连接性,使得上课效率不高,学生对于课本内容的掌握并不牢靠。这就需要教师平时付出更多的努力进行教学研究,探索更好的教学方法,优化教学内容,努力提升教学水平,教学反思就是教学过程中重要的一环。 相似文献
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根据课程改革的基本理念,对高中生物教学难点进行了重新分析和认识:必须基于学习方式的变革来探究学生自主学习面临的困难和教师导学的难度;从提升生物学素养的高度,挖掘“非教学难点”内涵;要充分重视教师素质对教学难点的影响。在此基础上,就促进学生合作探究、主动参与等多元的学习活动进行了探索,认为生物教师不仅要有高深的专业知识,还要在现代教育理念下掌握网络教学的有关知识,能够运用现代教育教学的手段和方法,不断发展和更新自己的知识,提高自己的综合素质;教学中要基于素质教育理念和学生实际,努力创设丰富生动的学习情景,充分调动学生自主学习的积极性,科学民主地组织学生协作探讨,从而攻克教学难点。 相似文献