职高语文教学要在"导"字上见功夫

要提高语文教学质量,就要把握住四十分钟,做到课堂四引导,以导促学。具体如下：一导气氛。就是设法通过老师的课堂导入,为学生创设宽松有趣的语文学习氛围。或提一个问题,或讲一段故事;有时可搞个朗诵,有时可放段音乐;亦可先来个表演,或先做个游戏。只要与课文相关,形式可不拘一格。通过这样的引导导出学生的积极性,让学生一上课就能以浓厚的兴趣进入语文学习情境。二导预习。就是要指导学生预习,使学生通过预习逐步掌握自学方法。职高生语文底子薄,往往就是缺乏自学的习惯和自学的能力所致。所以我们要通过预习指导、自学训练来使他们掌…     

让小学数学课堂"说"起来

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."在不少公开课上,我们感受到了教师的热情,学生的兴奋,课堂呈现出一片热闹景象.然而在热闹的表面之下,我们看出,课堂上唱主角的只是一部分学生,他们精彩的发言给课堂增添了活力;更多的学生只是配角,他们静静地聆听着.     

初中信息技术教学策略探究

正要想上好初中信息技术课,作为教师,我们一定要树立一个正确的观念,就是要利用信息技术课培养学生运用信息技术的能力,而不能把这个课堂当成他们游戏娱乐的场所。每一堂课我们都应该有一个明确的目标,或教会学生运用Word软件打印自己的文章,或教会他们运用电子邮箱与别人传递信息,或教会他们制作电子贺卡等等。不管目标的大     

怎样把握"导演"和"演员"的角色

教师决不能以“知识权威”自居，要有胸怀容纳学生的质疑，允许学生自由探索，鼓励他们自主地学习。唯有这样才能形成真正的教育民主。这种拳型师生关系１内涵就是强调教师这个“导演”有爱学生的权力，更要有尊重学生的义务。它要求“导演”放下“架子”交流，要时时处处维护学生的人格尊严。以“演员”的身价与学生处理好搭挡关系，有时以组织者的身价出现在课堂上，有时又是一个参与者，或协调者。做好“导演”必须明确学生这些“小演员”们的主体作用，用自已的人格魅力，去感受染和影响他们，引导他们全面健康的发展。要做一位成功的“…     

让课堂开出"生命之花"——课堂教学结构优化之实效探索

我们教育的"树林"要想成为"百鸟啼鸣"的"鸟类天堂",就要关注每一位学生的健康发展,重视差异型多样型学生的教育,就要优化课堂教学,提高课堂实效.让他们满怀信心地实现自身独特的生命价值,让课堂开出"生命之花",唱响"生命之歌".     

一堂"含参不等式"的开放式研究性复习课

孔子曰:“温故而知新.”可如今在数学复习中真正能做到“知新”的学生不多,究其原因,恐怕与他们的复习方式不无关系.据笔者调查,如今的高三数学复习课大都停留在老师讲、学生听或学生反复训练的层次上,学生视复习为“炒冷饭”.试想,“炒冷饭”式的复习能“温故而知新”吗?要彻底打破这种局面,笔者以为,我们有必要把“研究性复习”引入高三课堂,即教师提供相应的学习材料或设置与学     

听课老师莫乱"动"

其一,"合作互动",影响学生的课堂学习.在平时的研课活动中,为了更清楚地了解学生的学习状况,听课者有时喜欢坐在学生身边.但是这些"不速之客"使他们很不自在,交流时唯唯诺诺,就连平时活泼好动的孩子也变得畏手畏脚.小学阶段的孩子自制力和心理调节能力本来就差,我们再突然插到他们中间,还不时地看看他们的作业,不时地和他们"互动交流",他们的心情能平静下来吗?这种情景下,我们又如何看到师生们真实的课堂状态呢?     

让小学英语"活""动"起来

课程改革的核心环节是课堂实施,课堂实施的基本途径是教学,课堂教学是新课程改革的着力点,课堂教学改革的关键在于促进学生的发展,在教学实践中,我们力图通过教学和学习方式的转变,激活课堂教学,真正产生"课堂活起来,学生动起来"的景象。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕     

让学生在语文殿堂里真正"动"起来

实施新课改以后．语文课堂呈现出一派可喜景象,但也随之出现了一些不良现象。影响了课堂实效。要消除不良因素,充分调动学生的积极性,我觉得教师还需要继续不断地学习探究和提高,还要唤醒学生的自主意识,在课堂教学中要正确引导学生学习,多给学生创造成功的机会,树立他们的自信心,使他们真正成为课堂的主人,成为适应社会发展的时代新人。     

让学生多一些"自我"

学生在学习过程中的认识和实践是教师无法替代的,要把课堂的大部分时间交给学生,让他们多一些自我展示、自我选择、自我发现、自我体验,那么语文课堂将会是一个活泼灵动、个性飞扬的课堂.     

