“一轴两翼”:地方师范院校教育实践基地运作新模式

师范院校必须建立稳定的实践基地,加强师范生的实践教学。“一轴两翼“地方师范院校实践基地运作模式坚持“以学生就业为导向,以能力培养为核心,以合作双赢为基础,以促进师范生专业素质的发展为目标“,既解决了师范院校学生的教育实践问题,又解决了师范院校教师和基地学校教师的共同发展问题,是地方师范院校教育实践基地建设的理想模式。     

小学教育专业实践教学基地建设模式探讨

师范院校小学教育专业在师资培养过程中,实践教学占据重要地位,但当前实践教学基地多为"人情式"建设模式,难以持续发展。建设"共赢式"实践教学基地需获得政府教育主管部门的政策扶持;需与地方政府及小学共建实践教学基地管理队伍;需共同制定基地建设管理制度,充分利用基地资源,丰富工作内涵以及完善监督机制和反馈、评价机制。     

地方本科师范院校应用型人才培养教师教育实践活动课程体系的构建

地方本科院校在面临优化自身结构,培养应用型人才转型发展背景下,重新直面本身具有的"师范性"和"应用性"特点成为了客观要求。教师教育实践活动课程体系,是地方本科师范院校落实人才培养目标的师范性、应用性、实践性特点的具体内容,但长期以来一直未受到应有重视,更难加以落实。本文旨在探讨地方本科师范院校教师教育实践活动课程体系的构建以及实施的相关问题。     

论构建基地式支教式师范院校教育实习管理机制

教育实习是师范院校实践教学的核心环节,亦是体现师范院校教师教育特色的关键,我国师范院校教育实习存在时间短、实效差等问题,其原因有认识方面的,有实践方面的。针对这些问题,本文提出基地式实习与支教式实习的教育实习管理机制。     

地方师范院校教育实践基地运作中存在的问题及对策

建立教育实践基地是提高教师教育质量的重要途径。文章分析了地方师范院校教育实践基地运作中存在的问题,并提出解决的具体对策。     

师专教育实践基地建设中几个问题的探讨

<正>教育实践是师范院校教育教学工作的重要组成部分和不可或缺的环节,是师范教育贯彻理论与实际相结合原则的具体体现。建立稳定的教育实践基地并使之日臻规范化、制度化、科学化是师专教育教学改革的重要任务之一。郴州师专根据国家教委和湖南省教委的有关文件精神,于1989年筹备、1990年开始创建教育实践基地,现已在郴州地区分两批建成了20所教育实践基地。四年来的实践证明:基地的建设不仅解决了师专学生教育实践难的问题,而且使教育实践的质量得到了显著的提高,同时也促进了基地学校的师资队伍建设与教育教学的改革,进一步沟通了高师教育与中学教育的联系,其效果是令人满意的。本文就教育实践基地建设中的几个问题进行探讨。     

师范院校教育实践基地建设——以琼台师范教育实践为例

当前师范院校实践教学基地稳定性较差,很难有效保证实习生教育实习工作的开展。研究组通过对琼台师范小学教育专业学生两年的实习工作跟踪调查,认为师范院校必须创新实践教学基地的建设模式,即向外搭建外围教育实践平台,向内创新院校与小学的有效合作机制。只有开展校际合作模式,师范院校和接收小学双方才能在互惠互利的基础上建立长期、稳定的合作关系,保证师范教育实践教学工作的有效落实。     

师范院校实践教学的改革与探索

师范院校实践教学体系的改革与探索可从实践教学的目标、内容、方法、途径、时间与资源设备、考核和评估、实践基地建设等方面进行.     

解决师范院校毕业生就业难问题的建议

师范院校毕业生就业难问题已引起社会的普遍关注,它表现在三个方面.通过分析影响师范院校毕业生就业问题的原因,提出了解决师范院校毕业生就业难问题的六项建议。     

强化师范院校非师范专业校外实践基地建设之对策

在校内实验室建设投入不足、实训设施缺乏的情况下,师范院校非师范专业学生的实践能力必须通过校企合作共建实践基地,借助于校外相关企业的场地和设施来实现。在现有体制下,校外实践基地建设过程中存在企业积极性不高,学校与企业之间存在"两张皮"的情况。必须在科学制定实践性教学环节的基础上,加强对校外实践基地的管理,鼓励年轻老师到企业挂职,发挥校友的作用,从制度上保证实现学校、企业、学生三赢。     

地方性师范院校管理类专业本科实践体系改革的研究与实践

实践教学是高校本科教学中的一个重要的环节.针对管理类专业实践性强的特点和当前地方性师范院校管理类专业实践教学的不足,我们通过构建"理论教学-案例教学-模拟实验-专业实习"四位一体本科教学模式,开展"以案例教学改革为核心,全面整合教学资源"的教学改革,精心培育"管理科学论坛月"的实践性校园文化品牌等举措,建立了较为完善的本科实践教学体系,有效的提高了地方性师范院校管理类专业大学生的素质和实践能力.     