追寻课堂失落的"真实"

很多人都喜欢把课堂说得很神 秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺 术,要这样要那样。到最后,什么都想 到了,就是忘记了真实。 最近,笔者有幸参加一次课堂教 学评比活动,同时聆听两位老师执教 《雨点》一课,他们在课结尾时的不同 处理,让我感触颇深。 A老师上完课后问学生:"你们 想去寻找雨点吗?"学生说"想",老师     

高中英语课堂学生阅读期待值的培养

阅读是我们英语教学的重点和难点，要提高阅读课堂的效率的着眼点在于激发学生的内驱，让他们发挥课堂主体的主动性和积极性。因此在我们的阅读课中我们要培养学生的阅读期待值，让他们需求进入阅读，体验成功。     

找准起点,让孩子们高效起跑

<正>平日教学前,我们通常要备教材、备学生。然而常常忽略分析学生,想当然地认为他们会某个旧知,或不会某个新知,其实,有的旧知孩子们掌握得还不够全面或已遗忘,有些新知即使老师不教,他们也会。如此课堂就出现两种状况:"都会了,没兴趣听了!"或"讲什么呢?听不懂!"为了让课堂既不提前又不滞后,我们要为孩子们找准合适的起跑线,即课堂教学前要找准起点。这个起点可以是知识的,也可以是技能的或活     

数学课堂教学要"放得开,收得拢"

新课程侣导"课堂应给予学生选择与自由的空间",我们提倡学生尽情的表达自己的想法,以此来激发学牛的"闪光点",挖掘和点燃学生的智慧之花,努力构建牛成性课堂.要达到这一点,数学教师在课堂上要"放得开,收得拢"!     

创设属于学生的"生活情境"

数学源于生活,又应用于生活.作为教师,我们要紧紧联系学生实际而不是教师自己,真正从学生的生活经验出发,在课堂中努力创设绝大多数学生经历或熟悉的生活情境,引导学生从数学的角度去观察生活、思考问题,发展学生的思维能力,体验数学学习的乐趣,感悟数学的作用.     

"学评教"对教师帮教"学困生"的影响

转变观念,给"学困生"以特殊关爱.以前,我校教师有一个普遍的想法,就是为了提高教学成绩,我怎么做都对.因此,教师视学习暂时跟不上的学生为"差生",批评的多,挖苦的多,"挤"跑的多.自开展"学评教"以来,大家都积极用这35条标准来衡量自己,改变了错误的认识和做法.在承认学生存在差异的同时,教师努力平等地爱每一个学生,让他们通过在长子营中学的三年学习得到不同程度的提高.教师要尊重"学困生",要允许学生犯错误,要在平时或课堂上多给"学困生"回答简单问题的机会,让他们也能享受到成功的快乐.     

数学课堂教师评价语言"三要"

作为课堂教学的主导者,教师的评价性语言对于学生的发展具有最直接的导向作用.因此,教师的课堂评价语言要体现课程改革精神,课堂教学中更加关注学生的学习过程,重视对于学生情感、态度、价值观的培养,以促进学生的全面发展.具体地说,我们在课堂上评价学生时要注重"三要".     

善于"挤时间"和舍得"花时间"

在课堂教学中,“时间”的科学支配和合理使用是体现主体、促进学生自主发展的重要保证。一、善于“挤时间”(一)在“讲”中挤要保证学生有充足的课堂活动时间,教师必须在“讲”中挤。1.不讲。(1)“已知”的不讲。我们知道,学习一篇课文,学生并不都是从零开始的,他们的知识储备不是零,他们的理解能力不是零,无处不在的母语环境和各自已有的知识基础,使他们都具备了一定的阅读起点。所以,什么都讲,显然没有必要。(2)“越位”的不讲。大纲和课程标准对各年级、各学段都有明确的教学要求,那些超越范围的、有悖于学生认识规律的,要坚决不讲。2.精…     

浅谈低年级语文课堂提问艺术

正教学离不开教师的提问。提问可以激发学生的学习兴趣;提问可以启发学生思维,让他们获得新的知识;提问可以使我们了解学生对知识的掌握情况……在我们仅有的四十分钟的课堂中,提问是至关重要的一个环节。这要求我们对课堂教学过程中的每一个问题都要精心准备,而不是让学生回答简单的是或不是、好或不好。在有效的课堂中,我们的提问要注意哪几个方面呢?我以苏教版第四册中的《台湾的蝴蝶谷》一课为例,谈谈自己的想法。     

良好的导入是成功的一半——浅谈如何提高初中化学课堂导入环节的质量

于漪老师说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。而课堂的第一锤就是"课堂的导入环节"。也就是说,对于刚接触化学学科的初中生来说,我们要迈好课堂的第一步,要组织有效的、精彩的导入环节,激发学生的学习积极性,进而为化学学科价值的实现打好坚实的基础。一、导入环节的现状及意义导入作为课堂的第一步,对高效