师范院校课堂教学存在的问题及对策

基础教育课程改革对教师提出了新要求,师范院校虽然是培养教师的基地,但现在师资培养不再是师范院校独家把持,它要求师范院校必须进行教学改革,才能够大幅度提高课堂教学质量,发挥师范院校教师的示范性作用,使其在社会竞争中立于不败之地.     

论地方师范院校毕业生就业空间的拓展

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变,毕业生数量剧增,就业岗位增幅有限,毕业生就业面临严峻的形势和前所未有的压力,毕业生就业率和就业质量总体呈下滑趋势,特别是地方师范院校毕业生的就业已经成为高校就业工作的难中之难.本文从分析当前地方师范院校毕业生的就业状况及特点入手,对地方师范院校毕业生就业存在的突出问题进行了梳理,就当前形势下如何拓宽地方师范院校毕业生就业空间提出了可行性建议.     

公共课教育学教学中存在的问题及对策

公共课教育学是师范院校开设的重要的教育理论基础课,它集中地体现着师范院校的个性特色,其教学目标是使师范学生确立热爱教育事业的专业思想,树立正确的教育观念,掌握教育、教学的基本规律及其技能、技巧,使学生具备一定的教育理论修养和较强的教育实践能力.显然,教育学对师范院校学生形成正确的教育思想,掌握现代教育的规律和方法以及教育的技能技巧具有深远意义.然而,在现实的教学中却出现了"教师难教,学生厌学"的现象,这种现状极大地影响了学生的学习质量.如何使教育学更好地发挥在师范教育中的应有作用,已成为教育理论工作者必须重视的课题.为促进教育学教学的改革与发展,有必要探讨教学中存在的问题以及改进教学的策略.     

地方师范院校英语教师教育课程改革与实践

地方师范院校是为地方基础教育培养英语师资的重要力量,面对基础教育课程改革带来的巨大挑战,地方师范院校英语教师教育课程改革要立足"面向农村基层培养基础教育师资"的定位,突出师范性和地方性特色,优化教学内容,重视隐性课程的开发应用,改进教学方式方法,构建"立体化"第二课堂实践教学体系,加大实践教学改革等.     

采取多种措施打造"双师型"教师队伍

目前的中等职业教育师资队伍现状,突出表现是"双低":高级教师比例低,"双师型"教师比例低,尤其是"双师型"教师奇缺,与全面推进素质教育的现代职业教育不相适应.造成中等职业学校教师动手实践能力普遍缺乏的因素很多,主要有二:一是"先天不足".多数高等职技师范院校的人才培养目标没有从根本上跳出普通师范院校教育模式,侧重基础理论知识,忽视动手实践能力的打造,为职校培养输送的新教师上岗前缺少动手操作能力的必要准备和实践.二是"后天营养不良".     

职业技术师范院校发展的回顾与启示

通过对职业技术师范院校50年发展历史的简要回顾,提出建立职业技术师范院校是党中央、国务院大力发展职业教育战略部署的重要组成部分,是落实这一战略部署的具体举措.总结职业技术师范院校30年来的办学实践,提出适合中国国情的"实行两证书制,培养一体化师资"的职教师资培养模式,为我国职教师资的培养指明了道路.在新的形势下,更应加强职业技术师范院校的建设和合格职教师资的培养工作,发挥此类院校在培养职教师资方面的骨干带头和示范作用.     

地方师范院校小教专业教育实践改革之路探析——以美国职前教师教育实践模式为鉴

随着教师专业化发展研究的不断深入,加强师范教育实践的呼声也越来越高。中国地方师范院校小学教育专业,要借鉴美国职前教师教育实践培训模式,推广多次见习、分期实习的教育实践改革方向;要制定和完善师范院校、实习学校双方指导教师的资质标准和职责要求;要建立由师范院校、小学和地方教育行政部门三方共同管理小学教育专业实践的制度;要加强院校合作、稳定实践基地、增加师范生临床实践体验,探索以教育实践为中心的小学教师教育课程体系。     

基于工程教育的石油与天然气工程“双创”实践基地建设——以兰州城市学院“双创”实践基地体系为例

"双创"实践教学基地是培养应用型人才的重要基地,也是促进技术应用与创新的重要场所.基于工程教育理念指出了目前"双创"实践教学基地的局限性,提出通过校企合作解决"双创"实践教学基地建设过程中存在的问题,对"双创"实践教学基地建设研究具有重要的现实意义.     

大学生实践教学基地定位、建设思路的思考与实践——以广东海洋大学-广西检验检疫局技术中心大学生实践教学基地为例

大学生实践教学基地是高校与企事业单位人才协同培养的重要模式,然而基地高质、高效、持久运行是基地建设成功的关键。本文在分析实践教学基地建设的必要性及困境的基础上,以广东海洋大学-广西检验检疫局技术中心大学生实践教学基地为例,深入探讨并确定超"1+2"(即1个基地,2个支撑单位)的基地定位和构建基地群网络平台的建设思路,通过现代信息化技术,将所有实践教学基地融为一体,使基地平台成为多个实践教学基地资源共享的综合性实践教学管理平台,破解学生实践过程监管难,效率低等问题,显著提升了实践教学质量。此经验可为同类基地建设提供有价值的参考借鉴作用。